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健谈历史知识结构记忆法
南昌市第十七中学教科处 李福南
建构主义理论认为:学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。这种把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成历史知识的综合性和整体性的记忆方法，被称为“历史知识结构记忆法”，又叫框架记忆法。此法适用于课后复习、单元复习、专题复习、系统复习等各种各样的复习。
一、历史知识结构记忆法适用于课后复习
【例1】第二次工业革命的“12345”
一时代：“电气时代”
二中心：科技中心是美国和德国
三特点：科技结合；全面开花；交叉进行
四成就或四条件：四成就﹙电力的广泛应用；内燃机的创制和使用；电讯事业的发展；化学工业的建立﹚；四条件﹙前提；资本；科技；市场﹚
五行业或五影响：五行业（电力；石油；汽车；化工；电器制造业）；五影响（经济；政治；思想；国际；中国）
二、历史知识结构记忆法适用于单元复习
【例2】笫－单元 古代中国经济的基本结构与特点抓住“12345”
一项“经济制度”指土地制度。主要包括奴隶社会的土地国有制和封建社会的土地私有制。
两条经济政策:指重农抑商和闭关锁国。
三大“经济部门”:指农业经济、手工业经济和商品经济。要识记农业、手工业、商业外贸发展的一般表现，形成规律性知识。注意三大经济部门和资本主义萌芽之间的内在联系，以加深对中国古代经济的整体认识。
四大“经济现象”:指农产品商品化的程度不断提高、民营手工业的艰难崛起、城市商品经济的突破、资本主义萌芽的产生和缓慢发展。
五次“生产力变更”: 旧石器时代→新石器时代→金石并用时代→青铜时代→铁器时代。
三、历史知识结构记忆法适用于专题复习
【例3】第二单元 资本主义市场的形成和发展
推动因素 主要资本 主要途径 历史影响
↓ ↓ ↓ ↓
新航路的开辟 商业资本 暴力掠夺，殖民扩张 世界市场出现雏形
（15--16世纪）
早期殖民扩张 商业资本 公开抢劫，野蛮掠夺 世界市场开始形成
（17--18世纪中期）（商业殖民主义高潮）
第一次工业革命 工业资本 商品输出，军事征服 世界市场初步形成
（18世纪中期—19世纪六七十年代）（工业殖民主义高潮）
第二次工业革命 垄断资本 资本输出，瓜分世界 世界市场最终形成
（19世纪70年代—20世纪初）（垄断殖民主义高潮）
四、历史知识结构记忆法适用于系统复习
【例4】西方民主政治的起源确立和发展
五、历史知识结构记忆法编写关注“四字”
历史知识结构记忆法就需要历史教师在对教材理解的基础上打破教材原有的体系,帮助学生创建历史结构,知识体系，疏通历史,有利于学生的记忆。编写关注“四字”：点：是指历史基本知识点。任何历史事件都由三大部分组成，因而要把一个历史事件叙述完整，必须交代清楚这三个方面的内容，那就是事件的前因、事件的过程、事件的意义(包括积极意义、消极意义、借鉴意义等)，而叙述事件的过程要力求简洁，但时间、地点、人物、结果诸要素不能遗漏。线：就是指反映历史事件之间内在联系的线索。?面：是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。体：是指“点”、“线”、“面”构成的历史总体。如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的。这个体、面、线、点的关系，可用一系列图表（即“整体式”复习教案）来表示。上复习课时，就是这些体、面、线、点的展开。由“点”联想 到“线”，由“线”联想到“面”，由“面”联想到“体”，这样整体联想，就使孤零零的知识网络化、系统化，构成立体知识综合体。
【例5】现代主义
根源：社会根源：垄断促进了生产的发展，物质与精神发展的脱节使人们的思想产生矛盾。②思想根源：科学技术飞速发展，促使人们的观念急剧变化。③政治根源：国际政治上的世界大战，后来的冷战，特别是核恐怖使人们感到危机重重，甚至发生变态。
表现：（1）文学：①特点：强调集中表现自我；手法比较怪诞，故事的开头和结尾没有明显的理由；故事背景模糊不清，因果关系不明，语言风格悖离传统。②成就：A．西方：法国──贝克特 《等待戈多》（荒诞派）、美国──海明威 《老人与海》。B．苏联：高尔基 《母亲》(奠定苏联社会主义文学基础)、奥斯特罗夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》。C．亚非拉：特点：反映了反帝反殖和爱国主义精神。代表人物及代表作：泰戈尔《戈拉》、鲁迅《呐喊》、马尔克斯《百年孤独》（魔幻现实主义）、索卡因。（2）美术：①特征：A．反传统和反理性，对色彩和视觉进行深入研究，采用夸张、变形与抽象的表现方法，大胆运用各种新材料；B．重视艺术家内心的“自我感受”和“自我表现”，流露出艺术家愤怒、消极、悲观、失望等各式各样的复杂心理。②代表：西班牙──毕加索 《格尔尼卡》最有影响的现代主义美术大师之一。（3）音乐：①经历：爵士乐（一战后成为主流）──摇滚乐（二战后成为主流）美国的“猫王”普莱斯利；英国的“甲壳虫”摇滚乐队。──趋向大众化多元化（70年代以后）。②发展趋势：大众化、多元化、通俗化、商业化。③特点：轻松活泼，通俗易懂。
影响：（1）现代主义给人以耳目一新的感觉，让现代人受到心灵的震撼。（2）使人们产生迷惘的心理，更加深入的思考一些问题，剖析社会的变化。
六、历史知识结构记忆法优点“四便于”
许多人学习历史的实践证明,如果只孤立地死学硬记,只能学得一些零散的知识;而牵住一线,则获得一串知识。历史知识结构记忆法可以使学生建立起科学的知识体系,由“知识点”连成“知识线”,进而结成“知识网”。?这样去记忆知识，至少有两大优点：⑴?便于系统掌握知识：历史知识结构记忆法就像一棵树：树干、树枝和树叶，记的时候先抓住枝干，再添枝加叶。经过这种“结构化”处理之后，在脑子里将不再是一团乱麻，而会成为一个有序的完整体系，很利于深入理解和掌握。⑵便于知识的应用：打个比方说，在一个乱糟糟的武器库里，你很难迅速找到所需要的十八般兵器，但在一个井然有序的库房里，很容易随心所欲地大量提取，能够明显提高应用知识的效率。⑶便于浓缩知识精华：对于一些需要记忆的内容，如果内容比较多，可先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一个细节，由粗到细、由面到点进行记忆。⑷便于提高记忆效率：俄国伟大的生理学家谢切诺夫说过：“一切智慧的根源都在于记忆。”记忆是“整个心理生活的基本条件。”记忆力是识记和再现的能力，历史教学过程中培养学生的记忆力，应注意抓住主干知识，利用知识间的内在联系，培养科学的记忆方法，使之善于记忆。
总之，只要肯动脑筋，联系历史课的特征，就能够总结出多种多样的巧记妙法，就可以做到记而不忘且生动有趣。另外，既要善记，又要巧记，只有这样，才能达到事半功倍，取得良好的记忆效果。

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