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专题五 树立科学思维观念——高二人教统编版期末复习知识大盘点
【学习目标整合】
学习目标
①思维的含义与特征、思维形态及其特征 ②“逻辑”的多重含义、逻辑思维的基本要求 ③科学思维的含义与特征、学习科学思维的意义
【教材习题变式】
探究一
生活中常常有这样的现象:有的同学对某部影视剧中的某个角色感兴趣,不仅对该角色的一言一行有好感,而且对饰演该角色的演员也充满好感。反之，不仅对某部影视剧中的某个角色没有好感，甚至对饰演该角色的演员都会产生反感情绪。
◎生活中你是否遇到过类似的问题 你是怎么处理的 说说学习了本单元之后,你将会如何处理类似的问题。
提示:(1)结合自身情况回答即可。
(2)控制自己的情绪,如在学习中,让自己喜欢每一门学科,每一位老师。
探究二
右图是刊登在某杂志上的“永动机”设计图。一盆水，上面漂浮着一个架子。架子下方是一个叶轮。一条毛巾搭在架子上，一端浸入水中另一端悬挂在叶轮上方。由于毛巾可以吸水，这样就可以产生虹吸现象。浸入水中的一端吸水,而悬着的另一端必然会滴水。水滴打在叶轮上,叶轮便会运转起来。这样,不需要任何外在能量便能自动运转的“永动机”就制造出来了。
◎请运用科学思维知识,分析这个“永动机”设计图的问题所在。
提示:虹吸现象是有条件限制的。在标准大气压下,虹吸有高度的限制,同时对出水的另一端也有要求,即要低于虹吸的水面。
探究三
很多人认为,科学工作中的思维是抽象思维,客观、严谨、合乎逻辑是它的特点;而形象思维是追求艺术中的思维,比如音乐、绘画、舞蹈等,其特征是变幻飘逸、富于想象。这两种思维之间似乎存在着不可逾越的鸿沟。然而，随着近代科学的发展,人们逐渐认识到科学与艺术之间有着不可分割的联系认识到科学工作中的思维与艺术工作中的思维具有互补性就音乐对科学的影响来说,在科学史上,不乏科学家的创造性思维甚至是灵感得益于音乐的激发的事例。比如:数学家拉格朗日在教堂聆听音乐时萌发了求积分极值的变分法念头;物理学家海森堡由于受音乐理论中泛音振动的频率是基音振动的整倍数的启发,做了原子跃迁的基频与次频的实验;化学家纽兰兹受音阶的启示而发现了元素按原子量递增的排序规律,从而创造了元素周期的“八音律”表。至于20世纪两位物理学巨擘--相对论的开创者爱因斯坦和量子论的开创者普朗克,他们的小提琴与钢琴二重奏已成为科学界的美谈。我国许多优秀的科学家也和音乐结下了不解之缘,数学家华罗庚、地质学家李四光、建筑史学家梁思成等或会演奏乐器,或有很高的音乐修养。
◎结合上述材料,谈谈科学工作中的思维与艺术工作中的思维之间的关系。
通过分析科学思维与艺术创作、文学想象等的差异,谈谈如何实现抽象思维与形象思维的互补。
提示:(1)科学工作中的思维侧重抽象思维,艺术工作中的思维侧重形象思维。抽象思维与具体形象思维是相对而言相辅相成的。
(2)形象思维和抽象思维作为人的大脑的功能并不是互不相干的,在文学创作中,也不意味着只有形象思维而排挤抽象思维,实际上,形象思维和抽象思维既有区别又有联系,既有差异性又有同一性。作为人类的思维形式,它们都是客观存在的反映,都依赖于实践,并且都经历由感性认识到理性认识的飞跃,从而达到对客观世界的本质的认识和把握。这种同一性就决定了它们之间具有相互联结、相互渗透、相辅相成并且相得益彰的关系。为此,在文学创作中处理好这种关系有重要意义。首先,它可以使作家的整体思维能力得到发展使理性的力量与形象的思考平衡起来。文学史上真正的大家:几乎同时是卓越的思想家,就是一个证明。高尔基指出:“艺术家应该努力使自己的想象力和逻辑、直觉、理性的力量平衡起来。”所谓理性的力量,也就是抽象思维的能力。其次,可以帮助作家对创作素材进行分析、提,对作品主题开掘深化,反复修改,更趋完美。作家在创作过程中,一方面紧张地进行形象思维,创造形象,一方面又要对自己的作品进行认真而仔细的评定。作家在创作时是热情激荡的,主要用形象思维,而在审视自己的创作时,则是冷静的,主要用抽象思维。当然,抽象思维中也伴随着形象思维,而形象思维中也渗人了抽象思维。这样,可以使作品达到更高的思想和艺术成就,取得更好的社会效果。总之,抽象思维和形象思维都是在统一的世界观指导下的思维活动,两者不存在谁从属谁的问题。
探究四
李平与张明是同龄人，同在一家蔬菜店打工。刚上班时他们拿着同等的工资。不久,李平一再加薪,而张明的薪资照旧。
张明不满雇主的不公正待遇,到雇主那里发牢骚。“小伙子,”雇主以商量的口吻对他说,“麻烦你到早市去一下,看看有什么卖的。”从早市回来,张明向雇主汇报:“早市快散了现在只有一个菜农,拉了一车土豆在卖。”“有多少 ”雇主问，张明赶快戴上帽子又跑回早市。“一共有40袋。”“价格是多少 "旧。第三次跑到早市,问清了价钱。“好了,”雇主对他说,“现在请你坐在这里,一句话也不要说,看看李平是怎么做的。”
李平从早市回来,汇报说:“到现在为止,只有一个菜农在卖土豆,一共有 40 袋,2元钱可以买了千克。土豆的质量很不错,特地带回来一个让您看看。这个菜农一个小时后还将弄来几筐西红柿,价格也算公道。昨天咱们店里的西红柿卖得很快,库存已经不多。我想,这么物美价廉的西红柿,咱们店肯定要进一些的,所以,我带回来一个西红柿样品,还把那个菜农也带来了,他正在外面等回话呢。
雇主转身对张明说:“现在你肯定知道,为什么李平的工资比你高了吧。”
◎你怎么看李平与张明的思维方式的差异
提示:李平的思维属于科学思维,因为他的思维符合辑,是无矛盾的、明确的、具有确定性的思维,能够正确地认识问题、分析问题,有效地解决问题,顺利地推进工作。张明的思维方式过于机械,没有用科学思维发现问题、解决问题,不能较好完成工作。
【变式训练】
阅读材料，完成下列要求。
某公司在确定是否录用某应聘者时，三位面试官有不同的结论：
刘姓面试官说：“这个应聘者既要录用，又不能录用。”
田姓面试官说：“既不能录用这个应聘者，也不能不录用。”
丁姓面试官说：“这个应聘者曾经有过迟到的记录。”
结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”的相关知识，说明各位面试官的观点所犯的逻辑错误。
【答案】①矛盾律要求在同一时间，从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，必有一假。刘姓面试官违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误，“既要录用”与“又不能录用”是自相矛盾的。
②排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。田姓面试官违反了排中律。“既不能录用”与“也不能不录用”是相互矛盾的，都进行了否定，犯了“两不可”的错误。
③同一律要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。丁姓面试官违反了同一律，犯了“偷换论题”的逻辑错误。公司确定是否录用该应聘者，而他却提及应聘者曾经迟到的记录。
解析：第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是各位面试官的观点所犯的逻辑错误，注意作答主体为面试官，需要调用逻辑思维的基本要求的有关知识，从原因角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：刘姓面试官说：“这个应聘者既要录用，又不能录用。”→可联系教材知识矛盾律要求在同一时间，从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，必有一假；
关键词②：田姓面试官说：“既不能录用这个应聘者，也不能不录用。”→可联系教材知识排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真；
关键词③：丁姓面试官说：“这个应聘者曾经有过迟到的记录。”→可联系教材知识同一律要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题；
第三步：整合信息，组织答案。
【重难知识易混易错】
考点一：思维的含义
1.思维的意义：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。
2.体悟思维：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身体会到我们在思维。
3.思维的内涵
（1）思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
（2）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
4.思维的方式
（1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
（2）意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
5.感性认识与理性认识的辩证关系
感性认识 理性认识
区别 内容 感性认识是对事物现象的认识 理性认识是对事物本质的认识
形式 感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象 理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等三种形式
阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段
特点 直接性和形象性 间接性和抽象性
联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界
【例题】1.下侧漫画“把朋友变成敌人是一种愚蠢，把敌人化为朋友是一种智慧”启示我们( )
①理性思维是认识事物的本质和规律的前提
②人们的生活和实践只要以真理为指导就不会犯错误
③要善于引导事物朝有利于自己的方向发展
④朋友和敌人双方相互贯通，在一定条件下相互转化
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：D
解析：思维不是认识的前提,①不选;只要以真理为指导就不会犯错误的说法过于绝对,②不选。
2．思维有广义和狭义之分。狭义的思维专指( )
①认识过程中的高级阶段,是关于事物的本质及其规律的认识
②人的意识是人成为万物之灵的重要原因
③表达方式具有严谨性、运行方式具有推导性的思维
④认识过程的初级阶段,具有形象、感性的特点
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
答案：C
解析：①③正确，狭义的思维专指认识过程中的高级阶段，是关于事物的本质及其规律的认识，表达方式具有严谨性、运行方式具有推导性的思维；②不符合题意，题干中并不体现人成为万物之灵的重要原因；④不符合题意，感性认识是认识过程的初级阶段，具有形象、感性的特点。故选C。
考点二：思维的特征
1.思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
2.思维的共同特征
特征 内涵
间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象
3.思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
4.思维的间接性和概括性
特征 关系 思维的间接性 思维的概括性
区别 含义 指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
原因 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
作用 能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真 凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律
联系 间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点
【例题】1.党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出，时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。这里的出卷人、答卷人、阅卷人( )
①是以下定义的方式体现出来的
②兼具对称性关系和传递性关系
③反映了时代、党和人民的关系
④体现了思维的概括性和能动性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：D
解析：①错误，定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误，出卷人、答卷人、阅卷人是一种比喻，并非下定义；②错误，对称关系指的是一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系，出卷人、答卷人、阅卷人并不具有对称性关系；③④符合题意，出卷人、答卷人、阅卷人反映了时代、党和人民的关系，体现了思维的概括性和能动性。故选D。
2.为配合财政前置发力、稳定市场预期，中国人民银行决定于2023年3月27日下调金融机构存款准备金率0.25个百分点。此次降准继续释放中长期流动性、提振信心，以巩固经济回稳向上态势和银行业平稳运行，更好引导金融机构加大对实体经济的支持。这表明( )
①思维来源于实践又反作用于实践
②思维是对认识对象的正确反映
③思维具有间接性和概括性
④正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：B
解析：为配合财政前置发力、稳定市场预期，中国人民银行决定于2023年3月27日下调金融机构存款准备金率0.25个百分点。此次降准继续释放中长期流动性、提振信心，以巩固经济回稳向上态势和银行业平稳运行，更好引导金融机构加大对实体经济的支持。这表明思维来源于实践又反作用于实践，正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的，①④符合题意。思维是对认识对象的反映，可能是正确的，也可能是错误的，②错误。材料未涉及思维具有间接性和概括性，③不符合题意。故选B。
考点三：思维的基本形态
1.思维形态的分类:
（1）从思维的方向看，有发散思维和聚合思维;
（2）从思维对认识对象的思考角度看，有综合思维和分析思维;
（3）从思维反映认识对象的方式看，有辩证思维和形而上学思维。
2.思维的基本形态:
（1）划分依据:思维运行的基本单元的不同。
（2）内容:
①抽象思维:人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。
②形象思维:人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元。
【例题】1.中国人是伟大的，我是中国人，所以我是伟大的。这违背了逻辑思维的何种要求( )
A.思维的一致性要求 B.思维的明确性要求
C.思维的确定性要求 D.思维的同一性要求
答案：C
解析：“中国人是伟大的，我是中国人，所以我是伟大的”，这一论题中的前后两个“中国人”意思不一致，前者是集体概念、后者是个体概念，违背了思维的确定性要求，并未违背思维的一致性和明确性，AB排除。该论述偷换了“中国人”这个概念，违背了同一律即思维的确定性要求，C正确。思维要求具有确定性、一致性和明确性，没有统一性要求，D排除。故选C。
2.中国的改革开放史是一部思想解放史。党的解放思想、实事求是的思想路线推动了中国特色社会主义事业不断前进。这说明( )
①实践是由思维派生的
②思维对实践具有决定作用
③思维要和实践相结合
④正确的思维对实践具有指导作用
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
答案：B
解析：思维是由实践派生的，而不是实践是由思维派生的，故①不选。②：思维对实践具有反作用，但不能决定实践，故②不选。思维在实践中产生，同时又反作用于实践，正确的思维如实地反映了认识对象，能够指导人们在实践中实现预期的目的。材料中党的解放思想、实事求是的思想路线是在改革开放中形成的，同时又推动了我国的改革开放进程，故③④入选。故选D。
考点四：思维基本形态的特征
1.抽象思维：
（1）含义：以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
（2）主要特征:基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
2.形象思维：
（1）含义：在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
（2）主要特征:基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
.抽象思维与形象思维的关系:区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
【例题】1龙是炎黄子孙的图腾，是先民对自然力量崇拜的产物。《广雅》记载，有鳞的叫蛟龙，有翅膀的叫应龙，有角的叫虬龙，无角的叫螭龙。《尔雅翼》则称“龙有九似”，即角似鹿、头似驼、眼似兔、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛。上述对龙的形象的认识，从思维形态上看( )
①《广雅》运用了发散思维
②《广雅》运用了抽象思维
③《尔雅翼》运用了综合思维
④《尔雅翼》运用了形象思维
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
答案：B
解析：有鳞的叫蛟龙，有翅膀的叫应龙，有角的叫虬龙，无角的叫螭龙，是向不同的方向扩散的思维，因此是发散思维，①说法正确。《广雅》中的记载运用的是发散思维，而不是抽象思维，②说法错误。角似鹿、头似驼、眼似兔、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛，是分别认识对象的思维，是分析思维，而不是综合思维，③说法错误。《尔雅翼》中对龙的各个部分作的形象概况，运用了形象思维，④说法正确。故选B。
2.在《和平是一棵树》这首诗中，诗人写道：和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水滴映出的云影……关于这首诗说法正确的是( )
①运用了形象化想象，体现了思维的能动性
②这是一种感性认识，需要上升为理性认识
③以感性形象为基本单元，触及了事物的本质
④体现创新思维方式，揭示事物的本质和规律
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：B
解析：《和平是一棵树》诗中，诗人把和平比作是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水滴映出的云影，体现的是形象思维，形象思维以感性形象为基本单元，运用了形象化想象，体现能动性，触及事物本质，①③正确。这首诗体现了形象思维，不属于感性认识，形象思维只能触及事物的本质，不能揭示本质，②④错误。故选B。
考点五：“逻辑”
1.“逻辑”的多种含义
（1）“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
（2）逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
（3）逻辑学研究的目的：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
2.狭义逻辑学与广义逻辑学
（1）含义：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
（2）形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
（3）意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
【例题】1.在现代汉语里，“逻辑”是个多义词。下列对“逻辑”的理解正确的是( )
①“要研究中国革命的逻辑”。这里的“逻辑”指的是理论、观点或看问题的方法
②“揭露霸权主义的逻辑”。这里的“逻辑”指的是事物发展的规律
③“作出合乎逻辑的结论”。这里的“逻辑”指的是思维的规律和规则
④“要在青少年中普及逻辑知识”。这里的“逻辑”指的是逻辑学
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
答案：D
解析：“要研究中国革命的逻辑”。这里的“逻辑”指的是规律，①错误。“揭露霸权主义的逻辑”。这里的“逻辑”指的是思维方法，②错误。作出合乎思维规律和规则的结论，所以“作出合乎逻辑的结论”中的“逻辑”指的是思维的规律和规则，③符合题意。“要在青少年中普及逻辑学知识”，所以“要在青少年中普及逻辑知识”中的“逻辑”指的是逻辑学，④符合题意。故选D。
2.有一只老虎感冒了，想要吃掉熊猫，熊猫哭着说：“你感冒了，为什么要吃掉我呢？”老虎说：“广告上都说了，感冒就要吃白加黑！”从形式逻辑的角度看，老虎( )
①偷换概念
②违背了排中律要求
③思维骑墙
④违背了同一律要求
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：B
解析：①④正确，同一律要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题，不能“偷换概念”或“偷换论题”，材料中的老虎偷换概念，违背了同一律的要求；②③错误，遵循排中律的要求逻辑思维要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持两不可的态度，老虎的论调与排中律无关，也不是“思维骑墙”。故选B。
考点六：逻辑思维的基本要求
一、同一律:思维的确定性要求
1.遵循同一律要求的必要性:合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。
2.内容公式:A是A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的;如果是假的，就是假的。
3.同一律的要求:
（1）在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
（2）同一律反对在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
二、矛盾律:思维的一致性要求
1.遵循矛盾律要求的必要性:合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。
2.内容公式:A不是非A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。
3.矛盾律的要求：
（1）在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
（2）矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。
（3）客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。
三、排中律:思维的明确性要求
1.遵循排中律要求的必要性:合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。
2.内容公式:A或者非A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
3.排中律的要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
4.矛盾律与同一律的关系:
（1）矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假;排中律进一步表明，“A”和“非A” 必有一真。
（2）识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。
5.形式逻辑的基本规律:
（1）内容:同一律、矛盾律和排中律。
（2）重要意义:
①这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。
②实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
【例题】1.桌上有四个杯子，每个杯子都写着一句话。第一个杯子写着“所有的杯子里都有啤酒”；第二个杯子写着“本杯中有可乐”；第三个杯子写着“本杯中没有咖啡”；第四个杯子写着“有些杯子中没有啤酒”。假如只有一个杯子写着的话为真话，则( )
A.所有的杯子中有啤酒 B.所有的杯子中都没有可乐
C.第二个杯子中有可乐 D.第三个杯子中有咖啡
答案：D
解析：ABC错误，D正确，先要看题目中给出的已知信息，即“只有一个为真话”，再从题干的四句话中寻找矛盾关系。第一句话：所有的杯子里都有啤酒，第四句话：有些杯子中没有啤酒，这两句是相互矛盾的关系，也就是意味着这两句话一真一假；又因为已知信息只有一个真话，真话又在这两句矛盾关系中，因此，剩下的第二句话和第三句话一定都为假，于是将二三两句话否定之后，就成了两句真话，第二个杯子中没有可乐，第三个杯子中有咖啡。故选D。
2.宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”据此可知( )
①任何事情只要进行调查研究，就能弄清事情的真相
②合乎逻辑的思维具有确定性，传之者违背了同一律
③来源于人们社会实践的判断，就是符合客观的真判断
④要懂得辨别真伪，间接途径获得的信息可能会不可靠
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：C
解析：凡事都要调查研究，才能弄清真相，是必要条件假言判断，前件假，后件一定假；后件真，前件一定真。由肯定必要条件的假言判断的前件而在结论中肯定必要条件的假言判断的后件，是错误的推理结构。任何事情只要进行调查研究，就能弄清事情的真相肯定了前件，而在结论中肯定后件，①错误。“吾穿井得一人，是得一人之使，非得一人于井中”，这说明传之者违背了同一律，②正确。实践是认识的来源，判断来源于社会实践，其正确与否要经过社会实践的检验，③错误。听到传闻以后，要懂得辨别真伪，间接途径获得的信息可能会不可靠，要经过实践的检验，④正确。故选C。
考点七：科学思维的含义与特征
1.科学思维的含义
（1）科学思维的基本条件:内容真实和形式正确。
（2）含义:
①泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
②是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
2.科学思维的特征
（1）科学思维追求认识的客观性:
①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。
②它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
（2）科学思维的结果具有预见性:科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
（3）科学思维的结果具有可检验性:科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
【例题】1科学思维是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本要求。可见，科学思维( )
①坚持从实际出发，力图如实反映认识对象
②目的是修正错误，坚持真理
③保证政治站位，提升人们的政治觉悟
④对事物发展前景能作出合乎逻辑的推断
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：B
解析：①④符合题意，科学思维是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本要求。可见，科学思维坚持从实际出发，力图如实反映认识对象，对事物发展前景能作出合乎逻辑的推断；②错误，科学思维有利于修正错误，坚持真理。③错误，“保证”一词太绝对。故选B。
2.历史上，人类每一次战胜大灾大疫，都离不开科学的发展和技术的进步。科学思维始终是应对疫情的有力武器。下列对科学思维的理解，正确的是( )
①科学思维是正确反映认识对象本质和规律的思维
②科学思维是正确反映认识对象现象和外部联系的思维
③科学思维是内容与形式、本质与现象统一的过程
④科学思维是思维形式正确，遵循逻辑规则的思维
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：B
解析：①④符合题意，科学思维是正确反映认识对象本质和规律的思维，也是思维形式正确，遵循逻辑规则的思维；②错误，科学思维即正确的思维，是对认识对象本质和规律的正确反映；③错误，任何思维都是内容和形式的统一，但思维有科学和非科学之分，内容和形式统一的思维不一定是科学思维。故选：B。
考点八：学习科学思维的意义
学习科学思维的思维素养意义
（1）有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。
（2）有利于我们把握事物的本质和发展规律。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。
（3）有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
答案：D
解析：马克思通过分析，建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系，这一思维过程运用科学的思想方法和工作方法如实认识事物，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，③④符合题意；这一思维过程从感性认识上升到理性认识，①是感性认识，不符合题意；思维具有间接性，不能直接感知到事物的本质和规律，②不符合题意。
2.学习科学思维的思想政治意义
（1）有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
（2）有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
3.把握科学思维的精髓、学会运用科学思维方法的实践意义
（1）把握科学思维的精髓、学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率.
（2）可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
【例题】1.美国有一位叫作杨格的果农种植的“高原苹果”香甜爽口无污染，在国内市场上很畅销。有一年，在苹果成熟的季节，一场冰雹袭来，把满树苹果打得遍体鳞伤，这在常人看来只能对苹果降价处理了。但是杨格却在苹果的疤痕上做起了文章，拟出了一段广告词：“本果园出产的高原苹果清香爽口，具有妙不可言的独特风味。请注意苹果上被冰雹打出的疤痕，这是高原苹果的特有标记。认清疤痕，谨防假冒！”结果使这批受伤的苹果极为畅销。材料表明学会科学思维可以( )
①把握新情况、解决新问题，提高创新能力
②摆脱客观条件的制约，化不利为有利
③帮助人们在实践中实现预期的目的
④改变事物的本质和发展规律
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：B
解析：题干强调杨格面对苹果因天灾产生的不利影响，运用创造性方法，变不利因素为有利因素，实现了苹果的畅销，可见①③符合题意；②摆脱客观条件的制约说法不科学；④说法错误，事物的本质和发展规律无法人为地加以改变。故选B。
2.习近平新时代中国特色社会主义思想运用科学思维方法，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，统筹发展和安全，站在时代前沿和战略全局的高度来观察、思考和处理问题，在把握战略全局中推进各项工作，为建设新时代提供了方向指引和根本遵循。由此可见，科学思维( )
①为我们把握历史方位提供具体的世界观和方法论的指导
②追求认识的客观性，从实际出发，努力把握和遵循客观规律
③其结果具有精确性，能够对事物的发展趋势作出精确的推断
④有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，助力国家强盛和民族复兴
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：C
解析：科学思维追求认识的客观性，从实际出发，努力把握和遵循客观规律，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，助力国家强盛和民族复兴，②④正确。科学思维能够促进实践发展，但并不能提供具体的世界观和方法论的指导，①错误。科学思维能对事物发展的趋势、前景作出合乎逻辑的推断，其结果具有预见性，不具有精确性，③错误。故选C。
1.（2023·广东·高考真题）校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。
甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。”
乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。”
丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。”
丁说：“我觉得他俩都能破纪录。”
结果证明，只有一人预测错误。由此推断（ ）
A．只有1号选手打破纪录 B．两位选手都没打破纪录
C．只有5号选手打破纪录 D．两位选手都打破了纪录
答案：D
解析：只有1号选手打破纪录，那么甲、乙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，A不符合题意。两位选手都没打破纪录，那么甲、丙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，B不符合题意。只有5号选手打破纪录，那么丙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，C不符合题意。两位选手都打破了纪录，只有丙判断错误，D符合题意。故选D。
2.（2023·浙江·高考真题）近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是（ ）
A．以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件
B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真
C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票
D．背通有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心
答案：D
解析：材料中6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜，而选项A中曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜，与材料中事件具有相似性，属于同类事件，与材料中的思维具有一致性，不能反驳材料观点，A排除。材料观点强调机械背诵的弊端，而B选项中“小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真”强调背不背的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，B排除。材料观点强调机械背诵的弊端，而C选项“儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票”，强调儿童免票不免票的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，C排除。材料观点强调机械背诵的弊端，D选项强调背通古诗文的优点，与材料观点相互矛盾，形成鲜明的对比，违背了思维的一致性要求，可以有力反驳材料观点，D正确。故选D。
3.（2023·湖北·高考真题）某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是（ ）
A．李、钱、赵、孙 B．钱、李、赵、孙
C．李、赵、钱、孙 D．李、钱、孙、赵
答案：A
解析：根据“赵老师是女子组的最后，但不是全校最后”和“孙老师是男子组的最后”可以推断孙老师是全校最后，赵老师在四位老师中第三个到达终点，孙老师在四位老师中最后一个到达终点，故D排除。根据“钱老师是女子组的第三”和“李老师是男子组的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老师，但是钱老师是女子组的第三，所以钱老师的成绩位于李老师之后。故李老师在四位老师中第一个到达终点，钱老师在四位老师中第二个到达终点，BC排除。根据四位老师所言分析，可以得出他们到达终点的先后排序是李、钱、赵、孙，A正确。故选A。
4.（2024·浙江·高考真题）小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是（ ）
A． 去商店的路有河， 此路有河， 所以，此路是去商店的路。 B． 去商店路上的河小马都可以过去， 此河在去商店的路上， 所以，此河小马可以过去。 C． 去商店的路都有河， 所以，有些有河的路可去商店。 D． 有些有河的路小马可以过去， 所以，并非所有有河的路小马过不去。
A．A B．B C．C D．D
答案：A
解析：同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。大前提是对“去商店的路有没有河”作出的判断，即，论题是“去商店的路有没有河”。而结论是对“（此路）是不是去商店的路”作出的判断，即，以“（此路）是不是去商店的路”为论题。 也就是说，选项A中的三段论，在推导的过程中，“悄悄地”偷换了论题【把“去商店的路有没有河”，偷换成了“（此路）是不是去商店的路”】，违背了“同一律”的要求，犯了偷换论题的错误，A符合题目要求。该选项是正确的演绎推理，没有混淆概念，也没有转移论题，没有违反同一律，B不符合题目要求。去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店，这是换位推理，没有混淆概念，也没有转移论题，没有违反同一律，C不符合题目要求。有些有河的路小马可以过去， 所以，并非所有有河的路小马过不去，这是换质推理，没有混淆概念，也没有转移论题，没有违反同一律，D不符合题目要求。故选A。
5.（2023·天津·高考真题）“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人犯相同的逻辑错误，在同一思维过程中( )
A．不能违背排中律，持“两不可”的态度
B．不能同时肯定论断“A”和论断“非A"
C．应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展
D．应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾
答案：B
解析：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。论断“A”和它的否定论断“非 A”不能同真，其中必有一假。“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”这话反映在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非 A”同真，违反了矛盾律， 其逻辑错误叫作“自相矛盾”，B正确。合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非 A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”不能同假，其中必有一真。漫画没有涉及排中律，A排除。漫画强调不能违背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的错误。但客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的，C排除。思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。漫画没有涉及辩证矛盾，D排除。故选B。

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