资源简介

教育部统编教材《道德与法治》四年级下册第二单元第3课 (第3分题)(总第 15 课)
《感谢他们的劳动》课题教学设计
1.课题分析
本课题系教育部统编教材义务教育教科书（五 四学制）人民教育出版社《道德与法治》四年级下册第二单元主题《美好生活哪里来》之第三分题《生活离不开他们》之第3教学课题。位于教材第44页至第45页。本单元主题为“工农业生产与劳动者”。它包括“我们的衣食之源”、“这些东西哪里来”、“生活离不开他们”三个分题。
第三分题“生活离不开他们”包括“离不开他们的劳动”、“他们都是劳动者”和“感谢他们的劳动”三个教学课题。
第一个话题“离不开他们的劳动”，目的是引导学生认识各行各业劳动的重要性，懂得社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供的服务，正是有这些劳动者的辛勤付出，人们才有了便利美好的生活。
第二个话题“他们都是劳动者”，目的是引导学生懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分，每个劳动者都是平等的，每个爱岗敬业的劳动者都在为社会贡献力量。
第三个话题“感谢他们的劳动”，目的是引导学生了解和感受劳动工作者的艰辛，认识到他们的工作虽然平凡，但不简单，应当尊重各行各业的劳动者，感谢他们的劳动。
2.学情分析
由于大多数学生都是独生子女，父母对他们都是关怀备至，因此，有些孩子不懂得珍惜别人的付出，更不懂得为人着想，为人服务。缺乏人与人之间相互依赖、相互服务的认识，也缺乏人与人之间互助互爱的体会。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对劳动及劳动者有所接触，但认识不够深入。他们具有观察社会的意识，因生活阅历、年龄等因素影响缺乏对社会劳动者工作的感知。大部分学生只停留在知道生活中服务机构的名称，各行各业的劳动者怎么为人们服务、在生活中遇到困难后怎么找这些机构解决、怎么去解决、他们的劳动与我们日常生活有什么关系还不太清楚。
通过本单元的教学，要让学生意识到生活中离不开各行各业的劳动者，进而产生尊重劳动者、感恩劳动者的情感。
3.教学目标
情感态度价值观目标：引导学生了解和感受劳动工作者的艰辛，认识到他们的工作虽然平凡，但不简单。
知识与技能目标:学会理解、尊重和感谢各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。
能力与方法目标：学习搜集，整理，分析和运用社会信息和网络信息的方法。培养学生提出问题，解决问题的探究学习习惯，能够清楚表达自己的见解，能够与人和谐交流与合作。
4.图文说明
教材44-45页按照了解劳动者工作的艰辛、体验劳动者工作的艰辛、感谢和尊重劳动者的顺序呈现图文。
第44页：关注普通劳动者
本页教材引导学生重点关注普通的劳动者，从看似普通的工作中感受他们劳动的艰辛。四幅图片呈现了清洁工人、列车调度员、交通警察和小区保安工作时的画面， 他们不畏辛劳，默默奉献，始终以认真负责的态度坚守自己的岗位。
第45页：感受医生和科研工作人员劳动的艰辛
本页教材的两幅图片及文字引导学生感受医生和科研工作人员劳动的艰辛。阅读角旨在进一步强化学生对普通劳动者工作的艰辛和重要性的认识。相关连接通过介绍“五一”国际劳动节的相关知识，引导学生树立爱劳动、尊敬劳动者和向先进劳动者学习的意识。
5.教学要点
教学重点及突破方法：
本课的教学重点是引导学生感受和体验不同职业劳动者工作的艰辛，懂得并学会尊重和感谢各行各业的劳动者。
教师在引导学生认识到人们的生活离不开各行各业劳动者的基础上，充分利用教材设置的情境以及学生家长的工作经历，引导学生观察和感受各行各业劳动者工作的艰辛，并进行较为充分的体验活动，从而激发起学生尊重和感谢劳动者的情感，在引导学生如何尊重和感谢劳动者时，教师需要提供具体的情境或者很有教育意义的故事。在具体方法上进行指导。
此外，教师还可以从以下两个方面来引导学生：一是能设身处地的为劳动者着想，尽量少给劳动者添麻烦。二是对劳动者要有礼貌，能主动向为自己提供服务的劳动者表示感谢。
教学难点及突破方法：
本课的教学难点是让学生懂得从事各种不同职业的劳动者都是平等的，他们只有分工不同，没有高低贵贱之分。
要突破这一难点，教师首先要让学生懂得社会的良好运转需要各行各业的劳动，每一种职业都有其存在的价值，缺一不可。每一个劳动者的辛勤付出，都是在服务社会，造福人民都是光荣的。
此外，教师还要通过具体的事例和故事培养学生爱岗敬业的意识，使他们认识到应该在平凡的工作岗位上各尽其能，做出应有的贡献事实，进行社会主义核心价值观教育。
6.教学准备
（1）教师准备：
第一，图片多媒体课件。各行各业的劳动者工作的图片。
第二，视频多媒体课件。厨师持国翻炒视频、空中乘务员咬筷子练习微笑视频、消防员训练视频。
第三，文字多媒体课件。“五一”劳动节的由来。
第四，筷子、炒锅、菜、厨师帽。
（2）学生准备：
课前开展寻找最美劳动者的社会实践活动。
要求：
1、调查身边各行各业的普通劳动者。
2、了解发生在劳动者身上的真实故事。
3、选出你心目中的最美劳动者，并说明推荐理由。
7.教学过程主要环节设计
第一环节：播放图片多媒体，感受各行各业劳动者的服务。
本环节有一个节点：播放图片多媒体，感受各行各业劳动者的服务。
师：同学们，看到这几幅图片，你想说些什么？（出示各行各业劳动者的服务图片）
生：清洁工人为我们打扫卫生，清理垃圾。
生：保安每天守护小区的安全。
……
师：看来，我们的生活与许多人的劳动息息相关。这节课，就让我们一起走进和了解他们。（板书：他们的劳动）
【设计意图:引导学生说一说自己的身边有哪些不同职业的劳动者，讲一讲他们辛勤工作的故事，引导他们认识到生活离不开各行各业的劳动者，为后面的学习做好了情感铺垫。】
第二环节：了解并体验各行各业劳动者工作的艰辛。
本环节有两个节点：
第一节点：了解体会劳动者的艰辛。
活动：寻找最美劳动者
师：课前，同学们开展了寻找最美劳动者的社会实践活动，现在我们回顾一下活动要求。
要求：
1、调查身边各行各业的普通劳动者。
2、了解发生在劳动者身上的真实故事。
3、选出你心目中的最美劳动者，并说明推荐理由。
师：接下来，请每个小组推荐一名最美劳动者。
要求：1.小组成员介绍自己寻找到的最美劳动者，经过讨论，小组确定一名最美劳动者。
小组派一名代表向全班同学介绍本小组寻找到的最美劳动者。
生：我们小组推荐的是清洁工人……
生：我们小组推荐的是交通警察……
生：我们小组推荐的是医生……
生：我们小组推荐的是厨师……
……
师：在我们的生活中，很多劳动者从事的工作看起来也许非常普通和简单，但其实并不是我们想象的那么容易。只要我们对他们多加了解，就会发现他们的工作非常艰辛，为了我们的幸福生活，各行各业的劳动者付出自己的艰辛，我们应该感谢他们。
第二节点：体验他们工作的辛劳。
活动：体验不同职业的辛劳
师：同学们，刚才我们一起交流了心中的最美劳动者，下面，我们也来体验一下不同职业人们的艰辛劳动吧。
模拟体验一：持锅翻炒
师：（课件出示厨师持锅翻炒视频）厨师为了让大家吃上美味的饭菜，常常持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模仿这个动作持续两分钟。每组推荐一名同学上台模拟，其他同学观察。
在体验完后，全班交流感受。
拓展体验：假如你是一名厨师，到了深夜还在给顾客炒菜，那又是一种什么感受？
模拟体验二：咬筷子练习微笑
师：空中乘务员是许多人都向往的一种职业，她们的微笑给旅途中的人们留下了深刻的印象，那微笑是如何炼成的呢？（课件出示空中乘务员咬筷子练习微笑视频）请同学们看视频一起练习微笑，时间三分钟。
体验完后，全班交流感受。
师：同学们，通过体验我们发现，不管是生活中平凡的厨师，还是令我们羡慕的空乘人员，他们的工作都有不为人知的艰辛，各行各业的劳动者即使再辛苦，他们也在努力地为我们服务，此刻，你最想对他们说什么？
生：感谢你们！（板书：感谢）
师：对这些普通劳动者最好的感谢是什么？
生：要尊重他们。（板书：尊重）
师：是的，要珍惜他们的劳动成果，尊重他们，对他们有礼貌，为他们着想，这就是对他们最好的感谢。（板书：珍惜他们的劳动成果）
【设计意图:“寻找最美劳动者”活动，将教材资源与社会资源紧密结合，使学生积累更为丰富的生活经验。为了拉近学生与各行各业劳动者的距离，教师搜集了具体的、真实的资料，用直观的感知激起学生的学习兴趣。
“职业体验”活动，较为丰富的体验旨在让学生感受每一位劳动者所从事职业的意义及其背后的艰辛，从而进一步认识到，没有这些劳动者的辛勤付出就没有我们美好的生活。由此，自然而然的激发出他们的心声：我们的生活离不开他们，我们要感谢并尊重他们！】
第三环节：升华总结。
本环节有两个节点：
第一节点：“阅读角”
阅读p45“阅读角”，谈感悟。
师：为了我们的幸福生活，各行各业的劳动者付出自己的艰辛，我们应该感谢他们。
第二节点：“相关链接”
播放文字多媒体课件：“五一”劳动节的由来。
师：国家专门设立劳动节，说明国家对劳动的重视，对劳动者的尊重，我们也应该尊重每一位劳动者，感谢每一位劳动者。同时，让我们也做一个爱劳动的人。
【设计意图:结合“阅读角”、“相关链接”，引导学生讨论，帮助他们树立爱劳动、尊敬劳动者和向先进劳动者学习的意识。在师生同构课堂的过程中，学生的认知逐渐清晰，情感逐步升华。】
第四环节：作业布置
调查爸爸妈妈的工作，了解他们的工作存在哪些艰辛，你能为他们做些什么？
【设计意图:使所学的知识内化于行动，让学生懂得自己的父母也是劳动者中的一员，每个劳动者接受他人提供的服务，也为他人提供服务，了解父母工作的艰辛。】
8.板书设计：
感谢他们的劳动
尊重他们
珍惜他人劳动成果
【设计意图:板书是一节课教学内容的缩影。将本课的话题“感谢他们的劳动”，清楚的展现在学生面前，引导学生了解和感受劳动工作者的艰辛，认识到他们的工作虽然平凡，但不简单，应当尊重各行各业的劳动者，感谢他们的劳动。】

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