资源简介

学习景物描写 教学设计
教学目标：
1.养成观察习惯，学习观察方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物融入感情，使景物鲜活起来。
教学重点：
1.养成观察习惯，学习观察方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。
教学难点：
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物融入感情，使景物鲜活起来。
教学过程。
一、激趣导入：
法国大文豪福楼拜说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。”每处景物都有与众不同的特点，即使是同一景物，不同时间，也会呈现不同的姿态。我们怎样可以更好地用文字将这些美景展现在文章中呢？今天我们就一起来学习描写景物吧。
1、展示四张图片，请学生看图说诗句，自由回答。
二、出示学习目标：
1.养成观察习惯，学习观察方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试多手法、多感官、多角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物融入感情，使景物鲜活起来。
三、诵经典，探技法：
自主学习（一）：
1、多媒体出示朱自清的《春》片段：春花图。
2、指名学生有感情地读选段，说说本段写了什么景物？
3、指名说出本段表现了春花的什么特点？
学生自由发言：请从特征、顺序、方法、语言方面说说你对本段写景的看法：
如：1、抓住春花的多、艳、甜的特征；
2、先写树上的花，再写地上的花，采用空间顺序。
3、多修辞有比喻、排比、拟人；多感官有视觉、听觉、触觉；写花又写蜂蝶是正侧面结合；动静结合；写春花又写秋果是虚实结合；
4、语言方面采用多种句式，首尾句长短句式结合等等；动词、形容词很形象，如“闹”“眨”字写其形，就有声有形。
自主学习（二）：
本单元课文有哪些文章？学到哪些写景方法？（自渎课本64页，然后回答）
学生自主回答后，讨论交流。
多媒体显示：
跟着课文学写作
第一、抓住主要特征。如：山之奇水之异。
第二、按一定顺序，定点观察和移步换景，俯视、仰视、近、远等。如：仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。
第三、调动多种感官。视觉、听觉、嗅觉等
如“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。“
第四、运用多种修辞手法。比喻、拟人等。如“猛浪若奔”
第五、动静结合、正侧结合、虚实结合、情景交融。
如“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”
四、课堂练笔
思考：如果让你在校园内，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写下来。
例文引领：
校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香味）只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。（在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受，这是景物鲜活的原因。
出示校园的银杏树春夏秋冬的图片，有远观的，也有近观的，仔细观察，然后以“校园的银杏树”为题，写一个片段，不少于300字。
学生展示课堂习作，其它学生和老师点评，围绕本课训练点。
五、总结
福楼拜说，“我望着天空，树木和青草，心头涌起来一种从来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。”我们把情感和意志移入景物中就会收获满眼的瑰丽和丰富，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，希望孩子们热爱一花一草一木，热爱这个五彩缤纷的世界！
六、课后作业。（二选一，提示见课本65页）
（一）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。
（二）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题，写一篇作文，不少于500字。

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