资源简介

《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时
【教学内容分析】
第八单元以“有趣的故事”为主题，编排了4篇课文。《慢性子裁缝和急性子顾客》以故事主要人物作为题目，点明了两个人物截然不同的性格特点。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求；慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应，却连布料都还没有拿出来。本单元的语文要素是“复述故事”，本文篇幅较长，几个表示时间的词句清晰地串联了整个故事。从课后习题第二题可以总结出复述故事可以从人物、顺序、情节三方面展开复述，但是要把故事讲得生动形象还应该加入动作、神态、语气、想象等因素，让故事丰满有趣起来。
【学情分析】
三年级的学生有一定的阅读积累，对有趣的故事兴趣比较浓，理解课文难度不大，文的对话生动有趣，学生在理解课文的基础上能有感情地朗读课文，体会人物性格。重点是怎么样在理解课文的基础上进行复述，从那几个方面抓住重要情节进行复述，这是学生比较缺乏的方面。同时，如何讲得生动形象也是一个训练要点。学生从一年级开始就以小组合作的方式学习，所以在复述故事中也是小组内选自己喜欢复述的部分复述，让学生积极地参与到学习活动中。
【教学目标】
关键词句体会人物性格特点，有感情地朗读课文。
2、借助表格，复述故事
【教学准备】
课件
自读课文，丰富课后习题的表格
根据表格复述课文，和同学互相讲一讲
【教学过程】
复习导入，激发兴趣。
上一节课，我们学习了本课的生字词，梳理了课文的脉络，完成课后的表格，这一节课我们主要学习复述故事。根据已经学过的方法，复述故事要讲清楚什么？（要讲清楚人物、顺序和情节）
但是要想把故事复述得形象生动，还有一些小秘诀，这就是我们这节课要探讨的问题。为了解决这个问题，老师设置了三个任务卡，每完成一项任务卡你们就可以拿到一个复述故事的小秘诀，你们有信心吗？
二、朗读课文，体会性格。
1、出示任务卡1：
选择其中一天的对话与你的小组成员试着分角色读一读，注意读人物的语气。
通过朗读你体会到人物有什么性格特点？
通过朗读能体会人物的性格特点，同样地复述故事也应该如何做？
（引导学生得出应该有感情，用符合人物性格的语言来复述）
2、出示任务卡2：
（一）默读课文，找出文中哪些地方能体现顾客的“急性子”，把相关语句用横线画出来。
预设：
（1）“我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。
（2）顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！”
（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”
（这里属于什么描写？同样地在复述故事时我们如果加入这些描写故事就会更加生动具体了）
（二）课文哪些地方能够体现裁缝的“慢性子”？用刚才学会的方法把相关的语句画出来。
3、出示任务卡3：
裁缝真是慢得太彻底了，面对这样的结果，顾客是什么表现的呢？发挥你的想象力，把顾客想说的话写一写。
（你们的想象力真丰富，把这个故事复述得精彩极了！所以这个任务卡告诉我们复述故事还应该加上什么呢？—想象）
三、总结要点，练习复述。
1、现在你们知道要把故事复述得生动形象，要加入些什么了（总结板书），请拿出表格和你的小组练习复述，选出一名代表复述。
2、出示复述小提示。
3、指名复述，生点评。
四、课堂，畅谈收获。
1、 有趣的故事留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考，学习这篇课文，你有什么启发呢？
2、推荐阅读周锐《大个子老鼠小个子猫》
五、布置作业：
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给家长听。
六、板书设计
(
顺序
) (
情节
) (
人物
)
(
生动
形象
) (
动作
) (
复述
) (
想象
) (
语气
)
七、教学反思
成功之处：
在对比阅读急性子顾客的急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，从中读出故事的趣味性。通过抓住急性子顾客的不断变化的要求和慢性子裁缝从一而终的慢条斯理，更清楚地把握故事内容。
教师在最后又设计了复述训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。

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