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10.2 体会认识发展的历程
第十课 推动认识发展
航天员王亚平在“天宫课堂”中向人们展示了太空“冰雪”实验，袋子里挤出的溶液会形成一个液体球，当球体与沾了结晶核的毛根碰触后迅速变成“冰球”。王亚平解释到，在微重力环境下饱和乙酸钠溶液只要碰到一丁点的晶体，就能迅速打破稳定状态，析出大量的晶体，从而变成了一个“冰球”。
思考：从观察结晶球形成实验到知晓其中的原理，体现了认识经历了何种过程？该如何理解这种过程？
一、从感性具体到思维抽象
（1）含义：
感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（是认识的起点）
（2）局限性：
只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。（有正确错误之分）
1、感性具体（第一印象）
第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。
(1)含义： P88一段
是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
(2)目的与内容： P88倒二段 （实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同）
从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性。整体→部分
从事物个性中抽取某种共性。个性→共性
例：小明是一个中学生。舍弃了小明的性别、年龄、籍贯等多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。
例：什么是植物呢？科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。
多面到一面，个性到共性
2、思维抽象
一、从感性具体到思维抽象
下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。
1＋2=2＋1
4＋5=5＋4
8×6=6×8
9×7=7×9
A＋B=B＋A
A×B=B×A
ARB=BRA
第一级抽象
第二级抽象
第三级抽象
以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系
以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系
抽象的符号R之间的换位关系
示例评析
从个性中抽取概括出共性
相关链接: 如何理解抽象
判断：他抽象出的抽象，太抽象了。
抽象是相对于具体而言的。
（1）当作动词使用
指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。例：这朵花是红色的，将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等被思维舍弃了。
（2）当作名词使用
作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象
（3）当作形容词使用
例：这是一种抽象的认识。你的话太抽象。
在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。
在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。
思考：
从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？
伽利略是如何进行思维抽象的？
感性具体
思维抽象
一、从感性具体到思维抽象
（3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
①分离：---思维抽象的起始环节
暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
分离即在思想上暂时把认识对象从整体的历史联系中剥离出来，在相对孤立的状态下进行考察。
例：小明是一个高中生。是将“高中生”这种属性从小明的多种属性中抽取出来，至于小明的其他属性，如小明在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性已经被思维舍弃了，这就是思维抽象中的分离，强调把研究对象与其他对象分割开。
②提纯：---思维抽象的关键环节
在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
(没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。)
例如：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。这属于思维抽象环节中的提纯。
一、从感性具体到思维抽象
提纯就是在思想上对认识对象进行分析、比较，排除其偶然的、非本质的因素，抽出必然的、本质的因素，在纯态下进行考察。
（3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
③简略化：--- 表述思维抽象结果的环节
是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。
（将抽出的结果，用概念和判断的形式固定下来）
爱因斯坦总结出的质能方程式：
能量等于质量乘以光速的平方，这属于思维抽象的简略化。
一、从感性具体到思维抽象
（3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
④理想化：--- 思维抽象的一种特殊形式（理想化是提纯的结果）
在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
（在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。）
（这样的物体只在思维中存在，在自然状态中并不存在）
在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。
在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。
一、从感性具体到思维抽象
（3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
小结：思维抽象的环节及其关系
分离
提纯
简略化
理想化
思维过程上
的抽离性
思维目标上的纯粹性
思维表达上的简洁性
起始环节
关键环节
表述结果环节
贯穿其中
（3）科学的思维抽象的重要环节：
环节 分离 提纯 简略化 理想化
含义 与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点） 排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究。（排干扰） 事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（简要概括） 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在）
特点 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式
联系 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。
（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。
（2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。
（3）伽利略只用公式s=1/2gt (s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。
（4）在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”。这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。
思考：以下事例分别体现了思维抽象的什么特征？
思维过程上的抽离性
思维目标上的纯粹性
思维表达上的简洁化
理想化
（4）思维抽象的局限性：
是对事物零散的、片面的认识，不能把握事物整体的本质和规律。
②认识不能停留在思维抽象阶段。
要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。（启示）
注意：思维抽象属于理性认识。
一、从感性具体到思维抽象
思维抽象的对策：
2、思维抽象
二、从感性具体到思维抽象
1.思维具体的含义和特征
(1)含义：
在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
（2）特征（表现）：
思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果。
例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出了苹果、桔子、香蕉、菠萝…… →思维具体。
2、从思维抽象发展到思维具体的环节
（1）环节一：选择起点。
选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。
（2）环节二：矛盾展现
上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。
起点中所包含的矛盾会逐一展现出来。这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
（3）环节三：再现事物多样性统一
思维从最一般的抽象规定开始，达到再现事物多样性的统一。思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识。
思维抽象到思维具体的环节：选择起点 → 矛盾展现 → 再现事物多样性统一
（起点）
（桥梁）
（终点）
马克思在《资本论》中以“商品”这个资本主义社会的细胞作逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。马克思就是经过从思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性。
（1）资本论的逻辑起点——商品
（2）资本论: 商品——货币——资本——剩余价值
（3）在《资本论》中,对资本主义经济的各个环节,商品——货币——资本等一系列范畴作了深刻的分析,循序渐进,逐步上升,最后形成《资本论》的科学理论体系,从多样性统一中把握了资本主义经济的整体。
【相关链接】：从思维抽象到思维具体
马克思就是经过从思维抽象到思维具体，
揭示了资本主义发展的规律性。
（1）认识发展的历程：
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体。
（2）关系：
思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
（3）意义：
理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
注意：区分感性具体、思维抽象、思维具体
感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；
思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；
思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。
3、感性具体、思维抽象、思维具体之间的辩证关系
人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。
结合上述材料，说说人类对电磁认识的发展历程，体会认识的发展历程。
①首先是认识现象
②其次是在实验中形成更加系统的电磁理论
③在理论基础上投身于实践，推动技术发展，同时不断加深对规律的认识
感性具体
思维抽象
思维具体
课堂小结
体会认识发展的历程
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具体
感性具体：含义、局限性
思维抽象
含义
目的和内容
环节：分离、提纯、简略化、理想化
局限性
思维具体
感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系
含义
表现
环节
上升起点
种种矛盾逐一展现
再现事物多样性的统一
理解感性具体、思维抽象、思维具体
感性具体 思维抽象 思维具体
含义 是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
地位 起点 桥梁 结果
侧重 是一种直观的整体表象（感性认识） 是对事物零散的、片面的认识（还没有达到本质和现象的统一）（理性认识层面） 是对事物本质和规律的认识（理性认识层面）
联系 感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确选择思维上升环节、感性具体上升为思维具体
第一阶段 第二阶段
区别 内容
必要性
环节
结果
联系
把握思维过程的两个阶段
感性具体能够上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具体
感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
分离、提纯、简略化、理想化
起点、桥梁、结果
思维抽象是对事物某一方面、某一部分本质或某种共性的认识
思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果
思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割
目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。

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