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(共22张PPT)
激趣导入
《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
激趣导入
《凉州词》
黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。
能量训练
《小儿垂钓》改写
——古诗改写
第十一课
说一说
看图说成语
水平如镜
说一说
看图说成语
夕阳西下
说一说
看图说成语
绿草如茵
说一说
看图说成语
鲜花盛开
说一说
看图说成语
烟雨迷离
说一说
看图说成语
百鸟争鸣
《小儿垂钓》
背一背
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
理解古诗大意
讲一讲
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
理解古诗大意
讲一讲
蓬头稚子学垂纶
从第一句大家看到了一个怎样的小孩？
蓬头乱发的小孩。
小孩在干什么？
“学垂纶”，就是学钓鱼。
理解古诗大意
讲一讲
侧坐莓苔草映身
在哪里学钓鱼呢？
长满草的河边吧。
从哪句诗看出来的？
理解古诗大意
讲一讲
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼。
理解古诗大意
讲一讲
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
听到有过路的人问路，小孩赶忙远远地招了招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
情景表演
演一演
小孩在河边一动不动坐了很久，哎！还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢？
老师扮演问路的人，学生扮演钓鱼的小孩。
怎样写好这个故事呢？
理解古诗的原意。
展开合理的想象。
运用修辞手法。
融入背景资料。
神奇口诀
古诗改写先念念
古诗改写先念念，领会诗意是关键。
译成流畅现代文，再现诗意莫走偏。
诗中人物和景物，均可想象细节添。
绘声绘色改写后，读者随你入画间。
日积月累
水平如镜 夕阳西下
绿草如茵 鲜花盛开
烟雨迷离 一动不动
百鸟争鸣 蹦蹦跳跳
写作训练
《小儿垂钓》改写
阅读古诗《小儿垂钓》，将它改写成流畅的现代文。不少于500字。
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提高篇（暑期） 第十一讲 《小儿垂钓》改写 ——古诗改写 备课 教员
一、教学目标 1.指导学生理解古诗原文的意思。2.展开丰富的想像，增加人物、景物的描写，扩充古诗的内容，改写成一篇记叙文。3.激发学生对古诗的热爱，培养学生的想象力、创造力。
二、教学重点 展开丰富的想像，增加人物、景物的描写，扩充古诗的内容，改写成一篇记叙文。
三、教学难点 激发学生对古诗的热爱，培养学生的想象力、创造力。
四、教学准备 PPT，课前背诵古诗词：《凉州词》、《小儿垂钓》等，小奖品等。
教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：(1)可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。(2)讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。(3)教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）激趣导入。师：检查一下课前布置背诵的两首诗好吗？生：可以。师：看样子大家都背诵得不错，那我们集体背诵《凉州词》吧。生：大声背诵《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。师：声音响亮，很好，我们把热烈的掌声送给大家。今天老师给大家讲一个有关《凉州词》的故事，想听吗？生：好，想听啊！师：古代有一位秀才因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中一不小心将词中的“间”漏掉了。慈禧阅后认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。 同学们知道秀才是如何朗诵的吗？生：大家讨论作答，老师不给予评价。师：老师给出答案：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。? 同学们，秀才聪明吗？生：太聪明了。师：秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古诗的内蕴丰富深邃，而且和多种文体贯通。今天，让我们一起来走进古诗的世界，掬一朵诗歌的浪花来加以改写、描摹?创造出华美的篇章。 今天我们就来学习第十一讲：《小儿垂钓》改写——古诗改写。第十一讲：《小儿垂钓》改写——古诗改写。（板书课题：第十一讲：《小儿垂钓》改写——古诗改写。）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：在上课之前，老师要把大家分组进行PK，今天最终的获胜组将会每人得到10个大拇指的奖励！现在老师给你们1分钟的时间，选出你们的队名和口号。计时开始！师：哇，1分钟过的好快啊！老师都不忍心打扰你们这么激烈的讨论。那这一组你们的队名是？生：XXX队！师：口号是？生：XXXX，我们最棒！师：嗯，气势很不错！那我们这一组气势能超过XXX队吗？生：能！师：好，你们的队名是？生：XXX队！师：口号是？生：XXXX，我们必胜！师：气势果然很强，房顶都要被掀翻啦！师：那我们PK即将开始，你们准备好了吗？生：准备好了！师：下面老师会出示几张图片，看图猜成语，看谁是火眼金睛！这一轮将是抢答环节，谁第一个举手，老师就会选择那个人回答。答对一题，可以为你的小组加上1分，明白了吗？生：明白！老师出示图片。生：水平如镜、夕阳西下、绿草如茵、鲜花盛开、 烟雨迷离、 百鸟争鸣、蹦蹦跳跳。师：谁能回顾一下，我们一共猜了哪些成语？生：水平如镜、夕阳西下、绿草如茵、鲜花盛开、 烟雨迷离、 百鸟争鸣、蹦蹦跳跳。师：×××同学说的完全正确，给他们组加2分。并把降龙十八掌送给他。平时我们一定要在生活中学会积累好词好句，这样我们的作文才会有材料可写哦！师：老师现在检查课前布置的第二首诗背诵情况，指名背诵《小儿垂钓》。生：背诵《小儿垂钓》小儿垂钓唐代 胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。师：有的同学背诵得很好，有的还不太会背诵。哪位同学给大家讲讲这首诗的意思。生：你看看我，我看看你，似乎不太能理解整首诗的意思。师：同学们，我们不仅仅要会背诵，还要理解古诗的大意。理解了古诗大意才更好地背诵。特别是我们在改写古诗前，首先要理解古诗的原意。《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材，非常有趣的诗，古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。下面请大家跟老师一起穿越时光，回到唐代，来到“小儿垂钓”现场。凭借情境，品读古诗 体验情景，激发表达从第一句大家看到了一个怎样的小孩？生：蓬头乱发的小孩。师：小孩在干什么？生：“学垂纶”。生：就是学钓鱼。师：非常棒。在哪里学钓鱼呢？生：长满草的河边吧。师：从哪句诗看出来的？生：侧坐莓苔草映身。师：很好，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼。小孩钓到鱼儿吗？生：应该还没钓到吧。生：有可能钓到了。师：那后两句什么意思？生：听到有过路的人问路，小孩摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。师：回答不错。小孩在河边一动不动坐了很久，哎！还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢？这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。生：进人情境。学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。师：模拟表演：教师手放在嘴边，大声喊，哎——小孩，请问渔光村怎么走啊 生：学生自由做动作。师：教师打量一番，问：大家怎么都不出声呀？指名说。生：不是不理老师，而是生怕吓跑了快上钩的鱼儿。做出不出声的手势，并环视四周，然后指向去渔光村的路。师：你们真是一群聪明的孩子，即使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。同学们这首诗是不是别有情趣呀？那现在古诗意思应该都理解了吧？生：理解了。师：哪位同学再次给大家讲一讲？生：一个蓬头乱发、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩连忙远远地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。师：回答非常好，我们把降龙十八掌送给他。同学们，下面就让我们把这件有趣的故事写下来好不好？生：好。师：那你认为怎样才能写好这个故事呢？生：还是要与写记叙文一样，要注意时间、地点、人物、古诗中包含的事件。生：要理解古诗的原意。师：是的，首先要理解古诗词的原意，改写的内容不能脱离古诗词原来的意境，在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象，创新。然后写作时与我们平时写记叙文一样。生：就是要要展开合理的想象，想象画面，扩充诗意。师：非常棒，让我们把降龙十八掌送给大家。想象人物，进行描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写等。比如对认真学钓鱼的小孩进行动作、神态、心理的描写生：还要注意运用比喻、拟人等修辞手法。师：是的，行文过程中适当运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人等，可令改写的文字更加生动。另外还可以补充背景材料。在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。补充背景资料：《小儿垂钓》是胡令能到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作。胡令能，唐诗人，家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓。生：老师我现在感觉改写《小儿垂钓》有思路了。师：那现在我们来写今天的作文，有信心写好吗？生：有信心。师：同学们，改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。不过经过老师的点拨，大家都非常有信心写好今天的作文，这说明大家学习很认真，非常棒！那我们准备完成今天的大作吧！第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练话题“ 《小儿垂钓》改写”。阅读古诗《小儿垂钓》，将它改写成流畅的现代文。不少于500字。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟运用，老师可以根据课堂具体情况而做出合理的安排。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。 第七，板书设计参考样式 第十一讲 《小儿垂钓》改写——古诗改写 1.理解古诗愿意。 2.展开合理想象。 3.运用修辞手法。 4.融入背景资料。 第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业 （可以是互动舞台，也可以根据需要教师自己设计作业布置）
主管评价
主管评分
课后反思（不少于60字） 整体效果
设计不足之处
设计优秀之处
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提高篇（暑期） 第十一讲 《小儿垂钓》改写 ——古诗改写 备课 教员
一、教学目标 1.指导学生理解古诗原文的意思。 2.展开丰富的想像，增加人物景物的描写，扩充古诗的内容，改写成一篇记叙文。 3.激发学生对古诗的热爱，培养学生的想象力、创造力。
二、教学重点 展开丰富的想像，增加人物景物的描写，扩充古诗的内容，改写成一篇记叙文。
三、教学难点 激发学生对古诗的热爱，培养学生的想象力、创造力。
四、教学准备 动漫课件。
教学过程： 第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集） 温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。 第二课时（45分钟） 第一，快乐出发 （3—5分钟) 1.生动讲述教材提供的小故事。 温馨提示： (1)可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。 (2)讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。 (3)教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。 2.（以下导入仅供参考） 谈话导入。 师：同学们有背过《唐诗三百首》吗？ 生：嗯，背过。 师：老师和你们这么大的时候也背过，还背得摇头晃脑呐。那大家还记得自己背过哪些古诗吗？还会背吗？ 生：会。我会《春晓》、《画》、《回乡偶书》…… 师：哇，同学们还记得这么多的古诗啊，记忆力真好。刚才老师听见有人说会背《回乡偶书》，有谁愿意站起来和我们分享一下吗？ 生：老师，我来。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来”。 师：哇，背得真棒。来，给这位同学“降龙十八掌”。 师：你们知道老师为什么要让这位同学背《回乡偶书》吗？ 生：他刚才在说话。 师：哈哈哈，并不是哦，继续猜。 生：想考他？ 师：不对，不对。真的没有人和老师心有灵犀吗？ 师：好啦，好啦，不为难你们了，老师就和你们说实话好了，老师是想跟你们讲《回乡偶书》的故事。 生：还有故事？ 师：对。老师今天就和你们讲这个故事。大家知道这首诗的作者是谁吗？ 生：贺知章。 师：我们的同学们懂得这么多啊，还想考倒你们呐，结果我们的同学们还是知道了。没错，这首诗的作者就是贺知章。这首诗抒发作者久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切。 师：每一首古诗的背后都有一个故事。这节课，我们就来学习古诗改写。 第十一讲 《小儿垂钓》改写 ——古诗改写 （板书课题：第十一讲：《小儿垂钓》改写——古诗改写。） 第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材） 师：在上课之前，老师要把大家分组进行PK，今天最终的获胜组将会每人得到10个大拇指的奖励！现在老师给你们1分钟的时间，选出你们的队名和口号。计时开始！ 师：哇，1分钟过的好快啊！老师都不忍心打扰你们这么激烈的讨论。那这一组你们的队名是？ 生：XXX队！ 师：口号是？ 生：XXXX，我们最棒！ 师：嗯，气势很不错！那我们这一组气势能超过XXX队吗？ 生：能！ 师：好，你们的队名是？ 生：XXX队！ 师：口号是？ 生：XXXX，我们必胜！ 师：气势果然很强，房顶都要被掀翻啦！ 师：那我们PK即将开始，你们准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：大家平时放假的时候都在干嘛呀？ 生：睡觉。 生：看电视。 生：写作业。 …… 师：原来我们同学休闲方式这么多啊。那大家知道老师平时都爱干嘛吗？ 生：不知道。 师：其实老师啊非常喜欢钓鱼。钓鱼是件特别有意思的，特别让人放松的一件休闲活动。老师今天发现我们的一诺和范臣两个小朋友也很喜欢钓鱼啊。不信大家一起来看看。（播放快乐起航中的动漫） 师：大家看了这个动漫后，我们的一诺和范臣两个同学在干嘛？ 生：老师，他们在钓鱼。 师：同学们有没有意识到他们发生了一件特别有意思的事。大家还想得起来具体发生了什么事吗？ 生：范臣没有理解“垂纶”真正的意思，他以为“垂纶”是拿着锤子在钓鱼。 师：那这位同学你认为“垂纶”的意思是什么？ 生：“垂纶”真正的意思是垂钓，钓鱼的意思，还有隐居的意思，在这里应该是钓鱼的意思。 师：我们的同学还知道有隐居的意思啊，这么厉害，“降龙十八掌”送给这位同学。 师：大家知道这个动漫是由哪首古诗改写的吗？ 生：不知道，难道杜甫的《绝句》？ 师：杜甫的《绝句》？风格有点像，但不是哦。 生：老师，我知道。是《小儿垂钓》。我还会背呐。 师：那你给大家背背看好不好？ 生：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 师:完全正确，还背得这么有感觉，奖你两个大拇指。 师：这首诗是胡令能写的。主要是讲一个蓬头乱发、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影 。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。同学们有没有更加理解了这个故事？ 生：有。 师：大家有注意到，在动漫的结尾，一诺给范臣提的建议好不好？ 生：我感觉不好。一诺是在跟范臣开玩笑。 生：不对，我觉得这个方法挺好的，古诗中不是说“蓬头稚子学垂纶”吗？ 师：老师听到了两种不同的声音唉，究竟哪一种是对的呐？其实两个好与不好都可以，只要我们的同学们可以讲出自己想法的理由。 师：后来啊，范臣觉得一诺的方法不对， 讨论了起来。两个讨论了半天，还是没有讨论出什么。范臣和一诺决定向他们的老师讨教。老师听见他俩的想法后，哈哈大笑。并告诉他们这首诗的真正意思。范臣和一诺决定再去钓一下鱼。大家觉得范臣和一诺会不会钓到鱼 生：会。 生：不会。 师：他们会不会钓到鱼，老师也不知道。那咱们就一起看看他俩会不会钓到鱼好了。（播放魔方星球。） 师：他们钓到鱼了吗？ 生：一诺没钓到，范臣钓到了。 师：大家有看到一诺他当时的动作，神情又是怎样的？ 生：他屏住呼吸，眼睛睁得大大的，等鱼上岸了之后，一诺用力地拉起鱼竿，把鱼一把拉起来。一诺当时的神情是屏住呼吸特别紧张。 师：大家看了这么久的动漫，同学们也说了这么多，大家对这个故事应该很熟悉了，有没有哪位同学可以概述这个故事？ 生：我可以，老师。 生：一诺和范臣顶着一头乱糟糟的头发在河边钓鱼，若彤过来，一诺和范臣是示意不要说话。后来，一条鱼上了一诺的钩，一诺用力拉起来。放进桶里面。一诺很抱歉地向若彤道歉，说刚才，没能回答你的问题，对不起。若彤说把鱼送给她就可以了。 师：我们的同学们答得非常棒。言简意赅，又不失准确性。 师：同学们今天对改写应该是理解了吧，接下来让我们来学学别人是怎么改写的？
1.佳作品悟 《小儿垂钓》改写 春天，春风拂面，阳光明媚，大地一片春色。弯弯曲曲的山间小路上跑来一个小男孩，他脑袋圆圆的，头发散乱，红扑扑的小脸蛋上嵌着一双明亮的大眼睛，显得更加活泼可爱。他肩上扛着鱼竿，手里提着鱼篓，蹦蹦跳跳地来到小河边。他找了一块长满青苔的大石头，侧身坐在那儿，长长的青草遮住了他的身子。他拿出鱼竿，装上鱼饵，使劲一甩，鱼钩就落在了水里，他两眼一眨不眨地盯着水面的浮子，一会儿，浮子动了一下，他刚想拉，忽然想起爷爷说过的话：“钓鱼的时候，要看到浮子下沉时才能往上拉。”于是他又坐下来耐心地等下去。 正在这时候，一个五十多岁的老先生从这里路过。他身穿长袍，头戴草帽，肩上背着一个行李包，好像走了很远很远的路才到这儿。他正茫然地望着远方，不知前面的路该怎么走，忽然看见了钓鱼的小男孩，眼前猛地一亮，急忙上前，恭恭敬敬地行了个礼，问道：“小朋友，到刘村怎么走啊？”只见小男孩看都不看他一眼，老远就摆手，示意他走过来，好像在说：“过来吧，我告诉你。”然后依然一动不动地蹲在那儿，盯着水上的浮子。老先生走了过来，小男孩小声告诉了他，老先生又行了个礼，悄悄地离开了。 过了不久，浮子动了一下，并向下沉去，小男孩手疾眼快，猛地一拉鱼竿，哈！是一条大鱼，他高兴得脸上乐开了花，那白里透红的脸蛋看起来真像一朵盛开的牡丹花。 就这样，他钓了一条又一条，等到太阳落山的时候，小男孩已经钓了满满一篓鱼了。他一边哼着歌儿，一边收拾好鱼竿和鱼篓，高高兴兴地沿着那条山间小路回家去了。 师：找同学读例文，在读的过程中，思考小作者在原有的诗句上有哪些想象？ 生：续写了结尾，钓了好多鱼。 生：告诉问路的人怎么走。 生：…… 师：本文改写十分成功。一开头就对“蓬头稚子”展开丰富的想象：出行的天气、人物的外貌、动作等，烘托出小孩垂钓时的快乐心情。接着对他钓鱼的过程进行细致描绘，并巧妙增加了老先生问路的情节。全文充满了童真童趣，仿佛让我们看到了一幅古代农村少年欢快垂钓的画卷。 师：那现在我们来写今天的作文，有信心写好吗？ 生：有信心。 师：同学们，改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。不过经过老师的点拨，大家都非常有信心写好今天的作文，这说明大家学习很认真，非常棒！那我们准备完成今天的大作吧！ 第三，魔方旋转（1—2分钟） 简要介绍本讲训练话题“ 《小儿垂钓》改写”。 阅读古诗《小儿垂钓》，将它改写成流畅的现代文。不少于500字。 温馨提示： 1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。 如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。 第四，神奇口诀（1—2分钟） 温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。 第五，佳作品悟(2—3分钟) 温馨提示：佳作品悟运用，老师可以根据课堂具体情况而做出合理的安排。 第六，日积月累（1—2分钟） 温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。 第七，板书设计（2分钟） 《小儿垂钓》改写——古诗改写 1.朗读、背诵古诗。 2.理解古诗的意思和作者的思想感情。 3.合理的想象（有人物、有情节、有思想） 4.增加对人物景物的描写和观察，表达自己的感情。 第八，课堂小结 这节课我们主要讲了古诗改写，首先我们要理解古诗的意思和作者所要表达的思想感情。其次是在原文上进行适当合理的想象增加对人物景物的描写和观察，表达自己的感情，最后一定要忠于原文。 第三课时（45分钟） 学生写作（40--45分钟） 教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。 教师收作文。 第九，互动舞台（1—2分钟）（见教材） 温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。 六、教学管理课后评定
家庭作业 （可以是互动舞台，也可以根据需要教师自己设计作业布置）
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