资源简介

一、学习目标
第 2 课 风景谈
教学设计
正确读写文章生字词，有感情地朗读课文，概括归纳六幅“风景图”，分析它们各自的精神内涵。
通过各类塑造人物的描写方法的学习，赏析战士剪影，分析“群像”和“具像”安排之妙。
感受作者对抗日民主根据地延安军民和谐生活的热爱、向往和追求之情，对延安军民崇高精神的讴歌，学习并发扬延安军民的伟大民族精神。
二、教学重难点
教学重点：梳理文章内容，感知作者对抗日民主根据地延安军民和谐生活的热爱、向往和追求之情，对延安军民崇高精神的讴歌。
教学难点：学习人物塑造方法，感知战士形象，赏析文章语言。
三、教学方法
教法：讲授法、合作讨论法
学法：自主学习、合作学习、探究学习
四、教学过程
（一）背景导入，走进作者
创作背景：1938 年赴迪化(今乌鲁木齐市)主持“新疆各族文协联合会”工作，并在新疆学院任教。1940年 5 月，他赴延安参观讲学，同年年底，遵照党的指示到重庆从事国统区的文学运动。茅盾到重庆后自然急于把自己在延安的见闻和感想告诉国统区读者。几经斟酌，作者舍弃了在“鲁艺”讲课、和中共领导人晤谈等场面，而改谈“风景”，他知道如果绘出了延安那些不同于四川盆地的“风景”，一定会使国统区读者耳目一新，再说黄土高原那种辽阔、粗犷的自然风光，也正和悲壮雄浑的抗日气氛相吻合。
作者介绍：茅盾原名沈德鸿，字雁冰。1920 年 12 月底，与郑振铎等发起成立文学研究会。 茅盾创
作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有:长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》;中篇小说《路》《三人行》;短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
（二）初读课文，走进风景
活动一：自主预习清单检测
字音
即（jí）使 摇曳（yè） 妩（wǔ）媚 颀（ｑí）长
掮（qián）着犁 黑魆魆（xū） 干坼（chè） 瞥（ｐｉē）见
山坳（ào） 2.词语 掬（jū）起水来 荷（hè）枪 铁锹（ｑｉāｏ）
黑魆魆：形容黑暗。魆：暗。促膝：形容靠近。促，挨近。
札记：读书时摘记的要点和心得。
瞥见：一眼看见。瞥，很快地看一下。
怡然自得：形容安适、愉快而自足的样子。称道：赞扬、称赞。
内生活：精神生活。
活动二：自主阅读
根据文章内容，完成下面的表格，说说《风景谈》主要描绘了哪些风景场景，它们有什么内涵，在作者眼中怎样的“ 风景” 才是“ 真风景” 。
【学生明确重点】
风景图 景观（特点） 人的活动（特点） 议论语句 手法归纳
沙漠驼铃 茫茫一片、纯然一 色、哄哄火响 驼队成点成点成队、 猩红大旗、谐和合奏 自然是伟大的，然而 人类更伟大 衬托、先抑后扬、 绘色、拟声
高原晚归 蓝天、白云、梯田、 黑山、庄稼 粗朴短歌、愉快旋 律、延安人民淳朴 伟大中之尤其最伟 比喻、正衬、
延河夕照 山地傍晚、干坼黄 土、汤汤激流 琅琅笑语、雄壮歌 声、弥漫着生命力 大者 叙议结合
石洞雨景 寂寞荒山、原始石洞、黄褐色浊水 两对衣着、地点、精神面貌不同的青年 人是风景的构成者， 内生活极其充满的人为主宰 反衬、对比
桃林小憩 桃树、半盘石磨、 断碎旧阶、荞麦 延安青年在茶舍学 习聚会、谈天说地 人创造了第二自然 叙议结合、对比
北国晨号 喇叭声、侧影、红 绸 小号兵、站岗的荷枪 战士 伟大中之最伟大者 正面描写、比喻、 拟人、动静结合
【教师总结概括】
第一个场景：沙漠驼铃，总领全文，揭示人类比自然更伟大——庄严妩媚。
第二个场景：高原晚耕，反映的是黄土高原人民的辛勤劳作和吃苦耐劳、乐观——人对自然的改造。第三个场景：延河夕照，赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神——生命力。
第四个场景：石洞雨景，突出知识青年丰富崇高的精神生活——勤奋、内在精神生活充实、生命力。第五个场景：桃林小憩，赞美了解放区人民的高尚情趣——生命力、高尚的精神生活。
第六个场景：:北国晨号，突显了革命战士所代表的坚毅、刚强、勇敢等民族精神。综上，作者笔下的真正的风景，指的是伟大的人类，尤其指的是民族的精神。
六处风景，风格各异，说说它们相互之间是否孤立散乱。
学生明确，教师概括：
①每幅画面的内容是紧密相连的。六幅风景画描写的着眼点虽然不同，但相互之间在对人类与自然的和谐相处，人类相互之间的和谐相处，对人类伟大的赞美这一内容上，却是和谐统一的。
②其次，每幅风景画结尾的议论是和谐一致的。如第一幅画结尾“自然是伟大的，然而人类更伟大”的议论，确定了作者赞美的主基调，第二、三幅画结尾的议论则是对前者“人类”内涵的进一步充实和丰富。第四、五幅画结尾的议论重在说明，人类既是“风景”的构成者，更是“风景”的主宰，使其内涵得到了进一步的充实。在最后一幅画的结尾，作者将对人类伟大的赞美具体物化到两名抗日战士的具体形象上。“我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”，这才是“真的风景，是伟大中之最伟大者”的议论，较之前面的议论，就显得更为深刻了。这些议论乍看起来似乎差不多，都写了自然与人的关系，但仔细玩味，就可感受到其议论的含义是逐步深化、和谐一致的。
③再次，每一幅风景画的结构布局也是和谐统一的。六幅“风景画”的写法大致相同，先写自然景观，次写人的活动，最后通过议论揭示“画”旨。文章在结构布局上层层深入，步步推进，按照作者对人类与自然，
人与人之间关系的认识逐一深化的顺序，把六幅风景画有机地组合在一起，使之显得既舒展自如，又谨严有序，表现出整体和谐统一，完满无缺，真正做到了“形散而神不散”。
（三）品读课文，走进“ 风景谈”
活动三：小组讨论，景是精神的象征，而人是精神的主体，全文描写的六个场景表现了人景的完美结合，请分析风景中的人，领会延安精神的深刻内涵。
第一个场景：沙漠驼铃，蔑视困难、自强不息、英勇顽强的人。
明确：人类征服自然，自然伟大，人类更伟大。
第二、三个场景：高原晚耕、延河夕照，乐观向上、富有创造精神的人。
明确：二三两段都是描绘的“劳动归来”场面，但存在不同点。
两个场景时间不一样，一个是三五明月之夜，一个是夕阳在山；
描写人物不一样，一个是劳动人民，一个是革命青年；
刻画重点不一样，一个突出旋律愉快的歌声，一个突出长满老茧的双手；
表达目的不一样，一个是强调改造自然，一个是强调改造自身。
但是二者都有同一个目标，就是为创造一个新社会，开创一种新生活而奋斗。
第四、五个场景：石洞雨景、桃林小憩，富有理想、不断学习、不懈追求的人。
明确：在“石洞雨景”一幅中，作者先概括地描述了大后方的城市青年谈情说爱的平庸生活，后详细地描绘了陕北革命根据地的进步青年在“沉闷的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞”的环境中促膝而坐、读书学习的情景。两相比较对照，从而形成强烈反差。作者在此基础上，情不自禁地热情地赞扬了陕北根据地的青年有高尚的情操和崇高的理想。在“桃园小憩”一幅中，在强烈而鲜明对比的基础上，作者情不自禁高声赞扬解放区的革命青年的精神是“高贵”的。他们的高贵精神的辐射，“填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的”，他们“创造了第二自然”。
第六个场景：:北国晨号，坚毅、刚强、勇敢的人
明确：作者对于处于动态的人，进行了静态造型化的描写：先联系照相簿上的号兵的侧影，让人想象出这位充满朝气和活力的小号兵的形象，再从号中听出小号兵的内心世界严肃、坚决、勇敢和高度警觉。然后再描写小号兵的静态形象，清洌的空气、绚丽的朝霞、秀美的山峰，映衬着小号兵的勃勃英姿；“他的额
角异常发亮”，又让人联想到小哨兵的严肃，坚决、勇敢和高度的警觉。同时，注重色彩的搭配。粉红的朝霞、红绸子、刺刀的寒光交融在一起；朦胧的与鲜艳的、冷色的与暖色的、柔性的与刚性的色彩的相互融合，构成了表现抗日战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉形象的画面。
（四）巩固练习，你我他的风景
赏析下面句子中的加点字，看看作者茅盾他的风景如何体现的。
可是更妙的是三五月明之夜……这时候忽然从山脊上长出两个牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个……
答：两只牛角从山脊上出现，可以说“伸”出来，也可以说“露”出来，还可以说“冒”出来，可是作者
不用“伸”，不用“露”，也不用“冒”，却出乎意料地用了一个“长”字。这个“长”字用得非常传神。它一方面道出了山势之高，耕牛爬坡动作之缓慢；另一方面也反映出种田人晚归的出现与黄昏景色之协调融合，姗姗归来的耕牛给黄昏恬静的山野增添了诗意和生机，给读者以艺术的美感。
这几位晚归的种田人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律从山顶飘下来，直到他们没入山坳，依
旧只有蓝天明月黑黝黝的山，歌声可是缭绕不散。
答案：这例中的“飘”字用得非常好，它把我们引入迷人的音乐境界，形象地描绘出了歌声的轻柔悠远，反映出解放区人民在党的领导下对新生活由衷的喜悦之情。
夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石
都冲走了似的。
答案：一个“吐”字，可见白昼之炎热，傍晚之凉爽。一个“吐”字把静态的事物写活了，给黄土高原赋予了生机，也隐隐从字里行间流露出对延安的山水充满了喜爱之情。
河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者
掬起水来，洗一把脸。
答案：这一段描写中，作者用“喧哗”“跌”“喷”三个动词形象地描写了延河的流水，给延河水赋予了青少年般的朝气、活泼好动的性格特点。借景抒情，情景交融。这段景物描写对反映延安鲁艺学员朝气蓬勃的新生活和精神风貌起了一定的烘托作用。
选择六幅图画之中的任意一幕语言，仿照其句式，写写你曾见过的风景，说说你与作者的情感有何不同。
例如：以日常生活常见之景为例，引导学生珍惜当下的和平生活。
（五）归纳小结，再见“ 风景谈”
茅盾先生的《风景谈》富于生活的情趣和新生活中所闪出的诗情画意，给我们描绘了六幅和谐优美、寓意深邃的风景画，表达了作者对解放区和谐生活的热爱、向往和追求，讴歌了延安军民为创造和谐生活表现出的崇高精神。最后老师请借古人之诗：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人
间好时节”告诉大家：世界如此美妙，在人的一生中，总有遇到很多风景，留下过目难忘的瞬间，让你记忆犹新时时品味，我们要勇敢地去享受这个世界。
（六）风景作业
赏读茅盾先生的另一散文名作《白杨礼赞》，谈谈感受。
完成课后练习。

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