资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 生物学 年级 八年级 学期 秋季
课题 遗传与环境
教科书 书 名：生物学教材 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2013年7月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 举例说明基因型、表现型和环境的关系。 2. 区别可遗传变异和不可遗传变异。 3.举例说出可遗传变异在育种实践上的应用。
课前学习任务
1. 了解杂交水稻。
2. 了解转基因技术。
课上学习任务
【学习任务一】
探究1. 基因对生物性状表现的影响 绿色荧光蛋白基因→小鼠胚胎干细胞→鼠体内产生荧光蛋白→表现出发光的性状 说明：性状由 控制。
【学习任务二】
探究2. 观察环境条件对生物性状表现的影响（探究韭菜和韭黄的形成） 提出问题：韭菜叶的颜色与光照有关吗？ 实施实验：①为保证样品数量足够多，避免 ，精选24棵具有发达根系的韭菜，同时种下，每天在同一时间浇 清水。 ②叶片长2-3厘米后，分两组进行实验。第一组随机选取其中一盆中的6棵，每棵的半边叶片和茎上，套上相同的自制黑色长袋子；另外一盆的12棵中，随机选取了其中一颗进行选叶遮光处理。 分析现象：每一株套袋的部分叶片都是 色，没套袋的部分都是 色；整株没套袋的就所有叶片都是 色。同一株韭菜，每一个细胞的基因型都是 的，却因为 的改变，而影响了 的表达。 得出结论：影响生物性状表现的内因是 ，而 是外部的影响因素，两者共同决定了生物的性状表现。 【学习任务三】 不可遗传变异，举例：韭黄的形成、晒黑的皮肤、 等。 环境变化会引起生物性状的改变。仅仅改变生物性状的 ，不改变 的属于不可遗传的变异。 【学习任务四】 可遗传的变异，举例：转基因烟草、 、诱变育种等。 发生改变，且性状的变异能在 的变异称为可遗传的变异。
【学习任务五】 举例说出可遗传变异在育种实践上的应用
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