资源简介

写作《如何突出中心》教学设计
【教材分析】
《突出中心》是部编人教版七年级上册第五单元的写作课。这个单元前面的课文《猫》《动物笑谈》《狼》，这几篇课文都是通过写人记事来突出作者所想要表达的主题的。“要把文章的中心意思表现得鲜明、突出，就必须分清写作材料的主次，选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写”。教材中有明确的写作提示，要求通过写人记事来突出中心。
【设计意图】
作文历来是老师难教，学生难学的一个课题。这节课主要是通过引导学生寻找确定中心、紧扣中心、突出中心的方法，并且运用到作文实践中。
【教学目标】
1.能够在写作前确定中心。
2.能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）
3.能够在文章写成后突出中心（推敲修改）
【教学重点】
能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）
能够在文章写成后突出中心（推敲修改）
【教学难点】
能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）
【教学步骤】
第一步，确定中心
第二步，紧扣中心
第三步，突出中心
【教学程序】
一、导入（导入2分钟+展示目标 3分钟）
1.通过学生口语表达生活中有趣儿的、令人开心的、感动的、记忆深刻的人和事，引出课题《写人记事突出中心》
（展示大屏幕，让学生读一下，并且板书。）
2.解题：什么是文章中心？
中心，是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图，也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。
中心=内容+情感（愿望、意向、认识……）
（老师补充：中心是文章的灵魂与统帅，清代袁枚认为，写文章应像树木开花一样，千万朵花要开在一棵树木上。）
3.展示学习目标：
（1）能在写作前确定中心。
（2）能在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）
（3）够在文章写成后突出中心（推敲修改）
（老师板书目标）
二、写作前确定中心：集中观点、明确中心（第一环节+过渡到第二环节5分钟）
老师指定教材内容，学生朗读总结
展示PPT：
每篇文章都有中心意思。要把文章的中心意思表现得鲜明、突出
中心明确的要求： 观点鲜明、集中
三、写作中精心选材、巧用技法、紧扣中心（20分钟 讲方法+学生习作）
学生再次朗读文段，勾画思考总结方法。
PPT展示：
每篇文章都有中心意思。要把文章的中心意思表现得鲜明、突出，就必须分清写作材料的主次，选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
中心一经确定，就要选用生动的事例反映它，运用适当的手法表现它，提炼精辟的语言深化它，使它得到充分深刻的表现。
（老师板书，方法）
列举《我的老师》选段
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
——魏巍《我的老师》
教师课堂预设情境，学生结合所学的方法课堂片段写作，字数300字左右，要求1.记事选材经典；2.手法多样；3.语言准确
生活中，一定有某些人某些事，在一瞬之间触动你的心灵，让你感动不已。也许是厨房里妈妈认真烹饪的一瞬间，也许是遇到挫折时朋友拥抱的一瞬间，亦或是陌生人的某个动作某个眼神某句问候……
请以“生活中触动心灵的一瞬间”为题写一个片段
四、成文后朗读推敲、反复修改、突显中心（10分钟 学生修改5分钟+展示5分钟）
1.学生完成片段写作后，同桌之间相互交换朗读推敲修改，并推荐几篇中心突出的片段作文展示
2.学生总结这节课的方法。
五、作业布置
运用多样的手法、精辟的语言，将今天课堂上的片段作文补充完成，形成一篇完成的600字作文。
六、板书设计

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