资源简介

2024年初中毕业班第二次调研测试
语文试题卷
注意事项：
1.本试卷共8页，五个大题，19个小题。满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效
一、积累与运用（23分）
那个金秋，我们走进美丽校园，编织青春梦想；这个盛夏，我们将告别初中生活，奔赴美好明天。在这青春毕业季，学校准备开展“青春向未来”主题活动，请你完成下列任务。
1. 演讲社团负责组织演讲比赛，下面是一位同学的演讲词，阅读这段文字，完成小题。
青春，是一首抑扬顿cuò的诗歌，你我是意象，奋斗是韵脚，平平仄仄里，吟咏出我们的今天和未来：青春，是一幅五彩缤纷的图画，热情是油彩，涂涂抹抹间，描绘出我们的绚丽和斑lán；青春，是一条奔涌不息的河流，你我是激流，大海是方向，曲曲折折中，翻腾着我们的执着和不屈。
今天，我们满怀理想，奔赴未来。理想是石，敲出星星之火；______ ______ ______；理想是路，引你走向光明，去书写人生的新篇章。愿我们积攒的努力，都能汇集成前行路上的星光，照亮未来！
（1）语段中两个加点字应该怎么读？请帮他做出选择（ ）
A. yīn qū B. yùn qū C. yīn qǔ D. yin qǔ
（2）语段中两个拼音所对应的汉字应该怎么写？请工整书写。
抑扬顿cuò（ ） 斑lán（ ）
（3）横线处填入语句，最恰当的一项是（ ）
①理想是灯 ②理想是火 ③点燃希望之灯 ④照亮前行的路
A. ①③②④ B. ②③①④ C. ①④②③ D. ②④①③
【答案】（1）B （2） ①. 挫 ②. 斓 （3）B
【解析】
【小问1详解】
本题考查辨析字音能力。
韵脚（yùn）：韵文（如诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。这里指青春像一首押韵的诗歌。
曲曲折折（qū）：形容弯曲的样子。
故选B。
【小问2详解】
本题考查根据拼音写汉字的能力。
抑扬顿cuò——抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐悦耳。
斑lán——斑斓：色彩灿烂绚丽样子。
【小问3详解】
本题考查句子排序的能力。
依据“理想是火”和“照亮前行的路”可知，二者是因果关系；依据“理想是火”和“点燃希望之灯”可知，二者是因果关系，这和“理想是石，敲出星星之火”“理想是路，引你走向光明”构成排比句。再根据前后承接，前一句“敲出星星之火”，故后面紧跟“理想是火”，故②是第一句，③是第二句；后面“理想是路”可知前面应该是“照亮前行的路”，故①是第三句，④是第四句。
所以，正确的顺序是②③①④。
故选B
2. 朗诵社团想在“致敬青春”诗朗诵节目中引用一些古诗文名句，请帮他们补写。
青春是我们生命中最美的诗行 如初春，“①______，浅草才能没马蹄”（白居易《钱塘湖春行》） 如朝阳，“②______，______”（王湾《次北固山下》）。 青春会遇到“欲渡黄河冰塞川，④______”（李白《行路难》）的重重困难， 也会经历“⑤______，⑥______”（陆游《游山西村》）的豁然开朗。 青春要有“⑦______，匹夫不可夺志也”（《论语》）的坚定志向 也要有“⑧______，一览众山小”（杜甫《望岳》）的自信乐观。 向前，向前，因为我们选择了远方！ 愿每个人都能永葆青春的状态 无论我们行多远，归来仍是少年！
【答案】 ①. 乱花渐欲迷人眼 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 将登太行雪满山 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 三军可夺帅也 ⑧. 会当凌绝顶
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残、疑、帅、凌、绝”等字词容易写错。
3. 美术社团想为本次主题活动设计一个徽标，在A.B两个徽标中，你建议选择哪一个？请简述理由。
A. B.
我选______，理由是______________________________________
【答案】 ①. 示例：建议选择A。 ②. 该徽标左半部分是数个向上伸展双臂的人，组成一棵树的形状，寓意青春学子充满生命力，拥抱未来，右边是英文单词“Young”代表青春、青年，英文下方的“青春向未来”点明了活动主题。B示例：建议选择B。该徽标中间是两个奔跑的人，又形似数字14，代表青春学子奔向未来。麦穗图案，代表了收获：下方的书本，代表了学校是知识的沃土：盾牌图案，代表顽强拼搏的精神，整个图案符合“青春向未来”的活动主题。
【解析】
【详解】本题考查图文转换。开放性试题，答案不唯一。任选一幅，结合图片内容和活动主题“青春向未来”言之有理即可。
徽标A的设计以一棵由数个向上伸展双臂的人组成的树为主体，这一设计元素巧妙地融合了青春、活力和未来的概念。首先，向上伸展的双臂象征着青春学子的积极、向上和充满活力的精神面貌，他们如同树木一样，充满生命力，不断向上生长，追求更高的目标。其次，这些人物组成的树形结构，不仅具有视觉上的美感，也富有象征意义。树是生命和成长的象征，而这里由青春学子组成的树更是代表了青春学子的成长与团结。他们共同成长，相互支持，共同向着未来进发。在徽标的右侧，英文单词“Young”直接点明了青春的主题。这个单词简洁明了，与左侧的树形图案相互呼应，共同传达出青春学子的活力和朝气。同时，“Young”也代表着年轻、有活力、有潜力的意思，与徽标所表达的主题高度契合。最后，徽标下方的“青春向未来”文字，更是直接点明了本次活动的主题。这一主题既表达了青春学子对未来的向往和追求，也体现了他们积极向上的精神风貌。整个徽标设计简洁大方，寓意深刻，符合活动的主题和要求。
徽标B设计独特且富有深意。中心部分由两个奔跑的人物形象构成，不仅展现了青春学子的活力与朝气，更巧妙地形成了数字“14”的形状，象征着特定的年龄段，与“青春向未来”的主题相呼应。麦穗图案寓意着经过努力后的收获，象征着青春学子通过不断学习和奋斗，最终会取得丰硕的成果。下方的书本则直观地表达了学校是知识的沃土，是青春学子成长的重要场所。盾牌图案则代表着顽强拼搏的精神，是青春学子在追求梦想的路上不可或缺的品质。整个徽标设计简洁大方，色彩搭配和谐，既符合“青春向未来”的活动主题，又富有艺术性和观赏性。
据此概括作答即可。
4. 活动结束后，同学们纷纷在“青春寄语”展板留言，请帮助他们完成。
（1）一位同学想用一副对联回顾初中生活，请你从下面的词语中选择合适的，帮他完成对联。
上联：岁月如歌，畅叙______，感念______；
下联：光阴似箭，惜别______，祝福______。
①金榜题名 ②春风化雨 ③师者仁心
④悠悠同窗谊 ⑤依依师生情 ⑥拳拳赤子心
上联：________________________
下联：________________________
（2）一位同学想用一段话表达对同学的希冀，请仿照语段中画线部分，结合语境，在横线处补写一个例
青春从校园出发，梦想在未来抵达。也许未来的你是一位工程师，夜以继日苦钻研，为国家建设贡献智慧；也许未来的你是一位文学家，笔耕不辍勤写作，为人间道义激浊扬清；也许未来的你是______……未来世界的每一点进步，都离不开每一个“你”的辛勤付出；每一个勇担责任的“你”，都是明天的英雄！
【答案】（1） ①. 上联：岁月如歌，畅叙依依师生情，感念春风化雨 ②. 下联：光阴似箭，惜别悠悠同窗谊，祝福金榜题名
（2）示例一：一位人民教师，三尺讲台忙授业，为民族明天培育栋梁。示例二：一位医生，救死扶伤勤工作，为生命健康保驾护航。
【解析】
【分析】
【小问1详解】
本题考查对联。
“祝福”的意思是：祝人顺遂幸福，后往往跟对人的美好祝愿，而①金榜题名，原为科举得中的意思，现多指考试取得优异成绩，与“祝福”搭配得当；“金榜题名”为四字的主谓结构短语，上联相应位置应当保持一致，且根据对联“仄起平收”的原则，尾字为“仄”声，因此“感念”后应选择“②春风化雨”；
根据上联“感念春风化雨”，下联“祝福金榜题名”可知，上联刻画师生情，下联描写同学谊，因此上联“畅叙”后跟“⑤依依师生情 ”，下联“惜别”后跟“④悠悠同窗谊”；
因此正确的对联为：上联：岁月如歌，畅叙依依师生情，感念春风化雨。下联：光阴似箭，惜别悠悠同窗谊，祝福金榜题名
【小问2详解】
本题考查句子仿写和补写。结合语境分析，所要补写的句子句式是：“也许未来的你是……(职业)，……(工作内容，结构是：四字短语+三字短语)，为……(做出的贡献，结构是：四字短语+四字短语)”，由此我们可以补写：也许未来的你是一名老师，兢兢业业传道解惑，为祖国将来培育人才。也许未来的你是一名科学家，废寝忘食搞科研，为祖国科技添砖加瓦。此题答案不唯一，符合要求即可。
二、现代文阅读（共27分）
（一）（共16分）
阅读下文，完成各题。
一杯茶的事
①老聂爱喝茶，整天茶杯不离手。茶杯倒也普通，是市场上随处都能买来的双层玻璃杯。
②老聂对茶叶并不讲究，却对喝茶的时间很讲究，特别是开会时。会议若需要他讲话，在他讲话前，是绝对不让先泡茶的。等到老聂讲话，他先捏上一撮茶叶放进杯子，提起事先准备好的茶壶，不慌不忙倒上水，看茶叶在茶杯里翻腾得差不多了，才清清嗓子进入主题。讲话中他连看都不看茶杯一眼，讲完话，茶水温度刚好，老聂脸一仰，几大口灌进喉咙，茶杯就见了底。有人算过，老聂倒上开水，若不盖茶杯盖，讲话肯定在半小时以内，若盖上茶杯盖，那就玄乎了。老聂虽说是单位二把手，却没实权，要么组织开展学习，要么出面沟通协调。不论一把手给老聂安排什么事，他都是笑嘻嘻留下一句“好嘞，不就一杯茶的事”，摇着身子飘远了。
③清明节刚过，老聂远在乡下的亲娘舅打电话要来县城，说是让老聂想办法给他办个低保。老聂媳妇说：“老舅脑子糊涂了吧，有儿有女的办啥低保？”
④老聂胳膊一挥：“你懂个啥。”
⑤老聂媳妇抻着脖子怼他：“就你能，有本事你办个。”
⑥“办，我这就去办，不就一杯茶的事嘛。”老聂揣着包直奔车站。接到老舅后，连哄带骗先去澡堂泡澡，后去足浴店捏脚。店里提供有茶杯，老聂不用，他觉得一次性用品是浪费资源。掏出玻璃杯，拿起桌子上免费提供的茶叶，捏上一撮搁到鼻子下闻了闻，老聂犹豫了一下，又放了回去。他从包里翻出个小盒子，那是儿子给他网购的铁观音。倒上水泡上茶，没盖杯盖，他要在半个小时内说服老舅。
⑦老聂心里盘算半天，不知如何开口。再往老舅这边看，老舅在技师的按摩中早已酣然入睡。老聂摇头笑笑，问技师：“知道茶水放凉得多久吗？”技师摇摆头。老聂竖起食指一敲一点地说：“三十分钟，三十分钟能解决很多事。”技师瞥了他一眼，又瞅了眼挂钟，说：“捏脚也是30分钟。”
⑧送老舅回家的时候，老聂买了一大堆营养品让老舅带回去。老舅压根儿没提办低保的事。
⑨老聂五十三岁生日刚过，组织部门的文件就追着屁股跟来。身子骨清瘦、双臂细长的老聂，整个人更是闲散了许多。宽大的衬衣往细腰里一掖，袖口也不扣，呼啦啦甩着大步子，轻快得很。不久，就有议论，说老聂一天到晚抱着个茶杯，东转转，西晃晃地耍嘴皮子，还不如让他彻底回家休息。
⑩五一节过后，趁上级安排县直单位包村防汛，局里召开党组会，老聂就从副局长变成了防汛工作队队长。按要求7月初进驻，老聂当天就急不可待地去村里报了到。
老聂嫌村子离县城远，索性收拾东西住到了村里。田间地头，左邻右舍，见老聂敞开了衣领，翻卷着衣袖，提着水壶，握着茶杯，常与群众侃侃而谈。半个月下来，倒也调解了几起矛盾纠纷，解决了几个毛头小伙子的就业问题。
眼看这五黄六月，汛期未到，大旱已久，夏五米奄奄一息打着卷儿，毫无生机。“抗旱防汛两不误”，老聂打定主意，再没工夫唠嗑品茶。他找到村支书，带领一帮人沿着河道走了两个来回，又去附近的沟沟坎坎摸寻了几天，一帮人脑袋碰着脑袋熬了三个通宵，几十页的调研报告和工作方案就摆在了县长面前。秘书给老聂倒了茶，他捧着茶杯没敢喝。直到县长的大笔一挥落了款，老聂才如释重负，拧开茶杯，轻轻呷了一口。
工程刚完工，汛期就来了。老聂在家里坐立不安，嚷嚷着要去村里防汛。老婆拗不过，就让儿子跟着。老聂带着村干部各处察看，劝导群众转移。傍晚时分，大家陆续到村委集合，老聂这才坐下来慢悠悠掏出茶杯，泡上茶叶，刚要啜上一口，忽然扭头问：“西山头的老唐两口子下来了吗？”
“他不是住在镇上儿子家吗？”有人答道。
老聂赶紧给老唐儿子打电话，没人接。
“不行，老唐的儿媳妇人刁嘴尖，怕是他住不久啊。”老聂拧紧杯盖，拍了儿子一把，“走，跟我去看看，那地方很容易山体滑坡。”
没等人们反应过来，老聂父子已经发动汽车跑远了。几分钟后，风卷云低，豆大的雨点砸下来，打在车玻璃上啪啪作响。老唐住的地方车子上不去，老聂披上雨衣，卷起裤脚，临走，拧开茶杯盖，把茶杯递给儿子，茶水热气腾腾。
“这里手机没信号，你揣好茶杯，若茶凉了我还没回来，你就喊人来救援。”老聂话音未落，就消失在了雨帘中。
后来，有人问老聂有没有把老唐两口子及时转移，老聂抿了口茶说：“安全着呢，不就一杯茶的事嘛。”
5. 文章围绕“一杯茶”，写了老聂的哪几件事，请简要概括。
6. 文中对老聂喝茶的描写传神入微，请结合加点字做简要赏析。
（1）直到县长的大笔一挥落了款，老聂才如释重负，拧开茶杯，轻轻呷了一口。
（2）后来，有人问老聂有没有把老唐两口子及时转移，老聂抿了口茶说：“安全着呢，不就一杯茶的事嘛。”
7. “一杯茶的事”这句话在文中多次出现？有什么作用？
8. 有人认为老聂随口答应老舅办低保的情节与文章主题不符，应删去，你怎么看待？请结合文章内容进行分析。
【答案】5. ①开会讲话前泡一杯茶，讲完话一饮而尽。②热情招待老舅，并打算在一杯茶的功夫里劝说老舅打消办低保的念头，老舅压根没提这件事。③为抗旱熬夜写调查报告和工作方案，直到县长批复才轻呷一口秘书给他倒的那杯茶。④汛期为通知老唐夫妇安全转移，冒雨徒步上山，交代儿子若杯中茶凉未回就喊人救援。
6. （1）一个“呷”字，指小口的喝，写出了老聂在调研报告和工作方案通过后的如释重负，表现了他对工作高度的责任心。（2）一个“抿”字，强调动作的轻盈（指轻轻地喝），写出了老聂成功转移所有群众后轻松自得的心境，表现了他不居功自傲、淡然得失的形象。
7. ①交代了老聂的兴趣爱好，语言富有生活气息，增强了文章的可读性。②直接刻画了老聂这一形象，这是老聂对上级、对妻子、对群众的回应，体现了他爽朗乐观、洒脱从容的人物形象。③语言的云淡风轻与做事的坚守原则形成对比，表现了老聂求真务实、一心为民的品质，揭示文章主旨。④三句话互相照应，同时呼应标题，使故事脉络清晰，文章结构严谨。
8. 示例一：不应删去。①老聂的应承是对老舅的安抚，并不代表他要违背纪律徇私情。②这一情节表现了他工作与亲情难以两全的困境，突出了他坚守原则的难能可贵。③与下文他拿着茶杯与群众侃侃而谈、调节矛盾冲突、解决青年就业难题的情节相呼应，凸显他善于协调矛盾、办事周全得体，丰富了人物形象。④暗示做事要讲究方法，拥有群众基础，深化（丰富）了文章主旨。所以不能删去。
示例二：应该删去。老聂答应为老舅办低保，是违背了纪律的事。他热情接待老舅，准备在一杯茶的功夫里说服老舅，是想既兼顾亲情又不违背原则，体现了他处事的圆滑。与下文情节中他心系百姓、恪尽职守的形象不符，不利于表现主旨，所以应该删去。
【解析】
【5题详解】
本题考查文章内容的理解和概括。
根据文章第②段“等到老聂讲话，他先捏上一撮茶叶放进杯子，提起事先准备好的茶壶，不慌不忙倒上水，看茶叶在茶杯里翻腾得差不多了，才清清嗓子进入主题。讲话中他连看都不看茶杯一眼，讲完话，茶水温度刚好，老聂脸一仰，几大口灌进喉咙，茶杯就见了底。”可以概括出老聂开会讲话前泡一杯茶，讲完话一饮而尽。
根据文章第⑥至⑧段“老聂揣着包直奔车站。接到老舅后，连哄带骗先去澡堂泡澡，后去足浴店捏脚……送老舅回家的时候，老聂买了一大堆营养品让老舅带回去。老舅压根儿没提办低保的事。”可以概括出老聂热情招待老舅，并打算在一杯茶的功夫里劝说老舅打消办低保的念头，但老舅压根没提这件事。
根据文章第 段“他找到村支书，带领一帮人沿着河道走了两个来回，又去附近的沟沟坎坎摸寻了几天，一帮人脑袋碰着脑袋熬了三个通宵，几十页的调研报告和工作方案就摆在了县长面前。秘书给老聂倒了茶，他捧着茶杯没敢喝。直到县长的大笔一挥落了款，老聂才如释重负，拧开茶杯，轻轻呷了一口。”可以概括出老聂为抗旱熬夜写调查报告和工作方案，直到县长批复才轻呷一口秘书给他倒的那杯茶。
根据文章第 至 段“工程刚完工，汛期就来了……‘这里手机没信号，你揣好茶杯，若茶凉了我还没回来，你就喊人来救援。’老聂话音未落，就消失在了雨帘中。”可以概括出汛期为通知老唐夫妇安全转移，老聂冒雨徒步上山，并交代儿子若杯中茶凉未回就喊人救援。
【6题详解】
本题考查词句的理解和赏析。
（1）在句子“直到县长的大笔一挥落了款，老聂才如释重负，拧开茶杯，轻轻呷了一口”中，加点的“呷”字是一个极为传神的动词。它指的是小口地喝，非常符合喝茶的情境。这里，它描绘了老聂在经历长时间的努力和紧张后，当调研报告和工作方案得到县长认可并签字通过时，他心中的重负终于放下，从而可以轻松地拧开茶杯，小口地品尝茶水。这个动作不仅展示了他对工作的高度责任心，也体现了他对结果的期待和满足。
（2）在句子“后来，有人问老聂有没有把老唐两口子及时转移，老聂抿了口茶说：‘安全着呢，不就一杯茶的事嘛。’”中，加点的“抿”字也是一个生动的动词。它强调了动作的轻盈和从容，即轻轻地喝。这里，它描绘了老聂在成功转移所有群众后，面对询问时轻松自得的心境。他轻轻地抿了一口茶，不仅是对自己工作的肯定，也是对自己能力的自信。这个动作表现了他不居功自傲、淡然得失的形象，彰显了他谦逊而淡定的性格。
【7题详解】
本题考查文章内容的理解。
首先，这句话在文中多次出现，交代了老聂的兴趣爱好，即他爱喝茶，这使得文章的语言更加贴近日常生活，增强了文章的可读性。例如，在第②段中，“老聂虽说是单位二把手，却没实权，要么组织开展学习，要么出面沟通协调。不论一把手给老聂安排什么事，他都是笑嘻嘻留下一句‘好嘞，不就一杯茶的事’，摇着身子飘远了。”这里直接展现了老聂对喝茶的喜好，并将其与工作态度相结合，使得人物形象更加生动。
其次，这句话直接刻画了老聂这一形象。无论是面对上级的指示、妻子的质疑还是群众的求助，老聂总是以“一杯茶的事”来回应，这体现了他爽朗乐观、洒脱从容的性格特点。如第③段和第 段中的描写，都展现了老聂在面临各种情况时的从容不迫和乐观态度。
再次，这句话的云淡风轻与老聂做事的坚守原则形成了鲜明的对比。虽然老聂在口头上总是轻描淡写地说“不就一杯茶的事”，但在实际工作中，他却始终坚守原则，一心为民。这种对比更加突出了老聂求真务实、一心为民的品质，从而揭示了文章的主旨。
最后，这句话在文中多次出现，形成了互相照应的效果，同时也呼应了文章的标题“一杯茶的事”。这种结构上的安排使得故事脉络清晰，文章结构严谨，增强了文章的整体性。
【8题详解】
本题考查内容的理解和分析。题目要求分析老聂随口答应老舅办低保的情节是否与文章主题相符，并给出保留或删除的理由。在分析时，需要关注以下几点：（1）情节与人物形象的关系：老聂答应老舅办低保的情节如何体现他的人物特点？这是否与文章主要描绘的老聂形象一致？（2）情节与文章主题的关系：老聂的这一行为是否符合文章要表达的主题？是否有助于深化主题或揭示某种社会现象？（3）情节与故事结构的关系：删除或保留这一情节对文章的整体结构有何影响？是否会影响故事的连贯性或完整性？
示例一（不应删去）：不应删去老聂答应老舅办低保的情节。这一情节虽然表面上似乎与老聂公正无私的形象相悖，但实际上是他面临工作与亲情冲突时的真实写照。他试图在一杯茶的时间里说服老舅，既体现了他的机智，也展现了他对原则的坚守。这一情节不仅丰富了人物形象，还揭示了工作与家庭之间的矛盾，与下文中他心系百姓、恪尽职守的形象相呼应，深化了文章主旨。因此，不应删去。
示例二（应该删去）：应该删去老聂答应为老舅办低保的情节。这一行为显然违背了纪律和原则，与老聂在文章中展现的公正无私、恪尽职守的形象不符。虽然老聂试图通过智慧的方式解决这一问题，但这种圆滑的处事方式并不利于塑造他正直、坦诚的形象。删除这一情节可以使故事更加集中地展现老聂心系百姓、恪尽职守的特点，更好地突出文章主旨。因此，应该删去。
（二）（共11分）
阅读下面两个文本，完成各题。
文本一
汉字：中华民族融合发展的纽带
①汉字作为至今唯一使用的古老表意文字体系，既注重理解上的共性，又具直观性，即使持不同语言的人，也可以快速根据字形理解文字内容，具有广泛的适用性。借助汉字的象形特点，汉字可以在不同族群之间实现沟通，成为不同族群交流和融合的平台。
②汉字所具有的形音兼顾特征，使非汉语母语的人，虽然很容易理解汉字内涵，但很难以母语发音为基础来学习和掌握汉字，更难以直接用汉字记录自己的语言。因此，非汉语母语族群要想熟练使用汉字，就得理解每一个汉字的内涵和衍生义，这需要利用汉字典籍才能实现。所以，汉字的推广和传播通常与汉字经典的传播联系在一起。典籍所包含的制度、文化、思想，也随着汉字的传播而扩散，为使用汉字的各个族群所接受。
③更重要的是，在历史演进的历程中，发展出了一个基于汉字的记录和表述体系。这一体系以文字为中心，包括雅言、书面语（文言文）格式、经典等在内，既包含书面语规范、书写格式等工具性内容，又包含术语体系、价值观等思想性内容。汉字的这种平台作用，使其在促进族群交流和融合方面做出了巨大贡献，从商周时期到近现代一直稳定发挥作用。
④周王朝建立之后，文字与分封制、周礼结合在一起，对于族群融合所起的促进作用更为明显。从发现的资料看，周王室和各诸侯国使用相同的文字，文体模式高度一致，说明王朝在文字的推广和培训方面有完备的制度。周王朝在封建诸侯和贵族时，会授予他们册命文书、制度规范等文本，以证明其政治地位和正当性，这些文本成为诸侯和贵族的“宗庙之典籍”。与文字培训、典籍授予相辅相成的，是雅言的培训和推广。通过雅言培训，各地诸侯、贵族掌握了相同的书面语，从而构建起礼仪和交流的平台。周人这种文字、典籍和雅言相结合的模式有效推动了各地族群的融合。到春秋时期，虽然依然有商遗民和周人的提法，但实际在文化上已经融为一体，华夏族的主体已经形成。
⑤文字的这种平台作用，中山国是典型例证。中山国是战国时期的一个重要国家，为白狄所建。白狄原本是游牧少数民族，进入中原体系的时间并不很长，但已经能熟练使用中原文字，铜器铭文字体精美，内容也是典型的中原传统，体现了文字在民族融合中的巨大作用。
⑥秦统一之后，重要的措施是“书同文”，这一措施为汉代所继承，文字成为统一行政和整合族群的重要方式。这一时期值得关注的现象是各地方言的文字化和书面语化。早期文字以雅言为基础，后来随着各地区和各族群交流的加强，大量原本非雅言的词语进入语言体系，开始出现方言的文字化问题。这一现象出现很早，但得到重视和整理是战国秦汉以后，《尔雅》《方言》等编纂成书，是认识方言文字化的重要著作。方言的文字化，使各地区各族群的语言纳入同一个文字系统中。如《方言》中有“猪，北燕、朝鲜之间谓之豭，关东西谓之彘，或谓之豕，南楚谓之豨”。猪、豭、彘、豕、狮，所属方言区虽然不同，但遵循的造字原则一样。通过相同的造字原则，有效地将不同方言纳入到同一个文字系统中，不同地区的人们可以充分利用这一文字系统，为自己的语言服务。
⑦魏晋以后，北方游牧民族向南融入农耕文明，开始学习汉字和接受儒家经典，如著名的北魏孝文帝改革，就把学习汉字和阅读儒家经典作为改革的重要内容。
⑧从五代到元朝，北方出现了兼制草原地区与农耕地区的新型政权，如辽、金、西夏、蒙古等。这时候出现了一个文字创造的高峰期，契丹文、女真文、西夏文、回鹘蒙古文、八思巴文等多种文字被创造出来。
⑨明清以后，汉字恢复主导地位。清朝虽然创立满文并作为官方文字使用，但汉字因其有完善的文字体系和雄厚的经典内容支撑，更有优势。到清朝前期，汉字和汉文格式已占据主导地位，成为国家行政和各族融合的依赖性平台。
⑩汉字以其独特优势，不仅促进了中国政治、文化、社会的发展，而且在民族认同方面发挥了重要的纽带作用。
文本二
①文字是文明的基础，是人类走向文明的重要标志。汉字是记录和传承中华文化最重要的载体，是铸牢中华民族共同体意识的文化纽带，它在无形中影响、塑造着中华民族的思想观念。
②据文献记载，“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭”（《淮南子·本经训》），至于是否黄帝的史官仓颉创造了汉字，我们不必深究，但汉字的产生的确是惊天地、泣鬼神的壮举。汉字具有超时代性，它能穿越时间的阻隔，记录中华民族悠久的历史，承载中华民族五千年的文明。汉字具有超地域性，它能跨越空间界限，维系民族大家庭不同方言区的信息沟通，居住在不同地域的人们可以顺利交流。
③“古今几千年，纵横数万里。”汉字突破时空局限，完整记载和传承着中华文化。在无数中华儿女面前，她无疑是一条长长的纽带，牢牢铸就了中华民族共同体。
（节选自《一个字就是一部文化史》）
9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文本一的④至⑨段主要是按照时间顺序来进行说明的。
B. 汉字不仅能记录中华文化，而且在民族融合方面发挥了重要的纽带作用。
C. “汉字作为至今唯一使用的古老表意文字体系”一句中的“至今”“唯一”，都体现了说明文语言的准确性。
D. 两个文本都使用了举例子、引资料的说明方法。
10. 请根据文本一的内容分条概括汉字能成为中华民族融合发展的纽带的原因。
11. 文本二说明了汉字具有超时代性和超地域性两个特点，请用文本一中的内容加以印证。
【答案】9. D 10. ①汉字具有象形（或直观、表意）特点，可以快速根据字形理解文字内容，具有广泛的适用性。②汉字形音兼顾的特点，让其他民族通过学习汉字典籍，进而接受典籍中包含的文化思想。③汉字在历史演进的历程中，发展出了一个基于汉字的记录和表述体系。④文字、典籍和雅言相结合的模式（或：文字与分封制、周礼结合在一起）有效推动了各地族群的融合。⑤借助“书同文”措施，各地方言得以文字化和书面语化。
11. ①从商周到近现代，汉字经历几千年的时代变迁和王朝更迭，依然占据主导地位，说明汉字具有超时代性。②游牧少数民族白狄所建中山国，进入中原体系的时间并不很长，但已经能熟练使用中原文字，铜器铭文字体精美，内容也是典型的中原传统，说明汉字具有超地域性。
【解析】
【9题详解】
本题考查辨析信息。
D．文本一运用举例子和引资料的说明方法。举例子如第⑤段列举中国的实例，介绍了文字的平台作用。引资料如第⑥段引用古代典籍《方言》中句子。文本二只有引资料，如第②段引用《淮南子·本经训》中的句子。没有举例子。故选D。
【10题详解】
本题考查提炼信息。
根据文本一首段中的“汉字作为至今唯一使用的古老表意文字体系，既注重理解上的共性，又具直观性，即使持不同语言的人，也可以快速根据字形理解文字内容，具有广泛的适用性”可得：汉字具有象形（或直观、表意）特点，可以快速根据字形理解文字内容，具有广泛的适用性。
根据文本一第②段中的“汉字所具有的形音兼顾特征，……因此，非汉语母语族群要想熟练使用汉字，就得理解每一个汉字的内涵和衍生义，这需要利用汉字典籍才能实现……典籍所包含的制度、文化、思想，也随着汉字的传播而扩散，为使用汉字的各个族群所接受”可得：汉字形音兼顾的特点，让其他民族通过学习汉字典籍，进而接受典籍中包含的文化思想。
根据第③段中的“更重要的是，在历史演进的历程中，发展出了一个基于汉字的记录和表述体系”可得：汉字在历史演进的历程中，发展出了一个基于汉字的记录和表述体系。
根据第④段中的“周王朝建立之后，文字与分封制、周礼结合在一起，对于族群融合所起的促进作用更为明显”可得：文字、典籍和雅言相结合的模式（或：文字与分封制、周礼结合在一起）有效推动了各地族群的融合。
根据第⑥段中的“秦统一之后，重要的措施是‘书同文’，这一措施为汉代所继承，文字成为统一行政和整合族群的重要方式。这一时期值得关注的现象是各地方言的文字化和书面语化”可得：借助“书同文”措施，各地方言得以文字化和书面语化。
【11题详解】
本题考查提炼信息。
根据第⑨段中的“清朝虽然创立满文并作为官方文字使用，但汉字因其有完善的文字体系和雄厚的经典内容支撑，更有优势。到清朝前期，汉字和汉文格式已占据主导地位，成为国家行政和各族融合的依赖性平台”可知，汉字经历几千年的时代变迁和王朝更迭，依然占据主导地位，说明汉字具有超时代性。
根据第⑤段中的“中山国是战国时期的一个重要国家，为白狄所建。白狄原本是游牧少数民族，进入中原体系的时间并不很长，但已经能熟练使用中原文字，铜器铭文字体精美，内容也是典型的中原传统，体现了文字在民族融合中的巨大作用”可知，游牧少数民族白狄所建中山国，进入中原体系的时间并不很长，但已经能熟练使用中原文字，铜器铭文字体精美，内容也是典型的中原传统，说明汉字具有超地域性。
三、古诗文阅读（共15分）
（一）（共11分）
阅读下面两个文段，完成各题。
【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选《鱼我所欲也》）
【乙】世昌乘致远，最猛鸷，与日舰吉野浪速相当。吉野，日舰之中坚也。战既酣，致远弹将罄，世昌誓死敌。将士知大势败，阵稍乱，世昌大呼曰：“今日有死而已！然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也！”众乃定。世昌遂鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉。世昌身环气圈不没，汝昌及他将见之，令驰救。拒弗上，缩臂出圈，死之。
（取材于《清史稿·邓世昌传》，有删改）
【注】①鸷（zhì）：凶猛。
12. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）是亦不可以己乎 词语推断法；死而后已
（2）战既酣 查阅词典法：①饮酒尽兴。②畅快。③激烈剧烈。④睡眠香甜。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）
（3）是即所以报国也 课内迁移法：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（《出师表》）
13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
14. 甲文列举了哪两种对待“本心”的行为？
15. “义”在中国文化中具有丰富的内涵，“道义”“忠义”“侠义”“恩义”都属于“义”的范畴。甲乙两文中行道之人和邓世昌身上分别体现了哪种“义”？请结合文章内容简要分析。
【答案】12. （1）停止（2）③（3）用来
13. （可是有的人）见了优厚的俸禄却不分辨是否合乎礼仪就接受它，优厚的俸禄对我有什么益处呢？
14. 第一种是不食嗟来之食的守护本心的行为，第二种是为荣华富贵而抛弃礼义的失去本心的行为。
15. 行道之人身上体现了“道义”，他宁可饿死也不愿意吃嗟来之食，不愿意自己的尊严被人随意践踏，体现了“道义”。邓世昌身上体现了“忠义”，他与日本海军英勇作战，想撞沉吉野舰，船沉后拒绝援救，以身殉国，体现的是“忠义”。
【解析】
【12题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意为：这种做法不也可以停止了吗？参考“死而后已”，“已”在这里表示停止。所以句中“己”是停止的意思。
②句意为：有战斗到了最激烈的时候。酣：激烈。故选③。
③句意为：这就是我们用来报答国家的事情！“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”意思是：这就是我用来报答先帝，尽忠陛下的职责和本分。故“所以”是用来的意思。
【13题详解】
本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
万钟：优厚的俸禄。则：却，连词。辩：同“辨”，辨别。于：对，对于。何加：有什么益处。焉：呢。
【14题详解】
本题考查理解、概括文章内容。
“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”意思是：碗饭，一碗汤，得到它就可以活下去，得不到就会死亡。没有礼貌地吆喝着给他吃，过路的饥饿行人也不会接受；用脚踩踏给别人吃，连乞丐也不愿意接受。据此可概括为：不食嗟来之食的守护本心的行为；
“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心”意思是：先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了住宅的华丽而接受了；先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了妻妾的侍奉而接受了；先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了所认识的穷困的人感激我而接受了。这种做法不也可以停止了吗？这就叫做丧失了人的羞恶之心。据此可概括为：为荣华富贵而抛弃礼义的失去本心的行为。
【15题详解】
本题考查理解文章内容。
行道之人：甲文“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受”意思是：一碗饭，一碗汤，得到它就可以活下去，得不到就会死亡。没有礼貌地吆喝着给他吃，过路的饥饿行人也不会接受。行道之人宁可饿死也不愿意吃嗟来之食，不愿意自己的尊严被人随意践踏，可见行道之人身上体现了“道义”；
邓世昌：“世昌遂鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉。世昌身环气圈不没，汝昌及他将见之，令驰救。拒弗上，缩臂出圈，死之”意思是：邓世昌于是开动轮船疾驶，想要猛撞吉野，与它同归于尽，却中了吉野的鱼雷，锅炉、舰船开裂下沉。邓世昌身上套着救生圈，没有沉没,丁汝昌和别的将领看见他，下令把船开过来救他。他拒绝不上，缩下手臂，退出救生圈，死在战场。邓世昌与日本海军英勇作战，想撞沉吉野舰，船沉后拒绝援救，以身殉国，可见他身上体现的是“忠义”。
【点睛】参考译文：
甲：一碗饭，一碗汤，得到它就可以活下去，得不到就会死亡。没有礼貌地吆喝着给他吃，过路的饥饿行人也不会接受；用脚踩踏给别人吃，连乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚的俸禄却不分辨是否合乎礼义就接受了，（这样）优厚的俸禄对我有什么益处呢？是为了宫室的华美、妻妾的侍奉和所认识的穷困的人感激我吗？先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了住宅的华丽而接受了；先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了妻妾的侍奉而接受了；先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了所认识的穷困的人感激我而接受了。这种做法不也可以停止了吗？这就叫做丧失了人的羞恶之心。
乙：邓世昌驾驶致远舰，表现最为勇猛，与日舰吉野、浪速不相上下。吉野，是日舰的中坚。战斗到了最激烈的时候，致远舰的弹药将要打光，邓世昌下决心要和敌人拼死。将士知道战斗的形势已经失利，队伍有些混乱。邓世昌大喊到：“今日大不了一死而已！然而，我们即使战死了，而海军的声威不衰落，这就是我们用来报答国家的事情！”士兵于是安定下来。邓世昌于是开动轮船疾驶，想要猛撞吉野，与它同归于尽，却中了吉野的鱼雷，锅炉、舰船开裂下沉。邓世昌身上套着救生圈，没有沉没，丁汝昌和别的将领看见他，下令把船开过来救他。他拒绝不上，缩下手臂，退出救生圈，死在战场。
（二）（共4分）
阅读下面这首诗，完成各题。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
16. 请从抒情方式的角度说说本诗尾联成为千古传诵的名句的原因。
17. 本诗中的“山河”和杜甫《春望》中“国破山河在”中的“山河”，内涵虽不同，表达的情感却相似，请简要分析。
【答案】16. 尾联直抒胸臆，抒发了诗人以死报国的决心和舍生取义的民族气节。
17. 本诗中“山河”指国家，杜甫诗中“山河”指山川河流等实际的自然景观。都表达了诗人对国势衰亡的忧虑（忧国伤时之情）。
【解析】
【16题详解】
本题考查诗句赏析。题干要求从抒情方式的角度进行理解和赏析。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意为：人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。作者直接表达了自己对生死的看法和对忠诚的执着追求。所以，这句诗采用直抒胸臆的抒情方式。这两句诗慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节，抒发了诗人舍生取义、视死如归的坚定决心和崇高气节。
【17题详解】
本题考查对比阅读（情感理解）。
杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”意思是：国都遭到侵略，但山河依旧，长安城里的杂草和树木茂盛地疯长。“山河”指自然景观，这里写的是作者的亲见：山河依旧，可是国都已经沦陷，城池也在战火中残破不堪了，乱草丛生，林木荒芜。诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感，蕴含着诗人对国势衰亡的忧虑。
本诗“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”意思是：国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。句中的“山河”指代国家，把它比作被风吹散的柳絮，蕴含着诗人对国势衰亡的深切忧虑。可见两诗中的“山河”都表现了诗人忧国伤时之情，据此理解和概括回答即可。
四、名著阅读（5分）
18. 艾青的《礁石》是一首咏物诗，下列名著中的人物形象哪一个符合“礁石”这一意象？请结合礁石的象征意义和名著的相关情节谈谈你的看法。
礁石
艾青
一个浪，一个浪 它的脸上和身上
无休止地扑过来 像刀砍过的一样
每一个浪都在它脚下 但它依然站在那里
被打成碎沫，散开…… 含着微笑，看着海洋……
1954年7月25日
①《钢铁是怎样炼成的》保尔 ②《红岩》江姐 ③《西游记》唐僧
【答案】“保尔”示例：我认为保尔符合“礁石”意象。艾青诗中“礁石”象征着历经种种磨难而始终坚韧顽强、永不屈服的精神。保尔就具有这种精神，他勇敢面对筑路工作中出现的种种困难，冻坏了双脚还继续在一线工作。在全身瘫痪、双目失明后，乐观顽强对待生活，在病榻上坚持写作。
“江姐”示例：我认为江姐符合“礁石”意象。艾青诗中“礁石”象征历经种种磨难挫折而始终坚韧顽强、永不屈服、乐观向上的精神。江姐就具有这种精神，她在丈夫牺牲后，很快抑制住内心的悲痛，继续战斗。被捕后，她面对敌人的酷刑，坚韧顽强，坚决不透露党的任何秘密。
“唐僧”示例：我认为唐僧符合“礁石”意象。艾青诗中“礁石”象征历经种种磨难挫折而始终坚韧顽强、永不屈服、乐观向上的精神。唐僧就具有这种精神，取经路过鹰愁涧，白马被龙吃了，但他没有退缩，坚持西行。在通天河畔，妖怪冻住河水，他意志坚定，踏冰前行。
【解析】
【详解】本题考查分析名著人物，开放类试题，分析诗中礁石形象的特点，然后从题目中给出的三个名著人物任选一个，结合具体情节分析其与礁石相同的特点即可。
《礁石》是一首诗情浓郁而又耐人寻味的咏物小诗。诗中诗人从全新的角度观察事物，并将自己的思考熔铸于“礁石”这一具体意象中，讴歌了“礁石”的光辉形象。“一个浪，一个浪，无休无止地扑过来”，一个“无休止”，一个“扑”，状写了海浪的气势汹汹，不可一世，“无休无止地扑过来”，足见海浪之多，时间之长，它是决心要把礁石冲击得粉身碎骨的，不达目的誓不罢休。深受海浪的无情扑打，礁石该怎么办呢？为了生存，它顽强地同海浪进行斗争：“每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……”这是何等镇定、勇敢！面对强敌，面对困难，礁石主动迎击，把敌人踩在“脚下”。礁石在与浪的搏斗中，它的脸上和身上“像刀砍过的一样”，“但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……”经过巨大的磨难，礁石虽然伤痕累累，但它仍巍然屹立，含着微笑，看着海洋，对胜利仍充满信心，足见礁石是何等的自信与伟大。“礁石”被塑造为一个久经斗争考验，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失去生活的信念和信心的顽强坚韧的形象。
可选择保尔。如：我认为保尔符合“礁石”意象。艾青诗中“礁石”象征着历经种种磨难而始终坚韧顽强、永不屈服的精神。保尔是一个刚毅坚强的革命战士。他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他宁死不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登。这些都表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。
五、作文（50分）
19. 《幽梦影》有云：“云映日而成霞，泉挂岩而成瀑”；古语有云：“成人为己，成己达人”。人与人相处，最可贵之处就是彼此照亮，彼此成长，彼此成就。
（1）读完这段材料，触发了你怎样情感，请以“彼此的______，共同的成长”为题写一篇记叙文。
（2）这段材料，引发了你怎样的思考与感悟，请自拟题目，写一篇议论文。
要求：从以上两个任务中任选一个作文。
①记叙文要内容具体充实，情感真挚。
②议论文要观点明确，有理有据。
③不少于600字。
④文中请回避与你相关的人名、地名、校名。
【答案】例文一：
彼此的照耀，共同的成长
在青春的校园里，我和小杨如同两棵并肩而立的小树，共同成长，共同见证着彼此从青涩到成熟的转变。
小杨是我的同桌，一个性格内向但心思细腻的男孩。他的眼睛像两汪深邃的湖水，总能在不经意间透露出对知识的渴望和对未来的憧憬。而我，则是一个活泼好动、喜欢交朋友的女孩。我们的性格虽然迥异，但正是这份不同，让我们在相处中学会了包容和理解。
记得那是一个阳光明媚的午后，我们正在教室里埋头苦读。一道数学难题像一座高山，横亘在我们面前。我试图用各种方法去攻克它，但每次都以失败告终。就在我即将放弃的时候，小杨轻轻地拍了拍我的肩膀，他的眼神里充满了坚定和鼓励。他拿起笔，在纸上一步步地为我讲解解题思路。在他的引导下，我逐渐找到了解题的突破口，最终成功地解出了这道难题。那一刻，我感受到了来自小杨的照耀，他的智慧和耐心像一束光，照亮了我前进的道路。
在相互帮助中，我们建立了深厚的友谊。小杨开始变得开朗起来，他不再害怕与人交流，而是勇敢地表达自己的想法。我也在他的影响下，变得更加细心和专注。我们一起参加学校的各种活动，一起面对学习和生活中的挑战。在彼此的照耀下，我们都在不断地成长和进步。
有一次，学校组织了一次演讲比赛。我鼓起勇气报了名，但内心却充满了忐忑和不安。小杨看出了我的紧张，他主动提出要帮我修改演讲稿，并陪我一起练习。在他的帮助下，我逐渐克服了紧张情绪，变得更加自信。比赛当天，我站在台上，面对着台下的观众，心中充满了感激和敬意。我知道，没有小杨的照耀和支持，我不可能走到这一步。最终，我获得了比赛的二等奖，这份荣誉属于我们两个人。
在彼此的照耀下，我们共同度过了许多难忘的时光。我们一起度过了无数个日夜，一起经历了风风雨雨。我们互相鼓励、互相支持、互相成就。我们见证了彼此的成长和变化，也收获了友谊和幸福。
例文二：
点亮心灵的灯塔，共筑成长的桥梁
在浩瀚的宇宙中，每一颗星星都散发出独特的光芒，彼此照耀，共同编织出璀璨的星空。《幽梦影》所言：“云映日而成霞，泉挂岩而成瀑”，正是自然界中这种相互映衬、相互成就的生动写照。同样，在人际交往中，我们也需要学会彼此照亮，共同成长，彼此成就。
人与人相处，最可贵之处在于彼此照亮。正如古人所言：“三人行，必有我师焉。”每个人身上都有独特闪光点，这些闪光点可以照亮彼此前行的道路。当我们虚心向他人学习时，不仅能够丰富自己的知识和技能，更能够感受到来自他人的温暖和力量。这种相互照亮的关系，让我们在成长的道路上不再孤单，而是携手并进，共同前行。
彼此成长，是人际交往中的另一重要方面。在相互学习的过程中，我们不仅能够提升自己的能力，更能够激发他人的潜力。当我们看到他人取得进步时，内心会涌起一股由衷的喜悦和成就感。这种喜悦和成就感会激励我们更加努力地学习和成长，形成一种良性循环。同时，我们也应该学会欣赏他人的成长和进步，用我们的鼓励和支持为他人加油助力。
彼此成就，是人际交往中的最高境界。当我们与他人建立起深厚的友谊和信任时，就会不由自主地想要为对方创造更好的机会和条件。我们会竭尽所能地帮助对方实现梦想和目标，同时也会为对方的成就感到自豪和骄傲。这种彼此成就的关系，让我们在人生的道路上更加坚定和自信，因为我们知道有人与我们并肩作战、共同奋斗。
然而，要实现彼此照亮、彼此成长、彼此成就的人际交往，并非易事。我们需要学会倾听和尊重他人的意见和想法，用包容和理解的心态去接纳他人的不同。同时，我们也需要勇敢地表达自己的想法和观点，与他人进行坦诚的交流和沟通。只有这样，我们才能够建立起真正的友谊和信任，实现彼此之间的共同成长和成就。
让我们点亮心灵的灯塔，用真诚和善良去照亮他人的道路；让我们共筑成长的桥梁，用智慧和勇气去跨越人生的障碍；让我们彼此成就，用爱和关怀去书写人生的华章。在人际交往中，让我们携手共进、共同前行！
【解析】
【分析】
【详解】任务一：
本题考查材料作文。
第一，审题立意。“云映日而成霞，泉挂岩而成瀑”这两句描绘是自然界中事物相互映衬、相互成就的景象。这里的“映”和“挂”都暗含了一种互动和相互影响的关系。将这个自然景象类比到人际交往中，可以理解为人与人之间通过相互的鼓励、帮助和支持，实现彼此的进步和成长。“成人为己，成己达人”这句古语进一步强调了个人成长与他人成长之间的紧密联系。个人的成长不仅是为了自己，更是为了能够帮助他人、成就他人。这种互利共赢的价值观，是现代社会中人际交往的重要准则。综上所述，审题立意应该围绕“人与人之间的相互帮助和支持能够促进彼此的成长”这一主题展开。在写作中，可以通过具体的故事或经历，展现人与人之间如何通过“照亮”彼此，实现“共同的成长”。
第二，构思选材。要求写记叙文。开头部分可以通过引用题目中的材料，引出文章的主题。例如，描述一次日出时看到云霞相映的美景，引发对人与人之间“照亮”与“成长”关系的思考。中间部分：选择一两个具体的故事或经历作为文章的主要内容。这些故事或经历应该能够生动地展现人与人之间如何通过相互帮助、支持和鼓励，实现彼此的进步和成长。例如，可以写一次与同学的合作经历，通过共同克服困难、解决问题，实现了学习成绩的提高和友情的加深；或者写一次家庭中的互动，父母通过鼓励和支持，让孩子克服了学习或生活上的困难，实现了自我成长。结尾部分总结全文，强调“彼此的照亮，共同的成长”的重要性。可以通过回顾故事或经历中的关键节点，提炼出对主题的深刻理解和感悟。同时，可以展望未来，呼吁更多的人意识到“照亮”与“成长”的紧密联系，并在实际生活中践行这一价值观。在选材时，应注意选择真实、生动、具有代表性的故事或经历，以便更好地展现主题和传达情感。同时，也要注意故事的逻辑性和连贯性，让读者能够清晰地理解作者的思路和意图。
任务二：
本题考查材料作文。
第一，审题立意。首先，我们从材料中可以提炼出几个关键的信息点：相互照亮：这里的“照亮”可以理解为在精神、知识、能力等方面的启发、影响和帮助，意味着在相处中，我们能够互相提供正面的能量和启示。彼此成长：这表明在相互的交流和互动中，我们可以共同学习、共同进步，实现个人和集体的共同成长。彼此成就：这是最高层次的互动，意味着在彼此的帮助下，我们可以实现各自的目标和梦想，达到个人价值的最大化。根据这些信息点，我们可以确定文章的立意：探讨人与人之间如何通过相互的照亮、成长和成就，实现个人与社会的共同发展。
第二，构思选材。要求写议论文。在构思文章时，我们可以从以下几个方面展开：开头以《幽梦影》和古语为引子，简要阐述人与人相处的可贵之处在于彼此照亮、成长和成就，提出文章的中心论点。主体部分：论述“相互照亮”的重要性。可以举例说明在学习、工作中，我们如何通过交流、分享来启发彼此的思维，激发灵感，实现精神的成长。探讨“彼此成长”的意义。可以讲述一些团队合作、互帮互助的故事，说明在合作中，我们如何相互学习、共同进步，实现能力的提升。分析“彼此成就”的价值。可以引用一些成功人士的例子，展示他们如何通过相互支持、鼓励，实现了各自的目标和梦想，为社会做出了贡献。结尾部分总结全文，强调人与人相处的可贵之处在于彼此照亮、成长和成就。同时，呼吁大家在日常生活中多关注身边的人，用我们的善良和爱心去照亮他人，共同创造一个更加美好的世界。在选材方面，我们可以选择具有代表性、生动具体的例子来支撑观点。比如，可以选取一些历史上著名的团队合作案例、科学家之间的学术交流故事、企业家之间的互助合作经历等。这些例子既能够增加文章的说服力，又能够丰富文章的内容，使文章更具可读性。2024年初中毕业班第二次调研测试
语文试题卷
注意事项：
1.本试卷共8页，五个大题，19个小题。满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效
一、积累与运用（23分）
那个金秋，我们走进美丽校园，编织青春梦想；这个盛夏，我们将告别初中生活，奔赴美好明天。在这青春毕业季，学校准备开展“青春向未来”主题活动，请你完成下列任务。
1. 演讲社团负责组织演讲比赛，下面是一位同学的演讲词，阅读这段文字，完成小题。
青春，是一首抑扬顿cuò的诗歌，你我是意象，奋斗是韵脚，平平仄仄里，吟咏出我们的今天和未来：青春，是一幅五彩缤纷的图画，热情是油彩，涂涂抹抹间，描绘出我们的绚丽和斑lán；青春，是一条奔涌不息的河流，你我是激流，大海是方向，曲曲折折中，翻腾着我们的执着和不屈。
今天，我们满怀理想，奔赴未来。理想是石，敲出星星之火；______ ______ ______；理想是路，引你走向光明，去书写人生的新篇章。愿我们积攒的努力，都能汇集成前行路上的星光，照亮未来！
（1）语段中两个加点字应该怎么读？请帮他做出选择（ ）
A. yīn qū B. yùn qū C. yīn qǔ D. yin qǔ
（2）语段中两个拼音所对应的汉字应该怎么写？请工整书写。
抑扬顿cuò（ ） 斑lán（ ）
（3）横线处填入语句，最恰当的一项是（ ）
①理想是灯 ②理想是火 ③点燃希望之灯 ④照亮前行的路
A. ①③②④ B. ②③①④ C. ①④②③ D. ②④①③
2. 朗诵社团想在“致敬青春”诗朗诵节目中引用一些古诗文名句，请帮他们补写。
青春是我们生命中最美的诗行 如初春，“①______，浅草才能没马蹄”（白居易《钱塘湖春行》） 如朝阳，“②______，______”（王湾《次北固山下》）。 青春会遇到“欲渡黄河冰塞川，④______”（李白《行路难》）的重重困难， 也会经历“⑤______，⑥______”（陆游《游山西村》）的豁然开朗。 青春要有“⑦______，匹夫不可夺志也”（《论语》）的坚定志向 也要有“⑧______，一览众山小”（杜甫《望岳》）的自信乐观。 向前，向前，因为我们选择了远方！ 愿每个人都能永葆青春的状态 无论我们行多远，归来仍是少年！
3. 美术社团想为本次主题活动设计一个徽标，在A.B两个徽标中，你建议选择哪一个？请简述理由。
A. B.
我选______，理由是______________________________________
4. 活动结束后，同学们纷纷在“青春寄语”展板留言，请帮助他们完成。
（1）一位同学想用一副对联回顾初中生活，请你从下面的词语中选择合适的，帮他完成对联。
上联：岁月如歌，畅叙______，感念______；
下联：光阴似箭，惜别______，祝福______。
①金榜题名 ②春风化雨 ③师者仁心
④悠悠同窗谊 ⑤依依师生情 ⑥拳拳赤子心
上联：________________________
下联：________________________
（2）一位同学想用一段话表达对同学的希冀，请仿照语段中画线部分，结合语境，在横线处补写一个例
青春从校园出发，梦想在未来抵达。也许未来的你是一位工程师，夜以继日苦钻研，为国家建设贡献智慧；也许未来的你是一位文学家，笔耕不辍勤写作，为人间道义激浊扬清；也许未来的你是______……未来世界的每一点进步，都离不开每一个“你”的辛勤付出；每一个勇担责任的“你”，都是明天的英雄！
二、现代文阅读（共27分）
（一）（共16分）
阅读下文，完成各题。
一杯茶的事
①老聂爱喝茶，整天茶杯不离手。茶杯倒也普通，是市场上随处都能买来的双层玻璃杯。
②老聂对茶叶并不讲究，却对喝茶的时间很讲究，特别是开会时。会议若需要他讲话，在他讲话前，是绝对不让先泡茶的。等到老聂讲话，他先捏上一撮茶叶放进杯子，提起事先准备好的茶壶，不慌不忙倒上水，看茶叶在茶杯里翻腾得差不多了，才清清嗓子进入主题。讲话中他连看都不看茶杯一眼，讲完话，茶水温度刚好，老聂脸一仰，几大口灌进喉咙，茶杯就见了底。有人算过，老聂倒上开水，若不盖茶杯盖，讲话肯定在半小时以内，若盖上茶杯盖，那就玄乎了。老聂虽说是单位二把手，却没实权，要么组织开展学习，要么出面沟通协调。不论一把手给老聂安排什么事，他都是笑嘻嘻留下一句“好嘞，不就一杯茶的事”，摇着身子飘远了。
③清明节刚过，老聂远在乡下的亲娘舅打电话要来县城，说是让老聂想办法给他办个低保。老聂媳妇说：“老舅脑子糊涂了吧，有儿有女的办啥低保？”
④老聂胳膊一挥：“你懂个啥。”
⑤老聂媳妇抻着脖子怼他：“就你能，有本事你办个。”
⑥“办，我这就去办，不就一杯茶的事嘛。”老聂揣着包直奔车站。接到老舅后，连哄带骗先去澡堂泡澡，后去足浴店捏脚。店里提供有茶杯，老聂不用，他觉得一次性用品是浪费资源。掏出玻璃杯，拿起桌子上免费提供的茶叶，捏上一撮搁到鼻子下闻了闻，老聂犹豫了一下，又放了回去。他从包里翻出个小盒子，那是儿子给他网购的铁观音。倒上水泡上茶，没盖杯盖，他要在半个小时内说服老舅。
⑦老聂心里盘算半天，不知如何开口。再往老舅这边看，老舅在技师的按摩中早已酣然入睡。老聂摇头笑笑，问技师：“知道茶水放凉得多久吗？”技师摇摆头。老聂竖起食指一敲一点地说：“三十分钟，三十分钟能解决很多事。”技师瞥了他一眼，又瞅了眼挂钟，说：“捏脚也是30分钟。”
⑧送老舅回家的时候，老聂买了一大堆营养品让老舅带回去。老舅压根儿没提办低保的事。
⑨老聂五十三岁生日刚过，组织部门的文件就追着屁股跟来。身子骨清瘦、双臂细长的老聂，整个人更是闲散了许多。宽大的衬衣往细腰里一掖，袖口也不扣，呼啦啦甩着大步子，轻快得很。不久，就有议论，说老聂一天到晚抱着个茶杯，东转转，西晃晃地耍嘴皮子，还不如让他彻底回家休息。
⑩五一节过后，趁上级安排县直单位包村防汛，局里召开党组会，老聂就从副局长变成了防汛工作队队长。按要求7月初进驻，老聂当天就急不可待地去村里报了到。
老聂嫌村子离县城远，索性收拾东西住到了村里。田间地头，左邻右舍，见老聂敞开了衣领，翻卷着衣袖，提着水壶，握着茶杯，常与群众侃侃而谈。半个月下来，倒也调解了几起矛盾纠纷，解决了几个毛头小伙子的就业问题。
眼看这五黄六月，汛期未到，大旱已久，夏五米奄奄一息打着卷儿，毫无生机。“抗旱防汛两不误”，老聂打定主意，再没工夫唠嗑品茶。他找到村支书，带领一帮人沿着河道走了两个来回，又去附近的沟沟坎坎摸寻了几天，一帮人脑袋碰着脑袋熬了三个通宵，几十页的调研报告和工作方案就摆在了县长面前。秘书给老聂倒了茶，他捧着茶杯没敢喝。直到县长的大笔一挥落了款，老聂才如释重负，拧开茶杯，轻轻呷了一口。
工程刚完工，汛期就来了。老聂在家里坐立不安，嚷嚷着要去村里防汛。老婆拗不过，就让儿子跟着。老聂带着村干部各处察看，劝导群众转移。傍晚时分，大家陆续到村委集合，老聂这才坐下来慢悠悠掏出茶杯，泡上茶叶，刚要啜上一口，忽然扭头问：“西山头的老唐两口子下来了吗？”
“他不是住在镇上儿子家吗？”有人答道。
老聂赶紧给老唐儿子打电话，没人接。
“不行，老唐的儿媳妇人刁嘴尖，怕是他住不久啊。”老聂拧紧杯盖，拍了儿子一把，“走，跟我去看看，那地方很容易山体滑坡。”
没等人们反应过来，老聂父子已经发动汽车跑远了。几分钟后，风卷云低，豆大的雨点砸下来，打在车玻璃上啪啪作响。老唐住的地方车子上不去，老聂披上雨衣，卷起裤脚，临走，拧开茶杯盖，把茶杯递给儿子，茶水热气腾腾。
“这里手机没信号，你揣好茶杯，若茶凉了我还没回来，你就喊人来救援。”老聂话音未落，就消失在了雨帘中。
后来，有人问老聂有没有把老唐两口子及时转移，老聂抿了口茶说：“安全着呢，不就一杯茶的事嘛。”
5. 文章围绕“一杯茶”，写了老聂的哪几件事，请简要概括。
6. 文中对老聂喝茶的描写传神入微，请结合加点字做简要赏析。
（1）直到县长的大笔一挥落了款，老聂才如释重负，拧开茶杯，轻轻呷了一口。
（2）后来，有人问老聂有没有把老唐两口子及时转移，老聂抿了口茶说：“安全着呢，不就一杯茶的事嘛。”
7. “一杯茶的事”这句话在文中多次出现？有什么作用？
8. 有人认为老聂随口答应老舅办低保的情节与文章主题不符，应删去，你怎么看待？请结合文章内容进行分析。
（二）（共11分）
阅读下面两个文本，完成各题。
文本一
汉字：中华民族融合发展的纽带
①汉字作为至今唯一使用的古老表意文字体系，既注重理解上的共性，又具直观性，即使持不同语言的人，也可以快速根据字形理解文字内容，具有广泛的适用性。借助汉字的象形特点，汉字可以在不同族群之间实现沟通，成为不同族群交流和融合的平台。
②汉字所具有的形音兼顾特征，使非汉语母语的人，虽然很容易理解汉字内涵，但很难以母语发音为基础来学习和掌握汉字，更难以直接用汉字记录自己的语言。因此，非汉语母语族群要想熟练使用汉字，就得理解每一个汉字的内涵和衍生义，这需要利用汉字典籍才能实现。所以，汉字的推广和传播通常与汉字经典的传播联系在一起。典籍所包含的制度、文化、思想，也随着汉字的传播而扩散，为使用汉字的各个族群所接受。
③更重要的是，在历史演进的历程中，发展出了一个基于汉字的记录和表述体系。这一体系以文字为中心，包括雅言、书面语（文言文）格式、经典等在内，既包含书面语规范、书写格式等工具性内容，又包含术语体系、价值观等思想性内容。汉字的这种平台作用，使其在促进族群交流和融合方面做出了巨大贡献，从商周时期到近现代一直稳定发挥作用。
④周王朝建立之后，文字与分封制、周礼结合在一起，对于族群融合所起的促进作用更为明显。从发现的资料看，周王室和各诸侯国使用相同的文字，文体模式高度一致，说明王朝在文字的推广和培训方面有完备的制度。周王朝在封建诸侯和贵族时，会授予他们册命文书、制度规范等文本，以证明其政治地位和正当性，这些文本成为诸侯和贵族的“宗庙之典籍”。与文字培训、典籍授予相辅相成的，是雅言的培训和推广。通过雅言培训，各地诸侯、贵族掌握了相同的书面语，从而构建起礼仪和交流的平台。周人这种文字、典籍和雅言相结合的模式有效推动了各地族群的融合。到春秋时期，虽然依然有商遗民和周人的提法，但实际在文化上已经融为一体，华夏族的主体已经形成。
⑤文字的这种平台作用，中山国是典型例证。中山国是战国时期的一个重要国家，为白狄所建。白狄原本是游牧少数民族，进入中原体系的时间并不很长，但已经能熟练使用中原文字，铜器铭文字体精美，内容也是典型的中原传统，体现了文字在民族融合中的巨大作用。
⑥秦统一之后，重要的措施是“书同文”，这一措施为汉代所继承，文字成为统一行政和整合族群的重要方式。这一时期值得关注的现象是各地方言的文字化和书面语化。早期文字以雅言为基础，后来随着各地区和各族群交流的加强，大量原本非雅言的词语进入语言体系，开始出现方言的文字化问题。这一现象出现很早，但得到重视和整理是战国秦汉以后，《尔雅》《方言》等编纂成书，是认识方言文字化的重要著作。方言的文字化，使各地区各族群的语言纳入同一个文字系统中。如《方言》中有“猪，北燕、朝鲜之间谓之豭，关东西谓之彘，或谓之豕，南楚谓之豨”。猪、豭、彘、豕、狮，所属方言区虽然不同，但遵循的造字原则一样。通过相同的造字原则，有效地将不同方言纳入到同一个文字系统中，不同地区的人们可以充分利用这一文字系统，为自己的语言服务。
⑦魏晋以后，北方游牧民族向南融入农耕文明，开始学习汉字和接受儒家经典，如著名的北魏孝文帝改革，就把学习汉字和阅读儒家经典作为改革的重要内容。
⑧从五代到元朝，北方出现了兼制草原地区与农耕地区的新型政权，如辽、金、西夏、蒙古等。这时候出现了一个文字创造的高峰期，契丹文、女真文、西夏文、回鹘蒙古文、八思巴文等多种文字被创造出来。
⑨明清以后，汉字恢复主导地位。清朝虽然创立满文并作为官方文字使用，但汉字因其有完善的文字体系和雄厚的经典内容支撑，更有优势。到清朝前期，汉字和汉文格式已占据主导地位，成为国家行政和各族融合的依赖性平台。
⑩汉字以其独特优势，不仅促进了中国政治、文化、社会的发展，而且在民族认同方面发挥了重要的纽带作用。
文本二
①文字是文明的基础，是人类走向文明的重要标志。汉字是记录和传承中华文化最重要的载体，是铸牢中华民族共同体意识的文化纽带，它在无形中影响、塑造着中华民族的思想观念。
②据文献记载，“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭”（《淮南子·本经训》），至于是否黄帝的史官仓颉创造了汉字，我们不必深究，但汉字的产生的确是惊天地、泣鬼神的壮举。汉字具有超时代性，它能穿越时间的阻隔，记录中华民族悠久的历史，承载中华民族五千年的文明。汉字具有超地域性，它能跨越空间界限，维系民族大家庭不同方言区的信息沟通，居住在不同地域的人们可以顺利交流。
③“古今几千年，纵横数万里。”汉字突破时空局限，完整记载和传承着中华文化。在无数中华儿女面前，她无疑是一条长长的纽带，牢牢铸就了中华民族共同体。
（节选自《一个字就是一部文化史》）
9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文本一的④至⑨段主要是按照时间顺序来进行说明的。
B. 汉字不仅能记录中华文化，而且在民族融合方面发挥了重要纽带作用。
C. “汉字作为至今唯一使用的古老表意文字体系”一句中的“至今”“唯一”，都体现了说明文语言的准确性。
D. 两个文本都使用了举例子、引资料的说明方法。
10. 请根据文本一的内容分条概括汉字能成为中华民族融合发展的纽带的原因。
11. 文本二说明了汉字具有超时代性和超地域性两个特点，请用文本一中的内容加以印证。
三、古诗文阅读（共15分）
（一）（共11分）
阅读下面两个文段，完成各题。
【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选《鱼我所欲也》）
【乙】世昌乘致远，最猛鸷，与日舰吉野浪速相当。吉野，日舰之中坚也。战既酣，致远弹将罄，世昌誓死敌。将士知大势败，阵稍乱，世昌大呼曰：“今日有死而已！然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也！”众乃定。世昌遂鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉。世昌身环气圈不没，汝昌及他将见之，令驰救。拒弗上，缩臂出圈，死之。
（取材于《清史稿·邓世昌传》，有删改）
【注】①鸷（zhì）：凶猛。
12. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）是亦不可以己乎 词语推断法；死而后已
（2）战既酣 查阅词典法：①饮酒尽兴。②畅快。③激烈剧烈。④睡眠香甜。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）
（3）是即所以报国也 课内迁移法：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（《出师表》）
13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
14. 甲文列举了哪两种对待“本心”的行为？
15. “义”在中国文化中具有丰富的内涵，“道义”“忠义”“侠义”“恩义”都属于“义”的范畴。甲乙两文中行道之人和邓世昌身上分别体现了哪种“义”？请结合文章内容简要分析。
（二）（共4分）
阅读下面这首诗，完成各题
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
16. 请从抒情方式的角度说说本诗尾联成为千古传诵的名句的原因。
17. 本诗中的“山河”和杜甫《春望》中“国破山河在”中的“山河”，内涵虽不同，表达的情感却相似，请简要分析。
四、名著阅读（5分）
18. 艾青的《礁石》是一首咏物诗，下列名著中的人物形象哪一个符合“礁石”这一意象？请结合礁石的象征意义和名著的相关情节谈谈你的看法。
礁石
艾青
一个浪，一个浪 它的脸上和身上
无休止地扑过来 像刀砍过的一样
每一个浪都在它脚下 但它依然站在那里
被打成碎沫，散开…… 含着微笑，看着海洋……
1954年7月25日
①《钢铁是怎样炼成》保尔 ②《红岩》江姐 ③《西游记》唐僧
五、作文（50分）
19 《幽梦影》有云：“云映日而成霞，泉挂岩而成瀑”；古语有云：“成人为己，成己达人”。人与人相处，最可贵之处就是彼此照亮，彼此成长，彼此成就。
（1）读完这段材料，触发了你怎样的情感，请以“彼此的______，共同的成长”为题写一篇记叙文。
（2）这段材料，引发了你怎样的思考与感悟，请自拟题目，写一篇议论文。
要求：从以上两个任务中任选一个作文。
①记叙文要内容具体充实，情感真挚
②议论文要观点明确，有理有据。
③不少于600字。
④文中请回避与你相关的人名、地名、校名。

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