资源简介

(共31张PPT)
统编版初中语文
作文教学的改革与创新
滚动快速作文教学组织法
一、与滚动快速作文的渊源
二、滚动快速作文的理念
三、滚动快速作文新工具
四、滚动快速作文教学流程
五、滚动快速作文的影响
目 录
一般作文教学的教学流程：五个步骤
1.教师在课上指导作文。
2.学生课后写作文。
3.学生上交作文。
4.教师课余批改作文。
5.教师在课堂点评作文。
一、当前中小学作文教学现状
概念：滚动就是轮流进行，快速就是学生在一定的时间内完成写作任务。滚动快速作文是一种新型的课堂组织教学法。她将一个学期或者不同的几个作文题目，一次性布置到班级中，学生分成若干队，每一队每次完成一项任务。她采用独特的课堂组织形式、独特的教学流程，运用滚动作文新工具，帮助学生在快乐训练中快速掌握作文的收集素材、审题、拟题、构思、列纲、铺写、评改等一系列技巧。滚动快速作文从感官到思维，从思维到写作，多角度地训练学生的综合素养，通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，来实现课程资源的共享，来实现班级教学效益的最大化。
1.滚动快速作文的理论基础
二、滚动快速作文理念
意义：滚动快速作文结构紧凑，目标明确，反馈及时，实现了环环相扣新课堂，快乐作文新理念，同步课程新设置，当堂完成习作的教学效果。滚动快速作文是以激发学生兴趣为促发点，以思维训练为依据，以课堂为载体，以训练学生综合素养为目的的作文教学。她极大地调动了不同层次学生作文的积极性，有效地提高了课堂效率，充分培养了学生听说读写评的综合能力。
1.滚动快速作文的理论基础
二、滚动快速作文理念
核心：滚动快速作文形式的核心是合作与竞争的统一。
贯彻：滚动快速作文贯彻了语文新课标理念。
（1）用新课标的理念把自主、合作、探究精神落到了实处。
（2）用新课标的理念降低门槛，让学生快速完成作文任务。
（3）用新课标的理念把作文的教学主体环节搬回课堂上。
1.滚动快速作文的理论基础
二、滚动快速作文理念
教学2课时：滚动快速作文需要两课时来完成。
课堂6环节：小队建设、快速构思、快速列纲、快速铺写、快速点评、快速反思。
2．滚动快速作文教学组织法269模式
二、滚动快速作文理念
教学9步骤：第一步，布置各单元作文内容和基本作文要求。
第二步，学生列提纲，评提纲，共享提纲。
第三步，学生当堂写作，快速成文。
第四步，教师用最快的速度浏览作文，并评出等级。
第五步，学生互批，每份作文三人批改，分别写出评语。第六步，作者对批改进行评价，并进行反思。
第七步，老师审查批改情况，从整体上给予评价。
第八步，当堂作文展示。
第九步，筛选优秀作文，推荐给报刊发表。
2．滚动快速作文教学组织法269模式
二、滚动快速作文理念
滚动快速作文3大特点： 多、轻、快
多：
一、兴趣调动：1.信息交流多。2.竞赛形式多。3.学生发言多。
二、思维流程：1.思考多。2.循环多。3.点评多。4.反思多。
5.展示多。
3.滚动快速作文组织法特点
二、滚动快速作文理念
轻：
一、老师：1.讲课任务轻。2.批改负担轻。
二、学生：1.听课思想轻。2.课业负担轻。
快：
一、快速。1.构思快。2.列纲快。3.铺写快。4.点评快。
5.反思快。
二、快乐。1.有成就感快乐。2.提高了写作效率快乐。
3.滚动快速作文组织法特点
二、滚动快速作文理念
4．滚动快速作文破解了作文教学的四大难题
二、滚动快速作文理念
1.滚动快速作文学案
2.滚动快速作文关键词谱系表
3.滚动快速作文新工具
三 、滚动快速作文创新训练工具
滚动快速作文学案
滚动快速作文学案
快速列写提纲
传统方法是列“段意式提纲”，写作速度慢。滚动快速作文法运用“关键词谱系表”，先把构思的每段段意只用一个客观“关键词”或一个主观“关键词”归纳，竖写横看，一字一段。不拘一条，灵活多变。 实践证明，此法简明扼要，文章经纬清晰，是写作提速提质的良方。
列提纲是把静态写作转化为动态写作的好的方式。写作时，把“关键字”写在每个自然段第一行的左边，稿纸竖边线左侧。这样能够醒目地提示段意，促使作者的文思紧紧围绕“关键字”拓展，文句快速延伸。
3.滚动快速作文新工具的介绍
滚动快速作文新工具是滚动快速作文教学法研究者共同创设的一份具有科技含量的创新产品。
滚动作文新工具第1页
基本信息
中心思想
同学和老师批阅等级
提
纲
滚动作文新工具第2、3页
滚动作文新工具第4页
学
生
点
评
反思
简评
滚动快速作文新工具
总之，作文新工具从细节入手，把作文的拟题方法、中心确定方法、拟提纲方法、铺写字数和时间要求、批改方法、点评方法、反思方法都用小字设计在格子里面，学生忘记了可以对照小字规范自己，队长在检查时，有一个参考标准。这样设计，学生的一些低级错误，如避头标点、每段开头空两格等习惯性错误学生自己可以对照要求修改，节省了老师大量的低效劳动。有了作文新工具，作文主要程序就比较清楚地展示了出来。这种训练看起来有八步之多，但在具体操作中，教师只需在第一次使用时对学生说明作文新工具的各部分用法就可以了。作文新工具为作文教学快速提供了制度保证。我们四节课都完不成的作文任务就可以两节课完成，大大提高了课堂效率。
滚动快速作文新工具的四个特点：
1.化难为易。通过滚动的方法降低了作文门槛，学生根据已有的知识水平按照格式就可以完成写作。
2.化繁为简。我们把段意式提纲改为只写关键字的“关键字提纲”，写段意式提纲要花10分钟以上时间，“关键字提纲”缩短到4分钟就可以完成。中心思想分解两个方面，内容一个关键字，思想一个关键字。
滚动快速作文新工具的四个特点：
3.化虚为实。传统作文要求列提纲和反思，由于没有落实成文字，形同虚设，也没有办法检查评比，就不能促进学生提高。新工具物化成文字，学生就有一个总结的过程，就把立意（确定中心）、列纲、点评、反思落到了实处。
4.化苦为乐。作文新工具的每一个环节都设计了竞赛，列纲有评比，铺写有评字数评比和时间评比，点评有三个人点评评比。有了竞赛，学生通过多个环节的活动，都能在课堂上找到成就感，课堂上就其乐无穷。
学期初准备环节:小队建设——重组训练项目——导航的设计——各单元课件制作
第一课时五环节：“知晓规则——明确任务——选题选材——确定中心、拟写提纲——快速作文”。
第二课时四环节：“选读优秀习作、口头点评——书面点评、反思——学生展示——课堂小结——一句话谈收获”。
四、滚动快速作文教学流程
第4队 第5队 第6队 第1队 第2队 第3队
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
幸福 告诉你，我的一个故事 书信寄情 我读懂了你 生活因 ____而精彩 开在记忆深处的花朵
训练重点： 1.引导学生掌握话题作文拟题的技巧，让学生初步认识立意的重要 性。 2.开篇点题开头方式的运用 。 训练重点： 1. 在记叙中运用描写等手法。 2.开篇点题开头方式的运用 。 训练重点： 1.写出自己的真切情感体验。 2.注意书信格式的正确运用。 训练重点： 1. 叙中有议。表达自己的看法。 2.巧用修辞的开头方式运用。 训练重点： 1.立意时学会以小见大。 2.巧用修辞的开头方式运用。 训练重点：
1.恰当运用记叙顺序，选材处理。
2．回忆导入法的运用。
八年级下第四次滚动快速作文导航
第一课时五环节：知晓规则—明确任务—选题选材—确定中心、拟写提纲—快速作文
点评的好处
这样设计有五个好处：
①减轻老师批改的负担，给学生升级，让学生当老师；
②让学生学会批改和评价；
③树立学生的读者意识，写好的文章不是给老师看的，而是给读者看的；
④促进同学间的合作交流；
⑤责任心的培育。
分工写点评
点评1 Ａ 审题(11分) 一、是否领会题意(3分) 二、是否把握作文题眼(3分) 三、是否符合题目的附加要求(3分) 四、体裁是否合乎要求(2分)
Ｂ 拟题(9分) 五、标题是否准确3分) 六、标题是否简明3分) 七、标题是否新颖(3分)
Ｃ 立意(10分) 八、是否根据作文需要恰当地运用了叙述、描写、议论、抒情、说明的表达方式(10分)
点评2 Ｄ 选材(20分) 九、是否切合主题(5分)　十、是否符合生活实际(5分)　十一、是否具有代表性(5分)　十二、是否新鲜(5分)
Ｅ 结构(20分) 十三、开头是否有吸引力(4分) 十四、段落层次是否合理(4分)　十五、过渡是否自然(4分)　 十六、结尾是否或有余音或有力量(4分)　十七、详略是否得当(4分)
点评3 Ｆ 表达(30分) 十八、是否有错别字(3分) 十九、是否有病句(3分)　二十、标点符号是否规范、准确(3分)　二一、书写是否工整(4分) 二二、字数是否合乎要求(3分)　二三、是否有优美的词语及句子(5分)　二四、修辞手法的运用。（10分）
学生畅谈收获举例：
课堂上我用耳朵去倾听别人的优秀作文来取长补短；我发现了别人的好词佳句，去给别人提意见，让他的作文变得更完美；我还听取别人给我的建议来修改自己的文章。我的收获很多。 ——尤佳
我今天的收获是：铺写不一定速度快作文质量就好，下次我要在质量上把关；点评要真心实意地给作者提出建议；反思要从心底里深思。 ——张弘艺
在风雪交加的时候，我们教室里却热火朝天，生机盎然。我们队在铺写的时候是第五名，但到点评和反思环节我们反超其他队，稳得第一。这次得了火箭队，但不能兴奋过头，大家要谦虚，继续努力！ ——王欣怡
我这次的语言生动了，但我有点跑题，钟文及时提醒了我，我第一时间作了修改，感谢他。
——王文轩
通过这节缤纷五彩的作文课，我不再害怕写作文了。
——郭成德
通过这次的作文训练，我要更加努力地写好作文，课堂还要积极发言，我要加油 。
——李如意
一次失败不是永远的失败，失败是成功之母，我们会努力的。
——管思琦
永不放弃
肖川：教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或者另一群）不完美的人追求完美的过程。我们就是这样一群人。
千江有水千江月，世上没有万能的钥匙，任何妙法都有需要改进的地方，教师的作文课堂水平提升依赖于长期的坚持与反思，不断的改进与创新。每个人都有传奇，相信自己！立足课堂，本真教学，怀揣梦想，永不言弃!

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