资源简介

教育部统编教材《道德与法治》四年级上册第二单元第2课 (第3分题)(总第13课)
《从“中国制造”到“中国创造”》课题教学设计
1.课题分析
本课题系教育部统编教材义务教育教科书（五 四学制）人民教育出版社《道德与法治》四年级上册第二单元主题《美好生活哪里来》之第二分题《这些东西哪里来》之第3教学课题。位于教材第38页至第39页。本单元主题为“美好生活哪里来”，它包括“我们的衣食之源”、“这些东西哪里来”、“生活离不开他们”三个分题，让学生明确美好生活的源头，感知自己的幸福生活离不开每一位劳动者的辛勤劳动，学会感恩。
第二分题“这些东西哪里来”由“物品的身世‘探秘’”、“他们带来的舒适和方便”、“从‘中国制造’到‘中国创造’”三个板块组成。
第一个板块的话题是“物品身世“探秘”，旨在引导学生了解工业生产与人们生活的密切关系，了解工业产品的生产过程，从中懂得应当尊重从事工业生产的劳动者。
第二个板块的话题是“它们带来的舒适与方便”，引导学生认识到工业产品的创新和发展让人们的生活越来越舒适和方便，敬佩和感谢工业劳动者，激发创新意识。
第三个板块的话题是“从‘中国制造’到‘中国创造’”。 本课題旨在通过教学，让学生在“中国制造”的现状中认识到中国制造业的强大，引发思考，明确优势和弊端，让学生懂得我们不能仅仅满足于“中国制造”，更要追求“中国创造”，知道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。感受“中国创造”的意义，激发学生的创新意识和创新精神。
三个板块之间有先后逻辑关系：先让学生了解工业生产与人们生活的关系，再认识工业产品的创新对提高人们生活质量的意义，最后懂得我国需要从“中国制造”转变为“中国创造”，从而激发学生的自豪感和责任感。
2.学情分析
工业是国民经济的主导产业，决定着国民经济现代化的速度、规模和水平，生产出人民物质文化生活需要的各类工业消费品。工业与人们的生活息息相关，我们每天都会直接或间接地接触工业产品。对于工业产品带来的舒适和便利，四年级学生有一定的体验与感受。
根据四年级学生的认知和接受能力，对于“中国制造”和“中国创造”，教师不必在概念上进行细致区分，让学生对“中国制造”存在的问题有初步的认识即可，知道当前我国制造业“大而不强”，主要表现为自主创新能力不足，核心技术受制于人产品附加值低。
改革开放以来，“中国制造”走向了世界各地。我国已成为制造业大国，但大而不强、附加值低的问题依然突出，主要症结在于创新能力不足、科技含量有待提升，我们要努力实现从“中国制造”向“中国创造”的转変。
对四年级学生来说，工业是一个很空洞的概念，但学生对工业产品很熟悉，所以讲述本课应从学生熟悉的的衣食住行切入，将课堂内容融入日常生活，通过自己的课前准备让孩子真切地感受到“中国制造”，循序渐进由“中国制造”到“中国创造”。通过学习让学生认识到工业产品的不断创新和发展是推动社会发展和提高人们生活水平的强大动力。我们要勇于创新、不断提升科技含量，努力实现从“中国制造”向“中国创造”的转变。
3.教学目标
情感、态度、价値观：了解中国在制造业上取得的巨大成就，认识到“中国制造”的优势， 感知祖国的强大历程，激发学生的民族自豪感和自信心。感受到“中国创造”的意义，培养和树立学生创新精神和创新意识。
能力与方法：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。学会独立思考，通过探究、调查，培养合作学习的良好习惯。
知识和方法：了解“中国制造”和“中国创造”在世界上的成就，知道“中国制造”遍布全球，还要客观认识“中国制造”，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”的转变。
4.图文说明
教材38页从中国生产的服装、观光车和小商品三个领域呈现图文。
第一幅：中国生产的服装。第二幅：中国生产的观光车。第三幅：中国生产的小商品
教材正文概述了走到世界各地，我们都可以看到“中国制造”的商品。阅读角呈现的三幅图表明“中国制造”的商品遍布世界各地,这也说明我国制造业取得了举世瞩目的成就。三幅图分别表明中国生产的服装、观光车和小商品在国外随处可见。
教材39页从中国高铁和神舟十一号飞船两个领域呈现图文。
第一幅：中国高铁。
教材正文旨在表明我国正处在从“中国制造”向“中国创造”的转型阶段,而且“中国创造”已经取得了一定的成绩。第一幅图展示的是被称为“中国名片”的中国高铁。我国高铁技术实现了“引进技术”—“中国制造”一“中国创造三阶段跨越式发展。
第二幅：神舟十一号飞船
图片展示的是神舟十一号飞船。神舟飞船由我国自行研制,具有完全自主知识产权。活动园以讲故事的形式,引导学生自主探究“中国创造”。
5.教学要点
教学重点：引导学生充分运用他人生活经验，比如采访家人、了解相关报道等，通过今昔对比，深刻感受工业产品的进步和创新给人们生活带来的舒适和便利。在教学时，教师要注意教学的形象性和直观性，以及教学方式的生动性。
教学难点：让学生懂得工业生产只有不断创新才能适应和满足人们生活的需求，我国必须走自主创新之路，变“中国制造”为“中国创造”。教师要引导学生认识到创新是工业生产发展的核心驱动力，更是提升“中国制造”的“灵魂”。
6.教学准备
（1）教师准备：收集案例资料，教师制作课件。
第一．图片多媒体课件。中国生产的服装、观光车和小商品照片；中国高铁和神舟十一号飞船照片。
第二．文字多媒体课件。包括图片的文字提示、课堂情境转换的文字如：新中国成立初期工业状况、苹果手机的生产及利润分布等。
第三．视频多媒体课件。视频《数说改革开放40年：创新转型做强制造大国》时长2.51分钟、《没有中国制造的一天》时长0.28分钟、《数说改革开放40年：创新科技事业成果丰硕》时长3分钟、《朗读者-港珠澳大桥总工程师林鸣》3.14分钟。
（2）学生准备
课前寻找的带“洋”字的物品；课前调查我家的“中国制造”有哪些？
7.教学过程主要环节设计
第一环节：一穷二白用洋货。
本环节有一个节点：了解新中国成立之初中国工业生产状况。
活动一：学生展示课前寻找的带“洋”字的物品。
师：为什么这些被中国老百姓普遍使用的物品名都带“洋”字 这些现在看来很普通的工业品为什么那个时候却不能制造呢
教师小结：说明了旧中国的工业几乎是一片空白。1949年新中国成立之初，面对一穷二白的工业状况，中国共产党领导人民白手起家实现从无到有。（导入活动二）
【设计意图: 通过交流带“洋”字的物品，让学生了解旧中国的工业基础薄弱，几乎是一片空白。让同学们了解新中国成立之初面临的艰难局面。】
活动二：展示新中国成立之初中国工业生产状况相关资料。
课件展示文字资料：新中国工业的第一次
1953年年底，鞍山钢铁公司大型轧钢厂等三大工程建成投产，成为最为重要的钢铁工业基地。
1956年，中国第一个生产载重汽车的工厂——长春第一汽车制造厂生产出第一辆汽车，长春也由此成为我国的汽车城。
1959年11月1日，第一个拖拉机厂——洛阳拖拉机厂，建成投产。
1956年，我国第一个飞机设计室在沈阳112厂成立。1958年7月26日，“歼教一”首飞成功！
1956年，中国第一个制造机床的工厂——沈阳第一机床厂建成投产.
1956年10月，中国第一座生产电子管的工厂——北京电子管厂正式投产。
1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。
……
教师小结：在中国共产党的领导下，新中国工业从一个连“铁钉”都需要进口，到有了我们自己的第一个轧钢厂、生产出第一台拖拉机、第一架飞机、第一颗原子弹爆炸成功，直到今天走到世界各国我们都可以看到“中国制造” 的商品。引入课题从“中国制造” 到“中国创造”。 （导入第二环节）
【设计意图:面对一穷二白的新中国，在中国共产党的领导下，中国人民不畏险阻、克服万难、白手起家，实现了从无到有。既为后面的学习做好了铺垫，又激发了同学们对党对祖国的热爱之情。】
第二环节：“中国制造”棒哒哒
本环节有两个节点：
第一节点：找找我们家的“中国制造”
活动一：学生展示课前调查我家的“中国制造”
课前调查表： 找找我家的“中国制造”
物品种类 食品 服装 家居用品 出行工具
物品名称
物品产地
产地信息来源
学生交流体会。
教师小结：我们的衣、食、住、行等方方面面都离不开“中国制造”，下面让我们通过《数说改革开放40年：创新转型做强制造大国》，进一步了解我们的“中国制造”。（导入活动二）
【设计意图：从身边熟悉的衣食住行切入，将课堂内容融入日常生活，通过自己的课前准备让孩子真切地感受到“中国制造”棒哒哒。】
活动二：播放视频《数说改革开放40年：创新转型做强制造大国》
教师小结：中国制造业规模居全球首位，是全世界唯一拥有全部工业门类的国家，世界500余种主要工业品中，中国有220余种工业品产量居世界第一。“中国制造”真是了不起! “中国制造”不仅丰富了国人的生活， 而且大量出口到国外。接下来我们说说走出国门的“中国制造”。 （导入第二节点）
【设计意图：通过数据，增加同学们对“中国制造”的了解，让学生感受“中国制造”的大和全。】
第二节点： 走向世界中国造
活动一：李亚的发现
课件展示李亚旅行中见到的“中国制造”。
教师小结：“中国制造”的商品遍布世界各地，没有“中国制造”，这些外国人的日子会怎么样呢？我们来看《没有中国制造的一天》。（导入活动二）
【设计意图：帮助学生进一步了解“中国制造”，通过学习，让同学们为“中国制造”点赞，因“中国制造”而自豪。】
活动二：播放视频《没有中国制造的一天》
教师小结：没有中国制造的一天是难以想象的，外国人的一天被“中国制造”承包了，没有“中国制造”，这些外国人的生活会很糟糕。“中国制造”的商品已经深入世界各地，为我们国家的经济发展做出很大的贡献。然而我们“中国制造”每一分钱赚得都不容易。“中国制造”员然遍布全世界，但是产品附加值低，科技含量有待提升，我国制造业“大面不强”，创新能力不足，在许多领域依然受制于人。（导入第三节点）
【设计意图：帮助同学们进一步了解“中国制造”对世界各国人民生活的影响，“中国制造” 是中国在世界经济中最响亮的名片。】
第三环节：“中国制造”需努力
本环节有一个节点：课件展示文字材料
材料一：比较Made in China / Created in China
材料二：苹果手机的生产及利润分布——“中国制造”只能赚取产业链低端的微薄利润
材料三：中兴之危警示： 核心技术不能受制于人，必须掌握在自己手中。
教师小结：我们仅仅有“中国制造”还不行、 还不够， 我们要实现由大而不强“中国制造”向独一无二的“中国创造”的转变， 成为一个真正的强国。过去， 在高科技领域“中国制造”的身影还不算多。现在， 这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。（导入第四节点）
【设计意图: 当学生沉浸在“中国制造”的成就中时,通过这个环节，引发学生深深的思考，帮助学生客观认识“中国制造”。让学生认清“中国制造”背后的直实情况。认识到我国必须走自主创新之路，变“中国制造”为“中国创造”。】
第四环节：“中国创造”更精彩
本环节有三个节点：
第一节点：课件展示展示被称为“中国名片”的中国高铁和神舟十一号飞船。
活动园以讲故事的形式，引导学生自主探究“中国创造”之路。
教师小结：中国高铁被称为“中国名片”，我国高铁技术实现了“引进技术”— “中国制造”一“中国创造”三阶段跨越式发展。神舟飞船由我国自行研制，具有完全自主知识产权。越来越多的“中国创造”亮相世界，刷新世界对中国的认识。接下来我们通过视频《数说改革开放40年：创新科技事业成果丰硕》来了解更多的“中国创造”。（导入第二节点）
【设计意图:帮助学生了解“中国创造”， 认识了解创新过程，培养学生创新意识和创新精神，了解“中国创造”成就，培养学生爱国情感。】
第二节点：播放视频《数说改革开放40年：创新科技事业成果丰硕》
教师小结：我国在创新科技事业中取得的丰硕成果。科技发展日新月异，我国成为具有全球影响力的科技创新大国，中国创新能力从2012年的第34位，上升到目前的第17位。这一切成绩的取得离不开积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的中国人。（导入第三节点）
【设计意图: 通过创新科技事业丰硕成果，帮助学生了解“中国创造”。】
第三节点：《朗读者-港珠澳大桥总工程师林鸣》
教师小结：出发、抵达、再出发，这是建设者林鸣一路走来的历程。港珠澳大桥这座超级工程背后，凝聚了所有建桥人的付出和坚守。作为祖国花朵，你们要学习前辈的“中国精神”，更加努力的学习，将来为中国从“中国制造” 逐渐走向 “中国创造”奉献出自己的一份力量，把中国建设成为创新强国。
【设计意图: 通过了解“中国创造”背后“人”的故事，让学生感悟中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神。培养同学们的爱国情、使命感和责任感，激发创新意识和创新精神，从小立志努力学习，为中国从“中国制造” 逐渐走向了“中国创造”出自己的一份力。】
第五环节：阅读推荐
电影:《厉害了，我的国》
【设计意图:通过观看电影，让学生了解中国举世瞩目的大国工程，激发同学们的爱国之情，培养学生创新意识、创新精神，增强使命感和责任感。】
第六环节：板书设计
从“中国制造” 到“中国创造”
Made in CHINA——Crated in CHINA
种类全、产量大 品质高、价格低
【设计意图:板书是一节课教学内容的缩影。通过中英文对照，特点对应，让学生再度感受：我国必须走自主创新之路，变“中国制造”为“中国创造”。】

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