资源简介

小学语文五下《手指》
【教材分析】
《手指》是丰子恺先生的散文，语言幽默风趣。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
【学情分析】
五年级的孩子，具备一定的认字和阅读能力，也有开始彰显一些属于自己的个性。但还是需要加强孩子们的阅读理解能力，尤其是本文来说。《手指》一文，全文紧紧围绕五根手指进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态、性格迥然不同的五根手指。教学中借助开篇第一段，围绕文中“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”一句，引导学生自读课文，了解文章内容，五根手指各自的作用。学生联系生活，朗读圈画体会自己感到有趣的句子并分享。学生边读边想哪根手指的性格最像自己或身边的人，感受作者是用类比、拟人、排比等方法把各手指的特点给描写出来的。
【教学资源】
在备课《手指》时，首先明确课标对于小学第三段语文阅读与鉴赏的要求：学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文啊哈找那个的基本表达方法；联系上下文和自己的积累，推向课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。其次，借助教师备课教材——教师参考用书，把握重难点。最后，通过制作多媒体课件，辅助教学。
（一）教学技术：本节课利用多媒体课件辅助教学，让现代化的教学手段突破难点启迪学生的智慧，创建互助和谐的学习环境。
教学方法：以互动教学为主，目的是为了激发学生在课堂学习之中的学习积极性。要充分体现略读课文的特点，学习过程中充分发挥学生的自主学习的积极性，让学生自由充分地表达自己对课文的感悟，在广泛的交流中矫正、完善、丰富个人对文章的品读。 其次就是教师要在抓重点句段理解和联系自己的生活经验体会上着力强化。再次就是要培养学生积累语言的习惯,为学生拓宽语文学习的时空，肽语文的思想领学生搜集整理课外信息，为学习文本服务。
【教学目标】
1.认识“拇、弦”等生字， 会写“搔、貌”等生字；读准“弦、揿、搔、拧”的读音。
2.感受课文语言的风趣幽默，探寻文本表达密码。
3.由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，思考课文蕴含的道理。
4.迁移运用，创意表达，完成小练笔。
【教学重难点】
教学重点：
能体会语言的风趣，能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
教学难点：
能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
【教学过程】
一、由词语导入，感受“巧用动词”
检查预习情况。指名读，强调“弦、揿、搔、拧”的读音。
师：观察这组词语，你有什么发现
明确：用来描写手指做的事情；都是动词加名词的结构。
师：这组词语揭示了我们今天故事的主角——手指，也告诉我们原来手指能做这么多的事情，但最神奇的是作者没有用一个重复的动词，可见作者语言功底的了得。
板书：巧用动词。
师：请大家自读课文，读准字音，读通句子。
师：课文的语言给你留下了什么样的印象
师：这篇文章的作者是丰子恺先生，四年级时我们学过他的文章《白鹅》，感受到了他的风趣幽默。《手指》这篇课文，语言也风趣幽默、形象生动，表达的秘密是什么呢 这是我们学习本课需要完成的任务。
二、交流关键句，感受“善用修辞”
师：自读课文第2自然段，圈画出你觉得很风趣的语句，说说自己的感受。
师：作者的语言这么风趣幽默，密码是什么
师：(板书：善用修辞)作者使用了拟人、排比、夸张等修辞手法，让我们感受到了风趣、生动。
师：自读课文 3—5 自然段，边读边圈画，继续寻找作者“善用修辞”的语句，想一想，这样写，给你带来什么样的感受。
三、品语段形式，感受“妙用短句”
师：其实密码不止“巧用动词”“善用修辞”这两个，请你读读以下语句，看看有什么新的发现。
出示句子：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。学生自读体会。
师：每一个句子都很简短，意思一目了然，读起来有韵律感。(板书：妙用短句)作者摒弃了大段的长句，而使用了短句，读起来有律动感，颇为有趣。
引导学生自读课文第3—5 自然段，边读边圈画短句，品味其妙用。
四、比较描写异同，感受“抑扬交错”
师：作者写了五根手指，他们各有特点，但是描写的方法是不一样的。结合《猫》《白鹅》的写法，你能有所发现吗
明确：作者在描写大拇指时用了欲扬先抑的笔法。
师：按着这个思路，读读描写其他手指的部分，看看作者是怎么搭配“扬”与“抑”的
师：作者有时先抑后扬，有时先扬后抑，还有时先扬后抑再扬，写清了手指的特点，也让语言更生动。
板书：抑扬交错。
五、整体回顾课文，把握主旨意蕴
师：作者语言的风趣其实在一开篇便显示出来了，(指名读第1自然段)五根手指到底有什么长处和短处呢
师：原来每根手指都是有长处和短处的，所以作者说——(出示第6自然段，学生齐读)读了这段话，你明白了什么道理
六、迁移运用方法，模仿课文表达
师：用最风趣的语言，讲最深刻的道理，丰子恺先生果然是有大智慧的人。回顾一下，我们找寻到了哪些表达密码呢
（一）为手指代言
学习活动描述：
（手指）同学们，都说知音难觅，我手指却在咱们班找到了这么多的知己，谁能成为我的代言人呢？我很期待哟。
1. 小组内每人都为一个或两个手指代言。
2.全班展示。教师相机采访学生代言的感受。
（二）为五官代言
学习活动描述：
（手指）我找到了称心的代言人，五官听说以后，在家里吵得不可开交，都说也要找代言人。瞧，他们来了。
1.（播放《五官争功》前半部分五官自我介绍的视频）
2.学生自主练笔：为五官中的一官代言。（教师出示练笔温馨提示：尝试也用幽默的语言，拟人化的表达方法，排比的列举方法）
3.小组交流。
4.全班展示练笔。
5.根据《评价细则》，同桌互相评价小练笔的等级。
6.课后“三星级”的五官代言人，将自己的文稿进行修改整合，排演出我们班的《新五官争功》。
【作业超市】
积累摘抄，推荐阅读
1.课文的语言很风趣，找出你喜欢的语句积累并摘抄下来。
2.推荐阅读：《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》。
【板书设计】
22.手指
语言：幽默风趣
道理：团结就是力量

展开更多......

收起↑