资源简介

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一
、单元信息
)
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 八年级 第二学期 人教版 Unit 9 Have you ever been to a museum
单元组织方式 团自然单元 □重组单元
课时 信息 序号 教学内容 课型 课时
1 Section A 1a-2c 听说 第 1 课时
2 Section A 2d&GF 语法 第 2 课时
3 Section A 3a-3c 阅读 第 3 课时
4 Section B 1a-1d 听说 第 4 课时
5 Section B 2a-2e 阅读 第 5 课时
6 Section B writing 写作 第6课时
(
二、单元分
析
)
本单元主题内容为“人与社会” ，话题为“好玩的地方” 。教材选编了对话、叙述、 采访及旅游宣传广告等各种体裁的文本。根据《义务教育英语课程标准 (2022 年版) 》 要求，从语言能力、思维品质、学习能力和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析：
1. 语言能力：能听懂关于谈论过去游览经历的对话；能够用目标语言知识谈论及描述 过去的游览经历和细节；能够清楚地用书面文字介绍景点或地区；学习并能够正确 使用“unbelievable, progress, rapid, unusual, encourage, social, peaceful, perfect ”等描 述见闻、表达感受的词汇；在谈论过去游览经历的情境中准确使用“Have... ever been to … ”“ … have never been to … ”等句型。
2. 思维品质：乐于了解家乡和国内外特色旅游景点，孕育探索世界，热爱生活的美好 情感。
3. 学习能力：能够对所学内容进行自主预习、复习，并加以整理和归纳；通过上下文、 词性和构词法等推测词义，并通过做读书笔记来巩固学习。
4. 文化意识：了解各式各样的博物馆，了解其对历史文化传承的作用和其他社会功能。了解家乡和国内外特色旅游景点，拓展视野，感受文化多样性。
(二) 教材分析
1. 单元内容分析
本单元的主要内容是学习如何询问和谈论曾经浏览过的博物馆、主题公园及旅游景 点，教材分别以对话、采访、广告等体裁的语篇为载体，促进学生对现在完成时态的掌 握，培养学生得体交际，同时拓宽学生的视野，激发学生了解世界的欲望，增强对生活 的热爱。
课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
1 本课涉及了两个听力内容，学生使用have been to目标语谈论去过的博物馆。 通过视及图文导入 单元话题，呈现博物 馆参观的场景和其他放松娱乐场所展示本单元的 基本句型。 通过谈论曾经参观的博物 馆，学习如何询问和谈论 曾经浏览过的主题公园、 博物馆及周末活动。 文体：对话 结构：对话主要包括就 参观过哪里、做过什 么、要去参观哪里、怎 么去四个方面。 语言：表达询问是否去 过某地的句型；表达询 问交通方式的句型。
2 本课时先通过2d学习电影博物馆，接着再次复习Unit8 关于现在完成时的定义，标志和句型结构等，最后系统学习ever,never以及have/has been/gone to和have/has been in 的区别。 让学生在真实的语言情景 中发现语言规律，总结语 法规则，并在语篇中根据 上下文和语法知识判断动 词的用法，理解完成时和 过去时的区别。 文体：对话和填空练习 结构：对话主要包括电影博物馆以及现子完成时在具体语境中的应用。 语言：现在完成时的相关语法点
3 文章为三个学生关于游 览博物馆的个人叙述， 呈现了不同国家三 个不同特色的博物馆。 以个人叙述的形式，让学 生了解不同博物馆，拓展 视野，了解博物馆背后的意义作用，增强文化意识；并 让学生通过上下文和构词 法等途径分析词义。 文体：记叙文 结构：按照抒发感受， 描写见闻的顺序呈现。 语言：学习表达叙述旅游经历
4 本课话题拓展到旅游景 点，主要文本为一篇关 于中国著名景点的旅游 采访，谈论内容从游览 过的地方拓展到游览时 的具体细节； 让学生结合实际生活经 验，运用听、说、看多种 语言技能巩固关于谈论是 否游览过某地的表达。 让学生感受祖国的大好河山和名胜古迹，增强文化自信。 文体：采访 结构：采访内容从个人 信息到旅游信息，再到 食物等依次展开。 语言：使用现在完成时 的句型询问游览过的旅 游景点。
5 本课为一篇关于新加坡 的文章，分别从地理位置，人口，语言、 食物、动物园、天气，最佳旅游时间七 个方面向学生们介绍了 新加坡。 通过城市旅游宣传的形 式，让学生了解如何从不 同的方面介绍旅游景点。 让学生在认识新加坡的同 时，关注家乡、关注身边 的旅游景点。 文体：说明文 结构：分别从地理位置，人口，语言、 食物、动物园、天气，最佳旅游时间展开说明。 语言：有关介绍
6 根据列表描述家乡或者 曾经去过的地方，运用 本单元所学习的分类描 述，进行写作训练。 通过城市旅游宣传广告的 形式，让学生了解如何从 不同的方面介绍旅游点。 通过从不同的方面介绍家 乡或游览过的地方，激发 学生探索世界，热爱生活 的情感。 文体：说明文 结构：分别从地理位置，面积、人口，历史， 食物、名胜古迹、天气，最佳旅游时间展开说明 语言：有关介绍
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(
第
1 课时
) (
第
4
课时
) (
第
5
课时
) (
第
6
课时
) (
学
习城市，
景
点旅游宣
传
) (
询问
和谈论
过去的
游览
经
历
) (
了解中国
著
名
旅 游 景
点
，拓展谈
论
游览经历
的细节
) (
介绍家乡
或
游
览过
的
地方
)
2. 单元内容整合
本单元课与课之间联系较为紧密，基于“了解世界，开拓视野”的主题意义，可以用 6 个课时分别设计一系列具有关联性的语言学习和思维活动。第 1 课时旨在熟练地运用目 标语言询问和谈论过去的游览经历；第 2 课时系统学习现在完成时的相关语法点，第 3 课时介绍国内外特色博物馆，感受文化多样性； 第 4 课时巩固现在完成时的用法，了解中国著名旅游景点，拓展谈论游览经历的细节；第 5 课时旨在学习城市、景点旅游宣传；第 6课时旨在使用目标语言介绍家乡和游览过的地 方。
Unit 9 Have you ever been to a museum
了解世界，开拓视野
第 3 课时
介绍国内外 特色博物 馆，感受文 化多样性
备注：空间关系，语法部分不放入单元主题图。
(三) 学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
前一单元已经学习了现在 完成时，初步掌握了谈论 过去经历的用法。 七年级下册已学过与城市 相关的地点名词，以及如 何谈论过去的活动。 大部分学生都有外出游 玩、参观博物馆及其他景 点的经历，话题贴近生 活。 对现在完成时的用法没有 完全掌握，不能很好地区 分完成时与过去时。 在描述旅游景点时，缺乏 语言组织的能力。 缺乏对家乡和国内外一些 特色旅游景点的背景知识 储备。 熟练、 得体地运用目标 语言询问和谈论过去的游 览经历。 了解各类博物馆、主题公 园和名胜古迹等，拓展视 野，感受文化多样性。 掌握介绍家乡或旅游景点 的宣传广告的文体特征， 介绍家乡或国内外有特色 的旅游景点。
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