资源简介

悟“君子”之道——《陋室铭》《爱莲说》群文阅读教学设计
教学目标：
1. 掌握积累重要文言词汇。
2. 创设情境，变式训练，学会并运用诵读古文的方法。
3. 联系比较两文，概括君子具备的品质，分析两篇文章里君子气质的不同。
4.感悟君子的品格，感受君子文化，树立君子榜样。
教学重点：联系比较两文，概括君子具备的品质，分析两篇文章里君子的不同气质。
教学难点：感悟君子的品格，感受君子文化，树立君子榜样。
学情分析：有一定的文言知识基础，文言词汇积累掌握较好，能较快地读懂文意；文言文诵读能力较弱；对两篇文章的主旨内涵，需要引导、讨论才能得出结论；课堂需要通过适当的激励，着重打开学生的思维，调动学生的积极性。
教学流程
导入：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”可谓是很多奋斗者的座右铭，其中所讲的“君子”更是一种理想的人格典范，今天我们继续学习《陋室铭》和《爱莲说》，借唐朝刘禹锡、宋朝周敦颐的两篇短文，了解“君子”风范，感悟“君子”之道。
上一节课，我们掌握了文中的重点字词，翻译了文意，现在再回顾一下关于两位作者的知识点，大屏出示，各请两位学生分别读作者简介。
内容：1.刘禹锡，字梦得，唐代诗人、哲学家。世称“刘宾客”“诗豪”，与柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”，有诗句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。2.周敦颐，字茂叔，北宋著名哲学家。宋朝儒家理学思想开山鼻祖，人品极高，胸怀洒落，注重品德修养。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。
任务情境设置
读国学经典，悟先贤智慧。第七中学“追光”校园广播站即将联合语文组老师开展“经典有声”原篇诵读展示系列活动。老师向七年级（7）班的同学重点推荐《陋室铭》和《爱莲说》两篇短文，通过这一节课的研讨学习，请同学们选定其中一篇在活动中展示。
老师也希望同学通过这节课的学习收获一些诵读古文的方法，运用到诵读展示中。
任务一 朗读传韵
请同学们和老师合作读一遍《陋室铭》和《爱莲说》，大屏显示，老师读黑字部分，学生读红字部分。读完，发现两篇文章句法句式上有什么特点了吗？
《陋室铭》多用对偶句，骈散结合，整齐和谐，极具韵味，朗朗上口；
《爱莲说》以散句为主，也有排比骈句，多短句，形体短小，长句容量大，一气呵成。
再看《陋室铭》，请女同学来读一下红字部分，发现什么了吗？对，押韵，韵脚要发饱满，强化突出，才会韵味悠长。
好，除了关注句法句式特点，我们还要读出句子内部的节奏。
大屏显示两篇文章节奏划分。
齐读《爱莲说》，会发现不同于《陋室铭》，《爱莲说》这样以散句为主的文章，节奏的划分更是要以句子的意思、结构为根据。
要突出句子的结构还可以有重读、轻读的区分，例如“无丝竹之乱耳，无案牍指劳形” 要重读“无”和动词。
要读出文章的韵味，还可以关注标点符号“？”、“！”。
关注语气词“矣”、“噫”、“者也”。
齐读两篇短文，用声音传递出文章的韵味。
总结一下朗读小技巧，而这些技巧的运用，我们都是根据文章不同的文体特点（“说”和“铭”）来确定的。
（大屏显示）朗读技巧：结合文言基础知识，读准字音字调；根据文言句群特点，读清节奏；运用声音技巧，读出文言韵味。
配乐读。
任务二 品读入境
《陋室铭》：“君子居之，何陋之有”；《爱莲说》:“莲，花之君子者也”，在两篇文章里都提到了“君子”，陋室里的君子和淤泥中的君子。
两者都没有直接写君子，而是借它物来写，写法：托物言志。大屏出示，齐读托物言志的含义。
托物言志：托物言志是一种常见的表现手法，指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
自由朗读课文，找一找刘禹锡和周敦颐笔下的君子分别具备哪些美好的品质，各批注一处，紧扣文中的关键词、句分析，分享交流。
大屏显示示例：“中通外直”，通过写莲的外形写出了君子正直、端庄的品质。
学生仿照示例分析概括。
大屏出示刘禹锡（三次搬家）、周敦颐（清廉为官，拒绝朋友赠房）创作背景故事，再次分析交流，分析的过程用朗读表现出所概括的品质特征。
刘禹锡式的君子：安贫乐道、高洁傲岸、闲淡自适、积极进取、热忱、乐观豁达、谈笑风生、清心寡欲……
周敦颐式的君子：高尚情操、不与世俗同流合污、端庄、对追名逐利趋炎附势的恶浊世风鄙弃、济世救民的君子追求……
小结：作为“诗豪”的刘禹锡，笔下描摹的是乐观、豁达、热忱的君子，对于小人表现出傲气，刘禹锡写侧重于君子与世人、与外界的相处应对；作为宋明理学开山鼻祖的周敦颐，将君子的品德修养侧重放在个人内心的磨练，对自己的要求近于苛刻，侧重描摹的是内心、内化的追求。
当“刘禹锡式”的君子和“周敦颐式”的君子相遇，他们是否会彼此欣赏？四人一组讨论，在文中找依据。
分享交流观点。
《陋室铭》：类比起兴，自比山中仙、水中龙，自比诸葛亮、杨雄、孔子，想有所作为；有傲气；背景故事刘禹锡所写的三句诗“面对大江观白帆，身在和州思争辩”“垂柳青青江水边，人在历阳心在京”，关心朝堂。
小结：刘禹锡笔下的君子逆境中不变心志，积极进取，入世的，保持高洁。
《爱莲说》：莲、菊花（正衬）、 牡丹（反衬），肯定菊花的品格，鄙弃牡丹，欣赏莲花的入世、积极进取 ；“同予者何人”，期待有同道中人，有惋惜，更是严于律己的满足。
小结：周敦颐笔下的君子世俗中不变心志，积极进取、自我严格要求。
两类君子的共同点；君子品格即进退有度，处变不惊；保持高洁的人生追求和积极的人生态度。
大屏出示，齐读。
总结：君子，可谓是中华民族几千年历史进程中理想的人格形象，是历代文人墨客的精神追求，由此衍生出来的君子文化更是中华民族传统文化的典型代表。今天，我们了解了刘禹锡和周敦颐笔下不同特质的君子，也总结出了何为“君子”之道，希望同学们能在心中树立起清晰的君子形象，以此为榜样追求，修养心性，不断趋于真善美。
在《论语》中有关“君子”的句子有107处，选择几句送给同学们，可以挑选其中你喜欢的一句作为座右铭。
大屏显示，齐读。
君子和而不同，小人同而不和。
君子喻于义，小人喻于利。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
君子周而不比，小人比而不周。
君子泰而不骄，小人骄而不泰。
君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。
作业布置
下节课，我们将继续第三个任务即“展示诵读”，请同学们做好准备，完成以下课后作业。
1、录制诵读音频。
2、A组同学任选一篇写读后感；B组同学任选一篇进行仿写。

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