资源简介

(共25张PPT)
第一单元知识体系
马克思主义哲学
马克思主义哲学
辩证唯物主义
历史唯物主义
辩证
唯物论
唯物
辩证法
认识论
回答如何认识世界（探索认识的奥秘）（第四课）
主要讲实践、认识、真理的主要内容
回答世界怎么样（把握世界的规律）（第三课）
主要讲联系、发展、矛盾的主要内容
回答世界是什么（探究世界的本质）（第二课）
主要讲物质、意识、运动、规律的主要内容
社会历史观
回答人类社会起源、本质与发展
（第五课）
价值观
回答个人价值与社会价值的关系
（第六课）
人生，易如反掌
热点导入
4.1人的认识从何而来
近日，日剧《四重奏》中的这句台词“我的人生易如反掌”在社交平台迅速登上热榜，引发了网上广泛的讨论和热议。
统编版高中思想政治必修四哲学与文化
第二单元 认识社会与价值选择
4.1人的认识从何而来
第四课 探索认识的奥秘
中心议题：探究
“人生易如反掌”
爆火的秘密
学习目标
课标要求 核心素养要求 学习任务要求
1.2了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准;阐述认识运动的辩证发展过程。 政治认同:引导学生在学习和生活中拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义。 科学精神:坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对各种社会进步，国家发展，和人类文明作出正确的价值判断和价值选择，坚持实践的观点、历史的观点、辩证的观点、发展的观点，在实践中认识真理、检验真理、发展真理 公共参与:彰显人民主体地位，勇于承担社会责任，培养公共参与的核心素养。 明确认识的含义和分类，理解实践的科学内涵，明确实践的特点，能够区分现实生活中实践的不同类型。
阐述实践与认识的关系，树立科学的实践观，提高运用马克思主义认识论认识、分析、解决问题的能力。
阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准，明确人们只有把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，才能检验认识是否准确地反映了客观事物。
4.1.1认识与实践
议题思考
人生，易如反掌
这张来自日剧《四重奏》的截图中，台词与演员的表现力互相烘托，完成了简单粗暴的情绪输出，就是一个字：爽。
看到这句话以及背后的情节，谈谈你的看法。
客体
主体
反映
认识的含义
4.1.1认识与实践
认识是主体对客体的能动反映。
积极的（≠被动的、消极的反映）
对象
自然界
人类社会
人的思维
主体
人类特有，动物没有
区别：意识和认识
①体系不同：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴 ；认识相对于实践而言，属于认识论范畴 。
②含义不同：意识是客观存在在人脑中的反映（含主动形成和被动接受）。
认识是主体对客体的能动反映（主动形成）。
联系：意识和认识在本质上是一致的，都是对客观事物的反映，都有正误之分。
4.1.1认识与实践
你平时在网上刷到过“爽感”短视频吗？看到男女主的“高光时刻”你有什么感受？
议题活动
“爽感”短视频让大家接触到平时社会中不认可的“怼人”、“解气”等技能。让大家找到生活工作压力之下的发泄之法，且在不断的互动中加深自我认同，构建出独属于他们的连接。
用户们对“爽感”短视频的接触不仅是对娱乐消费的追求，更是自我意识的投射，
在这些“爽感”短视频中，用户在追求感官刺激带来的瞬时快感，获得愉悦体验的同时，也收获某些意义的感知。
感性认识
内涵：是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识
形式：感觉、知觉和表象
水平：认识的初级阶段
4.1.1认识与实践
“爽感”遵循的是以满足“本我”为目的的“快乐原则”，在现实层面，无意识的释放并不能随心所欲，随着负面情绪的压抑和积累，受众开始在媒介世界中寻找压抑释放的方式，获得“爽感”
人的意识是一种动态的结构，
由意识、前意识和无意识共同形成。
议题活动
前提
佛洛伊德
无意识遵循快乐原则，意识遵循现实原则。
而无意识要达到意识，必然要穿越前意识。
理性认识
内涵：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
形式：概念、判断和推理
水平：认识的高级阶段
认识是主体对客体的能动反映。
认识的形式：感性认识和理性认识
感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。
比较项 感性认识 理性认识
区 别 内涵 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的 、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的 、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理
水平 认识的 阶段 认识的 阶段
联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识 于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系
现象
本质
初级
高级
依赖
知识小结
4.1.1认识与实践
注意：
既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。
感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定都是对事物的本质和规律的正确反映。
认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。
议题活动
4.1.1认识与实践
我在修沟
修建长江大桥
学生听课
以下活动哪些是实践活动？
老师上课
实践的含义
4.1.1认识与实践
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
主体：
人 ≠动物
人类特有
性质：物质性活动
≠主观思维活动 ≠认识活动
（思考、辩论、认识、言论等都不是实践）
对象：
自然界，
人类社会
包括三层含义：
①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。
②实践是以客观事物（包括自然界和人类社会）为对象的物质性活动，这意味着实践是实实在在的行动，不是纯主观的思维活动、认识活动。
③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变为现实的存在。
基本的实践活动形式
4.1.1认识与实践
①改造自然的生产实践 ②变革社会的实践 ③探索世界规律的科学实验活动
港珠澳工程建设
编纂我国第一部民法典
新冠病毒疫苗的研制
提示：基本形式不等于实践的形式，实践的形式是丰富多彩的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践等）
实践的特点
4.1.1认识与实践
特点 含义 侧重点
直接 现实性
客观 物质性
主观 能动性
社会 历史性
实践能够把观念的东西变为现实的东西。
①实践的基本构成要素(主体、对象和手段)的客观性；
②实践的过程及其结果的客观性。
实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动。
①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动；
②历史性：人的实践活动是历史地发展着的。
强调实践是物质性活动。（这是实践活动与主观认识活动的区别）
强调实践受客观因素影响。（这是实践活动与人的认识活动的区别所在）
社会性强调实践受横向因素影响，强调“合作”（这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在）；历史性强调实践受纵向因素影响，是一定历史条件的产物。
强调实践受主观因素的影响。（这是实践活动与动物本能活动的区别所在）
实践是认识的来源
4.1.2实践是认识的基础
东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒减轻痛苦。可有的大手术，光用酒来麻醉不能解决问题。
后来华佗听说吃了洋金花会人事不省。他亲自冒死尝试，经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果更好。华佗给它起个名字--叫麻沸散。
华佗对麻醉药的认识是怎么来的？
实践是认识的来源，在实践活动中，人能借助一定的手段，同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。（P50）
（侧重于“认识从何而来、从无到有”）
实践是认识发展的动力
4.1.2实践是认识的基础
例：抗击新冠病毒。
实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
例：望远镜，打破“地心说”。
实践锻炼和提高了人的认识能力。
例：嫦娥五号获取的月壤，深化了人们对月球演化的认知。
认识产生于实践的需要，人们实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。
（侧重于“认识从旧到新，从不全面到全面”）
实践是检验认识的真理性的唯一标准
4.1.2实践是认识的基础
主观
客观
实践
是联系主观与客观的桥梁
对照
（相符合）正确的认识
（不相符）错误的认识
注意： 任何主观标准：如个人的认识、多数人的意见、专家结论、科学理论、权威观点等，都不能检验认识的真理性。
主观认识本身无法证明自己的正确性
客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它
判定椅子是否舒服的最重要的评判标准在于，使用它的人觉得舒服的占比是否可以超过80%，这就是实践。
实践是认识的目的
4.1.2实践是认识的基础
《庄子》中有个“屠龙术”的故事。讲述的是：一个人向支离益学习屠龙的本领，耗净家产，花了三年时间学成归来。但是，天下没有地方可以找到龙，因而，也就没有地方施展他的本领。
上述材料说明什么哲学道理？
认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。
一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家实现了共同富裕。
1.实践是认识的来源。
2.实践是认识发展的动力。
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。
4.实践是认识的目的。
强调了认识在实践基础上“从无到有”。强调了人的一切知识（直接经验、间接经验）都来源于实践。
强调了认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重于强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化。
强调了认识不能脱离实践，要回归到实践中去，服务实践。
强调了实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。
4.1.2实践是认识的基础
知识小结
知识巩固
4.1.2实践是认识的基础
社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。
实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。
有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
判断一个人，不是根据他自己的独白或对自己的看法，而是根据他的行动。
实践是认识的来源
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识发展的动力
实践是认识的目的
认识对实践具有反作用
4.1.2实践是认识的基础
“我的人生易如反掌”: 当下年轻人追求美好生活的心声为在当今社会,金钱、地位、名利等物质和社会地位成为了许多年轻人追逐的目标。他们渴望通过自己的努力和才华，改变命运，追求更好的生活质量和更高的社会地位。
有朱的故事展现了一个普通女孩通过自己的努力，实现了阶级的跨越，从而得到了更加丰富和充实的生活，这与许多年轻人的梦想不谋而合。
正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，促进实践的发展；错误的认识则会把实践活动引向歧途，阻碍实践的发展。
我们也不得不反思，这种追求美好生活的方式是否值得称赞和推崇。有朱在追求个人目标的过程中，往往为了自己的利益而不择手段，甚至忽视了他人的感受和道德底线。她的行为虽然带有一定的成功色彩，但却背离了道德伦理和社会责任。这提醒着我们，在追求美好生活的同时，也要注重内心的修养和社会责任感，不能以牺牲他人利益为代价来实现个人野心。
知识拓展
1.实践是认识的基础：针对、立足、基于、按照、根据......(问题、现状、特点、情况、形势、影响等)，提出、制定、出台、调整、颁布......(理论、方针、政策、规划、措施、方案等)。
2.认识对实践具有反作用：在......(主题、路线、方针、措施、制度、思想、理论等)指导下，促进......(事业、活动、实践等)，取得(成就、胜利、发展、前进、成功)。
区分实践是认识的基础和认识的反作用
4.1.2实践是认识的基础
知识小结
项目 原理内容 方法论
实践是认识 的基础 实践是认识的来源;实践是认识发展的动力;实践是检验认识的真理性的唯一标准;实践是认识的目的 积极参加实践活动,在实践中认识和发现真理、检验和发展真理
认识反作用于实践 不能笼统地说认识的发展推动实践的发展。 正确的认识、科学的理论对实践具有正确的指导作用,错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 正确的认识只有被实践服务才有实际意义，要发挥科学理论对实践的指导作用
4.1人的认识从何而来
总结
人的认识
从何而来
认识
实践
决定
反作用
含义：
基本特征：
实践是认识的基础：
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识真理性的唯一标准
实践是认识的目的
基本形式：
改造自然的生产实践
变革社会的实践
探索世界规律的科学实践活动
实践是人们改造客观世界的物质性活动
客观物质性、主观能动性、社会历史性
含义：
类型及其关系：
主体对客体能动地反映
感性认识、理性认识
区别：二者含义、形式、阶段不同
联系：二者相互渗透、相互包含
4.1人的认识从何而来
随堂测试
4.1人的认识从何而来
1.“望梅止渴”的故事中,士兵想起酸梅子而流口水,这是大脑对梅子的味道进行回忆而产生的效果。这是感性认识的表象形式。感性认识和理性认识的联系在于(　　)
A.理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含
B.感性认识和理性认识是主观与客观的关系
C.概念、知觉和推理是理性认识的三种形式
D.感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段
A
感性认识和理性认识都属于主观认识范畴
知觉属于感性认识
题目考的是两者的联系，与题目不相关
随堂测试
4.1人的认识从何而来
1978年11月，被饥饿所迫的小岗村18户农民冒着被判“现行反革命”的风险，按下了18个手印，搞起了“大包干”，解决了温饱问题，掀开了中国农村改革的序幕。从此，以“家庭联产承包责任制”命名的中国农村改革热潮迅速蔓延全国，给中国农村带来了举世公认的变化。实践证明，“大包干”在当时的历史条件下是一个正确的选择。
“一年越过温饱线，三十年未进富裕门。”进入新世纪以来，小岗村和我国中西部的多数农村一样，面临着温饱过后的发展瓶颈。敢为人先的小岗人再次摸索发展的新路子，他们把昔日分到各户的田地部分进行“土地流转”，掀起了第二次农村改革的热潮。
思考：上述材料如何体现了实践是认识的基础
①实践是认识的来源。30年前小岗村被饥饿逼出来的“大包干”的成功实践，使中国农村改革找到了实行“家庭联产承包责任制”这一正确方向。
②实践是认识发展的动力。小岗村由实行“大包干”到进行“土地流转”试验，寻求新的改革出路，是实践推动认识不断发展的结果。
③实践是检验认识正确与否的唯一标准。实践证明，“家庭联产承包责任制”是符合当时我国农村国情的正确决策，现在小岗人进行“土地流转”试验，仍有待于实践的检验。
④实践是认识的目的和归宿。无论是实行“家庭联产承包责任制”，还是探索“土地流转”改革的新路子，都是为了引领农民走进富裕门，以解决我国的“三农”问题。

展开更多......

收起↑