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小学语文五下《杨氏之子》教学设计
教材解读
统编教材五年级下册第八单元的人文主题是“幽默和智慧”,语文要素是“感受课文风趣的语言”。《杨氏之子》是该单元的一篇文言文,通过“来访—招待—笑言—妙答”这四个简单的情节，讲述了梁国一户杨姓人家的孩子与客人互以姓氏做文章的故事,勾勒出一个思维敏捷、机智善对的聪慧男孩的形象。
本课人物语言颇有趣味,主客两人，一个说得巧,一个答得妙。故感受语言的风趣,体会杨氏之子的聪慧机智,就成了本课教学的重难点。
教学目标：
1.学会“梁、惠、诣”等生字，能结合注释释说出古文的意思。会据意断句，正确、流利地朗读课文，并背诵古文。（教学重点）
2.通过角色体验，对比阅读，感受风趣幽默的语言，思辨杨氏之子的聪颖机智。（教学难点）
教学过程：
活动一：读文明意
1.读准读通
学生朗读课文，老师顺学而导指导重点字的读音。
为wèi设果
应 yìng声答曰
家禽qín
2.多种方法理解文意
（1）学生回顾理解文意的方法
看注释、组词法联系上下文理解等等。
（2）运用方法，同桌互说文意
（3）顺学而导疑难处
指导：
杨氏之子：姓杨人家的孩子
师：如果这么介绍你自己的话，该怎么说呢？（ ）氏之（ ）
为设果，为是给
此是君家果：这是你家的水果（言下之意，这水果与你同姓）
由此可知，未闻孔雀是夫子家禽。意思是：没听说过孔雀是夫子您家里的鸟。（言下之意，没听说过孔雀与夫子您同姓）
3.据意断句
学生再读全文，老师指导重点句的断句，呈现在大屏幕上，学生再次朗读
4. 渔歌对唱，熟读成诵
（1）教师引读
当孔君平指着杨梅并对杨氏子说
(学生读:此/是君家/果)
杨氏子马上回答说
(生读:未闻/孔雀/是夫子家/禽)
正因为孔君平平日里就是个幽默的人，才会会开玩笑说
(学生读)此/是君家/果;
杨氏子对答如流
(生读)未闻/孔雀/是夫子家/禽。
正因为孔君平看他是个9岁的孩子，才会调侃他说
(学生读)此/是君家果;
杨氏子年幼聪慧，立马有礼貌地回应他
(学生读)未闻/孔雀/是夫子家/禽
（2）同桌互相之间合作
一人说文意，一人对原文
（3）熟读成诵
活动二：感受幽默机智
1. 出示单元导读页，理解幽默
师：单元导读页中说“风趣和幽默是智慧的闪现。”说一说幽默是什么意思？
预设学生说，幽默就是好笑有趣。联系这一句再想想，幽默只是好笑吗？
预设回答：不仅有趣可笑而且还引发人的思考，里面含有智慧。
师：有趣可笑而又意味深长，就是幽默。
2. 说幽默
师：既然幽默首先是有趣可笑，请同学们说一说杨氏之子这个故事中，你觉得哪儿有趣好笑？
预设学生回答：我觉得杨氏之子与孔君平的对话很好笑，孔君平说，此是君家果。杨氏之子说，未闻孔雀是父子家禽，两人针锋相对，你来我往。杨氏子以其人之道，还治其人之身，就很好笑。
3. 寻机智
幽默除了好笑，还有智慧含在其中。请同学们再读故事，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
出示自读提示：
（1）学生自读圈画批注后小组交流。
（2）请用“我从（ ）发现（ ），由此可知他很机智”这样的语句来回答。
预设回答1：我从他的对答“孔君平说，此是君家国，他答孔雀为孔雀，是夫子家禽。”一一对应，以其人之道还治其人之身，思路清晰，可以看出他很机智。
预设回答2：我从“未闻”两字，发现他委婉有礼，如果直接反唇相讥，作为晚辈显得没有礼貌，加上未闻就显得非常机智。我从“夫子”一词中读出他用敬称来对应孔君平话中的“君”很有礼貌，也很机智。
预设回答3:我还从应声答曰，发现他不仅听懂对方的言外之意后对答，而且是快速应答，可见他机智聪慧。
预设回答4：我还从孔君平的反应中看出了作者侧面描写杨氏子很聪慧。因为孔君平“呼儿出”，杨氏子当年只有9岁，孔君平却愿意呼儿出，可见平时他就已经反应机敏，甚聪慧。
师：同学们不仅读懂了故事，读出了有趣之处，还读出了其中的杨氏子的机智，读出了幽默背后的智慧，非常了不起。其实像这样幽默聪慧的孩子，在《世说新语》里还有很多。今天老师给大家带来一个张无兴的故事。
活动三：对比阅读，再读幽默机智
1.对比阅读
出示短文：
张吴兴年八岁，亏齿，先达知其不常，故戏之曰:“君口中何为开狗窦 ”张应声答曰:“正使君辈从此中出入。”
译文：吴兴太守张玄之八岁时掉了牙，大人们知道他不是一般的孩子，故意逗他说:“你嘴里怎么开了狗洞 ”张玄之应声回答:“是为了让你们这些人从这里出入。”
2.思辨体会
师：同学们对比阅读两则故事，说一说张无兴这个孩子和杨氏子的相同之处和不同之处。
预设回1：我觉得两个人反应都很快，都能够化解自己的困境，有力的化解自己的困境。他们的共同之处都很聪明。
预设2：两者又有不同之处，杨氏子的聪惠不仅体现在反应很快，而且是委婉含蓄，有礼的。而张无兴就显得无礼。
预设3：我觉得两人的不同之处还在于杨氏子否认了对方的调侃，说未闻夫子孔雀是夫子家禽，也就是说不承认孔雀是夫子家的禽鸟，那也就同样不承认杨梅跟自己同姓。可是张无兴之子，他是承认了自己的缺齿是狗洞的。虽然反击了对方，但是也让自己陷入了困境，算是“两败俱伤”，所以杨氏子不仅谦逊有礼，机智委婉，而且还在应答上更胜一筹。
活动四、启动活动，课外阅读，收集幽默
幽默故事阅读周
语言幽默的方法有很多，比如，对比反差、谐音双关、寓庄于谐……接下来，我们将正式启动“笑傲江湖”主题活动—第二个环节“幽默故事阅读周”，在阅读中开怀大笑，领略幽默的魅力。
(1) 小组围绕“口语交际”，选择笑话故事。
(2)阅读时关注体会语言幽默风趣之处。
(3)推荐《笑林广记》《世说新语》《幽默与讽刺》。
开启阅读周计划
(1)自由分组，组成共读小组。
(2)商定共读书目，制订阅读计划，课后完成“阅读卡”。
(3)课后搜集笑话故事，选择两三个准备讲述。
(4)课后练习讲笑话故事。
思政教育
及时总结，收获更多。引导学生畅谈收获，根据评价单进行自我评价。结合时政，鼓励孩子们好好读书，做一个向杨氏子那样“甚聪惠”的人，为实现强国之梦不懈努力。
视频配乐齐诵
最后，让大家悠扬的读书声为这节课添上一个美妙的结尾。
总结延伸
把这个有趣的故事回家讲给家人听。再找找类似的故事与同学交流。

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