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第十二章第1节《杠杆》教学案
主备人： 授课人： 课型： 总课时数： 年 月 日
【学习目标】
1、认识杠杆，了解杠杆的应用，认识有关杠杆的几个概念。
2、能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。
3、 知道杠杆的平衡条件及杠杆的一些应用。
【重点难点】阿基米德原理、漂浮问题、浮力的计算方法。
【智慧先学】1、阅读课本“杠杆”回答下列问题：
1、—————————————是杠杆？杠杆的特征是—————————？
2、支点————————、动力————————、阻力————————、动力臂————————————、阻力臂————————————？
问案:认真观察图⒔4－4几种杠杆，你能提出什么问题？
【智慧导入】
问题：动力臂和阻力臂的概念和画法。
措施：1、学生自主学习，而后小组讨论交流、展示。
2、提问D类学生，动力臂就是从支点到动力作用点的距离对吗？
检测题：完成课本68页“动手动脑学物理”第3题
【智慧碰撞】
一、　请同学们认真阅读“杠杆的平衡条件”回答下列问题：
1、实验需要哪些器材————————————————————————？
2、简述主要操作步骤？
3、设计记录实验数据的表格？
4、经过合作探究，对实验数据进行分析，你能得出什么结论？
5、实验中，为什么要使杠杆在水平位置平衡？
6、为什么至少要记录三组实验数据？
7、有的同学认为，根据教材中的方法得到的结论应该是“杠杆的平衡条件是：动力×支点到动力作用点的距离≡阻力×阻力到阻力作用点的距离”，他的说法有道理吗？你能设计实验证明这一说法的不合理吗？
问题：为什么要使杠杆在水平位置平衡？
措施：1、学生分组实验，2、小组讨论交流，展示。3、组长检查D类学生。4、教师抽查D类学生
点评：测量力臂方便
二、请同学们认真阅读“杠杆的应用”回答下列的问题：
1、杠杆可分为哪三类——————、————、————？是根据什么特征划分的？三类杠杆各有什么特点？
2、天平是根据什么原理制成————？天平的实质是——————————？
问题：有既省力又省距离的杠杆吗？
措施：1、小组讨论交流 2、让A类学生展示，3、让D类学生举例说明
检测题：
1、我们身边的杠杆很多，请你举出四例，并且说明它们是省力杠杆还是费力杠杆？
2、做课本68页“动手动脑学物理”1、2、4题
【智慧拓展】
1、一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。
2、杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂
3、杠杆的种类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆
【智慧盘点】
1、 (2016宜宾)如图所示,探究小组利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、若干相同钩码、弹簧测力计(单位:N)等实验器材探究杠杆的平衡条件,在探究实验中
(1)在挂钩码前,小组发现杠杆左端高右端低[如图(甲)],应将杠杆两端的平衡螺母向
(选填“左”或“右”)调节,使杠杆在水平位置平衡,这样做的目的是为了方便读出 　
(2)接着小组在杠杆的两侧挂上不同数量的钩码,移动钩码的位置,使杠杆重新在水平位置平衡[如图(乙)],这时杠杆两侧受到的作用力大小　 　(选填“大于”“等于”或“小于”)各自钩码所受重力大小,若在A,B下方再增挂一个相同的钩码,则杠杆　 　(选填“左”或“右”)端将下沉.
2、在探究“杠杆平衡条件”的实验中,采用了如图所示的实验装置.
(1)调节平衡时,都应该使它在　 　位置平衡.根据图示杠杆所处的位置,
应将平衡螺母向　 　调整(填“右”或“左”).
(2)挂上钩码,正确调节使杠杆再次平衡.此时挂在杠杆上的钩码施加的动力、阻力方向恰好与杠杆　 　,挂钩码位置所对应的刻度值就等于　 　.
(3)某小组同学在杠杆左右两侧分别挂上不同数量的钩码,同时调节平衡螺母使杠杆平衡,你认为他们的做法是　 　的(选填“正确”或“错误”).
思维导图
【智慧反思】

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