资源简介

教育部统编教材《道德与法治》四年级下册第二单元第3课 (第1、2分题)(总第 14 课)
《离不开他们的劳动》课题教学设计
1.课题分析
本课题系教育部统编教材义务教育教科书（五 四学制）人民教育出版社《道德与法治》四年级下册第二单元主题《美好生活哪里来》之第三分题《生活离不开他们》之第1教学课题和第2教学课题。位于教材第40页至第43页。本单元主题为“美好生活哪里来”。它包括“我们的衣食之源”、“这些东西哪里来”、“生活离不开他们”三个分题。
第三分题“生活离不开他们”包括“离不开他们的劳动”“他们都是劳动者”和“感谢他们的劳动”三个教学课题。
第一课时教学包括第一个教学课题“离不开他们的劳动”和第二个教学课题“他们都是劳动者”。第二课时教学进行第三个教学课题“感谢他们的劳动”。
第一个话题“离不开他们的劳动”，目的是引导学生认识各行各业劳动的重要性，懂得社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供的服务，正是有这些劳动者的辛勤付出，人们才有了便利美好的生活。
第二个话题“他们都是劳动者”，目的是引导学生懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分，每个劳动者都是平等的，每个爱岗敬业的劳动者都在为社会贡献力量。
2.学情分析
大多数四年级的学生还处在依靠父母为他们解决衣食住行等生活需要的阶段。对生活体验不深，难以做到主动观察社会生活。他们对生活中各行各业劳动者提供的服务及其重要性认识不够。尽管他们每天都得到了不同行业劳动者提供的服务，但没有真正意识到正在由于无数人提供的服务，生活才会如此便利，社会才能有序运转，也很难懂得人与人之间存在着相互联系和相互依存的关系，因此要通过本课第一个板块话题“离不开他们的劳动”，让学生知道我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，感受这些不同职业的劳动者给人们生活带来的便利。
职业是社会分工的产物，社会上每一种职业都有着各自的作用，各种职业间相互关联。缺一不可，共同保证了社会的良好运转。人们无论从事什么职业，只有分工不同，没有高低贵贱之分，不同职业的劳动者只要坚守岗位、认真负责，都是在为社会做贡献。有些小学生由于年龄小，缺失劳动教育，加之受不良社会风气的影响等，对不同行业的劳动者会产生不正确的认识。甚至轻视体力劳动者，这非常不利于他们的个人成长。因此要通过本课第二个板块话题“他们都是劳动者”，让学生懂得社会分工需要人们从事不同职业的工作，各行各业劳动者只有分工不同，没有高低贵贱之分。引导学生从小树立职业平等的观念和正确的职业价值观。
3.教学目标
情感态度价值观目标：帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重要意义。懂得劳动者之间是平等的，引导学生体会劳动者的艰辛。
知识与技能目标:
了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，知道我们的生活离不开社会，离不开大家的劳动，培养学生提出问题，解决问题的探究能力。
能力与方法目标：学习搜集，整理，分析和运用社会信息和网络信息的方法。培养学生提出问题，解决问题的探究学习习惯，能够清楚表达自己的见解，能够与人和谐交流与合作。
4.图文说明
教材40-43页按照由关注平凡的劳动者到聚焦学生一天的生活以及身边的人认识自己的生活离不开各行各业的劳动者和从事不同职业的劳动者是平等的顺序呈现图文。
第40页：平凡的劳动者
本页教材的四幅图片及文字，分别为：农民劳作图、纺织工人劳动图、建筑工程师和建筑工人辛勤劳动图、驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动图。引导学生关注平凡的劳动者。了解他们劳动的具体内容，认识他们的劳动与人们生活的关系。
第41页：学生一天的生活。
本页教材聚焦学生一天的生活，引导学生更加具体的切身感受自己的生活离不开各行各业的劳动者。三幅图分别呈现了李冬接受公交车驾驶员提供的服务，李冬妈妈接受商场售货员提供的服务，李冬爸爸接受餐馆工作人员提供的服务。主持人的问题旨在引导学生扩大观察范围，并思考如果没有这些服务会有什么后果。
第42页：身边的劳动者。
本页教材从学生熟悉的家人切入，引导他们认识到身边的人都是劳动者。阅读角通过《妈
妈也是劳动者》的故事让学生懂得自己的父母也是劳动者中的一员，每个职业都具有重要的价值，每个劳动者接受他人提供的服务，也为他人提供服务。主持人的提问和留白的表格旨在引导学生了解身边人们的职业及具体的工作内容。帮助学生进一步认识各种不同的职业。
第43页：事例辨析。
本页教材呈现的是一个“活动园”和一个“阅读角”。
活动园呈现的是王方和李洋的一段对话，旨在通过辨析来纠正某些学生的错误观念，引导他们认识到从事不同职业的劳动者都是平等的，没有高低贵贱之分。无论是体力劳动还是脑力劳动，简单劳动还是复杂劳动。劳动没有贵贱之分，都是社会和人们需要的。各行各业的劳动者以不同的方式为社会的发展做出了贡献。他们都是光荣的，应该得到全社会的尊重。敬业是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。
阅读角旨在通过泥瓦匠王承福的故事，引导学生树立爱岗敬业的意识，认识到每个工作岗位都有自己的作用，每个劳动者都应当的各尽其能，做好本职工作，在工作岗位上充分发挥自己的聪明才智，做出应有的贡献。
5.教学要点
教学重点及突破方法：
引导学生感受和体验不同职业劳动者工作的艰辛，懂得并学会尊重和感谢各行各业的劳动者。
教师在引导学生认识到人们的生活离不开各行各业劳动者的基础上，充分利用教材设置的情境以及学生家长的工作经历，引导学生观察和感受各行各业劳动者工作的艰辛，并进行较为充分的体验活动，从而激发起学生尊重和感谢劳动者的情感，在引导学生如何尊重和感谢劳动者时，教师需要提供具体的情境或者很有教育意义的故事。在具体方法上进行指导。
此外，教师还可以从以下两个方面来引导学生：一是能设身处地的为劳动者着想，尽量少给劳动者添麻烦。二是对劳动者要有礼貌，能主动向为自己提供服务的劳动者表示感谢。
教学难点及突破方法：
让学生懂得从事各种不同职业的劳动者都是平等的，他们只有分工不同，没有高低贵贱之分。
要突破这一难点，教师首先要让学生懂得社会的良好运转需要各行各业的劳动，每一种职业都有其存在的价值，缺一不可。每一个劳动者的辛勤付出，都是在服务社会，造福人民都是光荣的。此外，教师还要通过具体的事例和故事培养学生爱岗敬业的意识，使他们认识到应该在平凡的工作岗位上各尽其能，做出应有的贡献事实，进行社会主义核心价值观教育。
6.教学准备
学生准备：
（1）调查了解身边不同行业的劳动者了解他们是怎样为我们的衣食住行提供服务的并亲身体验一下他们的劳动。
调查地点 谁为我们服务 为我们的生活带来了什么
校园里
餐厅里
商场里
医院里
大街上
小区里
……
（2）从百度搜索生活当中为我们服务的人的资料（文字、图片、视频等），为上课做准备。
（3）课前调查或走访身边的一位劳动者，询问，了解他的工作情况，把他最让你感动的工作中的故事写下来，并讲一讲。（提示：也可以就是自己的爸爸、妈妈或亲戚。）
教师准备：
课前通过互联网搜索出不同行业劳动者辛苦工作的图片、视频等有关资料，制作多媒体课件、劳动者的图像卡片、笑脸标志、心语卡片。
7.教学过程主要环节设计
第一环节：观看视频，联系生活导入。
本环节有一个节点：播放视频《劳动者平凡的一天》，感受各行各业劳动者的服务。
活动一：观看视频《劳动者平凡的一天》。
活动二：师生谈话交流。
同学们，视频中的这些人都在做什么？他们这些人是在用勤劳的双手为我们大家服务，我们需要他们，因为他们为我们的生活带来了方便。
你还知道哪些为大家服务的人，他们又做了些什么？
活动三：先小组交流，后全班交流。
师小结：我们每天都能看到这些人，你们是否想过正是有了他们，才给我们的生活带来方便？才使我们的生活更加美好？我们的生活中不能没有他们。
（板书课题：离不开他们的劳动）
【设计意图:开篇选择播放视频《劳动者平凡的一天》来导入新课，意在从学生身边的生活入手，引导学生认识并关注我们生活的周围有各行各业的很多普通的劳动者在为大家服务，初步感知我们的生活离不开他们。将学生的自主学习、小组合作探究、全班分享交流展示结合起来，让学生更好地体验探究学习的乐趣。】
第二环节：生活中为我们服务的人
本环节有两个节点：
第一节点：探究我们生活的社区里有哪些不同职业的劳动者
活动一：说一说
说一说在自己生活的社区里有哪些不同职业的劳动者。他们具体做什么工作？
（1）小组学生自由交流。
（2）小组代表在全班交流。
调查地点 谁为我们服务 为我们的生活带来了什么
校园里
餐厅里
商场里
医院里
大街上
小区里
……
活动二：讲一讲。
讲一讲劳动者们的工作与大家的生活有什么关系。
（1）小组学生自由交流。
（2）小组代表在全班交流。
出示课本第40页的四幅图片：
①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。
②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。
③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。
④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。
活动三：师小结。
我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。各行各业的劳动者给人们提供了不同的服务，才使这个社会有序地运转起来。
（板书：离不开他们的劳动 社会有序运转）
【设计意图:由于学生还处在依靠父母为他们解决衣食住行等生活需要的阶段，对生活体验不深，难以做到主动观察社会生活。他们对生活中各行各业劳动者提供的服务及其重要性认识不够。因此要通过本环节让学生知道我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，感受这些不同职业的劳动者给人们生活带来的便利。】
第二节点：小调查---从吃穿住行等方面看不同行业的劳动者为人们提供的服务。
活动一：故事阅读---李东一家与劳动者
让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。
①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。
②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。
③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。
活动二：小分享---在生活中，你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务呢？
根据自己的生活实际，讲一讲自己和家人在一天内接受的服务。
（1）快递员送货上门的服务为我和我的家人网上购物提供了方便。
（2）菜市场的工作人员和菜贩子提供新鲜蔬菜的服务为我和我的家人购买食材提供了方便。
（3）交警叔叔们提供的指挥交通服务为我和我的家人安全出行提供了保证。
……
活动三：动动小脑筋
各行各业的劳动者的服务为我们的生活提供了方便。如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响呢？
小组合作探究：结合具体的某一项服务设想，如果没有这项服务，将会给生活带来哪些不便或者严重的后果。
（1）学生以小组为单位，进行交流讨论。
（2）每个小组选择1位代表进行汇报交流。
活动四：师小结。
不同的劳动者，有不同的岗位，为我们提供着不同的服务，但不管是哪个岗位的劳动者的服务，对于我们来说都很重要，我们的生活---衣食住行，离不开他们的服务。
（板书：衣食住行）
【设计意图:从身边出发，如李东的故事，发现自己所享有的劳动服务，学会尊重、珍惜他人劳动，明白劳动者的社会意义。找到方便生活的各行各业劳动者，然后将视野扩大到社会生活的各行各业，比如从吃穿住行等方面讲一讲不同行业的劳动者为人们提供的服务，从而感受他们职业的重要性。】
第三环节：他们都是劳动者。
本环节有两个节点：
第一节点： 了解一下自己的爸爸妈妈从事的职业，他们工作的具体内容。
活动一：小分享
你们的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业 他们为大家提供了什么样的服务 请你为大家介绍一下吧。
第二节点： 爸爸妈妈也是劳动者。
活动一：读一读阅读教材“阅读角”故事《妈妈也是劳动者》
妈妈也是劳动者
一天，我班的廖倩倩在学校参加跳远比赛时摔伤了，老师立即送她去了我妈妈工作的医院。妈妈细心地为她诊治、包扎，给廖倩倩解除了受伤带来的疼痛，她的伤很快就痊愈了。我想，如果没有医生这个职业，不知会有多少病人饱受疾病带来的痛苦。我的妈妈是千千万万个普通劳动者中的一员，我们的社会离不开许许多多普通劳动者的劳动。
现在，我知道了妈妈不仅是我的妈妈，还是一名医生、一位劳动者。作为一名医生，妈妈不仅要照顾我，还要照顾病人，用她的劳动为病人服务。
活动二：讲一讲你的爸爸妈妈工作中发生的故事。
活动三：说一说自己知道的其他亲人的职业及其具体的工作内容。
活动四：师小结。
尽管人们从事着不同的劳动，但他们都有一个共同的称呼——“劳动者”。我们的父母和其他亲人也是其中的一员。
（板书：他们都是劳动者）
【设计意图:本环节设计从学生熟悉的家人的职业切入，引导学生进一步体会劳动者的角色，引导他们认识到身边的人都是劳动者。阅读角通过《妈妈也是劳动者》的故事让学生懂得自己的父母也是劳动者中的一员，每个职业都具有重要的价值，每个劳动者接受他人提供的服务，也为他人提供服务。表格设计旨在引导学生了解身边人们的职业及具体的工作内容，帮助学生进一步认识各种不同的职业。】
第四环节：劳动者都是平等的。
本环节有两个节点：
第一节点： 通过实例“辩一辩”懂得“劳动者是平等的”。
活动一：辩一辩。（出示“活动园”实例故事）
王芳对李阳说:“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。” 你赞同王芳说的话吗 如果不赞成，该如何反驳他的观点呢
学生分成同意王芳的意见和反对王芳意见两队，然后就正方和反方开展辩论。
活动二：师小结。
社会的良好运转需要不同职业人们的劳动。尽管不同的职业在劳动方式上存在着差别， 但劳动者之间是平等的。因此，王芳的观点是不对的，不管是王芳的爸爸，还是张华的爸爸，都是为大家服务的劳动者，都是平等的，也都是社会缺一不可的。
（板书：平等）
【设计意图:本节点呈现的是王方和李洋的一段对话，旨在通过辨析来纠正某些学生的错误观念，引导他们认识到从事不同职业的劳动者都是平等的，没有高低贵贱之分。无论是体力劳动还是脑力劳动，简单劳动还是复杂劳动，劳动没有贵贱之分，都是社会和人们需要的。各行各业的劳动者以不同的方式为社会的发展做出了贡献，他们都是光荣的，应该得到全社会的尊重。敬业是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。】
第二节点： 通过“阅读角”故事《泥瓦匠王承福》懂得尊重每一位劳动者及其劳动成果。
活动一：阅读“阅读角”故事《泥瓦匠王承福》
泥瓦匠王承福
王承福是我国古代一个平凡的泥瓦匠。关于对劳动的理解，他说了一些很在理的话。他说,每个人职责有大有小，但都是各尽其能，就像生活用具一样各有各的用处。所以，对于泥瓦工的工作，我一刻不敢懈息。泥瓦工不难学，可以凭力气做好，虽然劳累一些，但不会感到惭愧，心里很踏实。
——摘編自《圬者王承福传》
活动二：说一说。
请你说一说王承福对劳动和劳动者有哪些认识 你的看法是什么 你身边有没有这样爱岗敬业的人和事？跟大家分享一下。
活动三：师小结
社会的良好运转需要不同职业，人们的劳动。尽管不同的职业在劳动方式上存在着差别，但劳动者之间是平等的。人们无论从事什么职业，只是分工不同，没有高低贵贱之分
【设计意图:本节点设计的阅读角旨在通过泥瓦匠王承福的故事，引导学生树立爱岗敬业的意识，认识到每个工作岗位都有自己的作用，每个劳动者都应当的各尽其能，做好本职工作，在工作岗位上充分发挥自己的聪明才智，做出应有的贡献。】
第五环节：总结拓展，进行核心价值观教育。
本环节有一个节点：
第一节点： 通过拓展延伸，回归生活。
活动一：请每位孩子回家后与家人交流一天之内的工作和生活，看看在今天有哪些劳动者为一家人服务。
活动二：师总结
我们的生活离不开各行各业的劳动者，每一位劳动者都有其职责，大家各尽所能，为我们服务。他们都是平等的，我们应该尊重每一位劳动者及其劳动成果。
（板书：尊重每一位劳动者及其劳动成果）
第六环节：作业布置
课后推荐大家阅读《圬者王承福传》和《社会主义核心价值观》， 更深入地了解学习王承福的爱岗敬业精神；更广泛地更全面得解读“社会主义核心价值观”，传承并践行其内涵。
【设计意图:本环节设计是响应我校推进的全科阅读理念，使道德与法治课堂得到更广泛的延展。品德是一门综合性学科，内容涉及广泛，包括社会生活，历史地理，道德法律，政治经济，文化环境等诸多方面，如此包罗万象，门类繁多的内容，除了通过活动体验来了解，更离不开阅读。阅读能力的培养既是品德教学的重要目标，也是品德教学的重要手段，更是一种学习方式。因此，不论是课内还是课外，阅读都应该成为品德教学的常态，充分发挥阅读的作用，促进学生成长。推荐阅读《圬者王承福传》和《社会主义核心价值观》既培养了学生爱岗敬业的意识，使他们认识到应该在平凡的工作岗位上各尽其能，做出应有的贡献事实，又进行了社会主义核心价值观教育。】
8.板书设计：
离不开他们的劳动
离不开他们的劳动
（衣食住行）
（社会有序运转） 尊重每一位劳动者及其劳动成果
他们都是劳动者
（平等）
【设计意图:板书是一节课教学内容的缩影。将本课时包含的两个色块，即“离不开他们的劳动”“他们都是劳动者”清楚地展现在学生面前，引导学生认识各行各业劳动的重要性，懂得社会的有序运转离不开各行各业劳动者提供的服务，正是有这些劳动者的辛勤付出，人们才有了便利美好的生活。引导学生懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分，每个劳动者都是平等的，每个爱岗敬业的劳动者都在为社会贡献力量，懂得尊重每一位劳动者及其劳动成果。】

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