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(共24张PPT)
第三单元 运用辩证思维方法
第九课 理解质量互变
第一框 认识质量互变规律
第一目
质量互变规律的含义
探究与分享
亚里士多德曾说：“饮食过多或过少，同样损害健康；运动多和太少，同样损伤体力；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康”
欧里庇德斯（希腊悲剧作家）曾说：“既然我们都是凡人，就不如将友谊保持在适度的水平，不要对彼此的精神生活介入太深。”
张贤亮也说过：“能够白首偕老的夫妻，大概就是能够掌握适度感情的夫妻。”
坚持适度原则。
思考：上述材料给我们的启示？
1、任何事物都是质与量的统一体
(1)质（区分不同事物的依据）:
①内涵：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
②意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
【知识拓展】认识事物的质，是人们认识事物的基础。
（具体问题具体分析是正确认识事物的基础。）
例1：荔枝和红毛丹，我们之所以能够把它们区分开来，是因为它们各有自己特殊的质(矛盾的特殊性）。
例2：为了区别人和动物，就必须认识人的质的规定性和动物的区别。
人的质的规定性：人能思维、会说话并能制造和使用生产工具。
1、任何事物都是质与量的统一体
(2)量（区分相同事物的依据）:
①内涵：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
②量的规定性：在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
③特别提醒：量总是一定事物(载体)的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。
【知识拓展】认识事物的量，是认识的深化和精确化。
质 量
区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，
事物构成因素在空间上的排列组合方式。
决定因素：矛盾的特殊性 （主要矛盾的主要方面）
质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一）
能区别不同的事物。 可深入认识同一事物
联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。 “纯粹”的量只存在于思维的抽象中。
知识归纳
3、质量互变规律的主要内容
(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。
①量变即量的变化。是指事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的变化。(渐进的、不显著的变化；A事物仍是A事物）
②质变即质的变化。是指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。(根本的、显著的变化；A事物变为B事物）
③区分量变与质变的标志：事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。（补充了解）
举例 量变 质变 新的量变
鸡蛋的孵化 未破壳以前 破壳而成小鸡 小鸡觅食成长
社会的变化 社会内部酝酿革命 革命爆发，由一种社会转变为另一种社会 新社会在新的生产力基础上发展起来
中国人民的抗战 抗日十四年 日寇投降，抗战结束 中国人民开始解放战争
3、质量互变规律的主要内容
(2)量变和质变的辩证关系：
①量变是质变的必要前提。任何事物的变化都有一个量的积累过程，没有量的积累，质变就不会发生。
②质变是量变的必然结果。量变达到一定程度必然引起质变，质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。量变与质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，构成了事物的发展过程。
“绳锯木断， 水滴石穿” “为山九仞，功亏一篑”
“不积鞋步，无以至千里” “只要功夫深，铁杵磨成针”
“锲而不舍，金石可镂” “驽马十驾，功在不舍”
量变 质变
区别 性质 数量增减、场所变更 性质变化
特点 渐进性、连续性（静止状态） 飞跃性、间断性（运动状态）
结果 性质没变，一事物仍是该事物 性质改变，一事物变为他事物
根本区别 在度的范围之内 超出度的范围
联系 ①量变与质变是统一的，二者统一于事物变化发展过程之中。 ②量变是质变的必要前提；质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）
知识归纳
第二目
遵循质量互变规律
探究与分享
荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意识是说，路要一步一步的走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。
成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。
材料告诉我们，量变是质变的必要前提，质变是量变合乎规律的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。因此，我们既要有远大理想，又要脚踏实地一步一个脚印儿地为之努力。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在。
思考：上述材料表明量变和质变存在什么关系？
探究与分享
《百喻经》：“笨人吃饼”
有一个人饿了，狼吞虎咽地吃了1个饼，觉得没饱，一连吃了6个，还是没饱。于是拿起第7个饼，吃到一半，感觉饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说:“早知道吃这半个饼就饱了，刚才就不吃前面那6个了，真是浪费了。”
这是一个量变到质变的过程，量的积累导致质的变化（由不饱到饱），没有量变就没有质变。
而这个大汉说只要吃第七个，孤立地看待问题了，没有看到这第七个是建立在前六个的基础上的，犯了形而上学的错误。
思考：饿汉吃饼的过程体现了什么哲理？
1、质量互变规律要求
客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
2、连续性与间断性的关系
(1)区别(含义不同）:
①连续性（渐进性）：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。(量变)
②间断性（飞跃性）：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。）（质变）
看下图思考：事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系是怎样的？
小学
中学
大学
量变
连续性
渐进性
连续性
渐进性
量变
量变
质变
质变
间断性
飞跃性
连续性、渐进性
间断性
飞跃性
七
八
九
高
一
高
二
高
三
间断性
飞跃性
质变
量变
(2)联系:
①渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含；
②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
2、连续性与间断性的关系
3、遵循质量互变规律的意义
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
连续性、渐进性 间断性、飞跃性
区别 含义
体现
结果
联系
指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。
事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断
量变的体现
质变的体现
这一事物还是它自身
出现了新事物
相互区别又相互包含的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，
所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
知识归纳
拓展：在量变与质变的关系上，有两种形而上学观点
只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。
否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。
激变论
庸俗进化论
本框小结
认识质量互变规律
质量互变
规律的含义
遵循质量互变规律
质的内涵
量的内涵
质量互变规律的主要内容
质量互变规律的要求
连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系
遵循质量互变规律的意义
课堂检测
1、《老子》中说:“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这强调了（ ）
A.量变是质变的必要前提 B.质变是量变的必然结果
C.质变寓于量变之中 D.质变和量变相互渗透
A
课堂检测
2、时下，夜跑已经成为部分年轻人健身的新选择。但在经历一天的辛苦工作和学习后，大脑和身体都在晚上处于一个休息状态，强制性的夜跑使身体剧烈运动，从而会影响晚上休息，甚至导致失眠。对此，喜爱夜跑者应（ ）
A．从自身喜好出发进行身体锻炼
B．积累量变，促成质变
C．全面地认识跑步就能使身体健康
D．控制锻炼的强度进行适度运动
D
课堂检测
3、海恩法则认为，每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。中央经济工作会议指出，要高度重视安全生产和防灾减灾工作，坚决防范重特大事故发生。高度重视安全生产工作的依据是（ ）
①微小的量变必然促成事物的质变
②质变是量变的必然结果，要防微杜渐
③事物的量变是渐进的，达到一定程度会引起质变
④事物的发展表现为事物在新质基础上的量变过程
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
C
课堂检测
4、有人把西藏民主改革以来的巨大变化浓缩成5句话:从黑暗走向光明,从落后走向进步,从贫穷走向富裕,从专制走向民主,从封闭走向开放。从中我们可以看出,事物的发展是( )
①一种连续且不间断的过程
②事物的量持续积累的过程,重视量的积累就能实现发展
③打破旧质代之以新质的过程
④由量的积累到质的飞跃的过程
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
D
课堂检测
5、 数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是（ ）
A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性
B.质变就是发展
C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性
D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内
A
愿你眼中有光芒，活成你想要的模样！
感谢聆听，下节课见！

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