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第一单元树立科学思维观念
一、单选题
1．伽利略通过观察吊灯随风摇曳的现象发明了摆；德国科学家魏格纳通过观察墙壁上挂的世界地图提出了“大陆漂移”学说。这说明（ ）
①想象一定能成为现实
②合理想象就能产生创造性思维
③想象是一种令人惊奇的思维能力
④合理想象有助于更好地认识世界
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
2．“熟知不等于真知。”“感觉到了的东西，我们不能立即理解它。”这说明（ ）
A．感性认识和理性认识相互联系
B．感性认识和理性认识相互区别
C．感性认识和理性认识是统一的
D．在实际认识中，我们只需，理性认识，无需感性认识
3．某班有四位同学参加了“青年大学习”的知识竞赛，当老师问他们谁是第一名时，他们分别这样回答：
甲：我不是第一名 乙：丁是第一名
丁：我不是第一名 丙：乙是第一名
这四位同学中只有一人说的是真的，由此可推测出第一名是（ ）。
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
4．黑眼圈、微笑唇、憨中带萌，被称为 ( http: / / www.21cnjy.com )“史上最萌奥运吉祥物”的“冰墩墩”引发了人们对敦厚、健康、活泼、可爱形象的情感共鸣。“冰墩墩”头部彩色光环灵感源自于北京国家速滑馆“冰丝带”，外壳造型取自冰雪运动头盔。从思维形态角度看，“冰墩墩”的设计（ ）
A．属于抽象和概括事物形象特征的抽象思维
B．经历了从思维具体到感性具体的思维过程
C．突出了思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性
D．体现了思维运行方式的想象性和思维表达的情感性
5．任何创新都不是凭空产生的。创新中的思维活动离不开从实践中总结出来的科学思维方法。这是因为学习科学思维,有利于我们（ ）【来源：21·世纪·教育·网】
A．树立正确的人生观和世界观
B．驾驭事物的本质和发展规律,做自然的主人
C．纠正逻辑错误,更好地维护真理
D．把握新情况、解决新问题,提高我们的创新能力
6．日常生活中，人们往往有这样 ( http: / / www.21cnjy.com )的经历：有人拍你左边的肩膀，你会把脸转向左边，有人拍你右边的，你会转向右边。这主要是______的作用。（ ）21教育名师原创作品
A．思维的间接性 B．思维定式 C．思维的概括性 D．思维的预见性
7．《吕氏春秋》中说：“有道之士 ( http: / / www.21cnjy.com )，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变。见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也。”由此可见思维的特征具有( )
①间接性　
②概括性　
③能动性　
④类比性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．论力气，人比不上野牛和大象：论 ( http: / / www.21cnjy.com )奔跑，人比不上羚羊和斑马：论攀爬，人比不上猿猴和壁虎。由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。由此可见（ ）
①思维在人类社会发展中发挥着重要作用②思维是对人类理性认识方式的高度概括
③思维是人所特有的属性，是我们不可或缺的④思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9．如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性 ( http: / / www.21cnjy.com ),通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维。下列主要属于运用抽象思维的是（ ）
①张大千创作泼彩山水画《千里江山图》
②人类从鸟身上得到启示,最终发明了飞机
③毛泽东在谈工作方法时作出“十个指头弹钢琴”的比喻
④哲学范畴的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
10．“观云识雨”“号脉诊病”反映出思维具有（ ）
A．间接性 B．能动性 C．比较性 D．概括性
二、填空题
11．思维具有能动性
(1)思维能够提炼加工感性材料,形 ( http: / / www.21cnjy.com )成有别于客观实际的认识。 的思维如实地反映认识对象, 的思维歪曲地反映认识对象。
(2)思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。 的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
12．遵循同一律要求的必要性：合乎逻辑的思维是具有 的思维。
13．阅读教材P10-P13《逻辑思维的基本要求》，回答下列问题。
( http: / / www.21cnjy.com / )
14．条件性
(1)在 或 下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。
(2)同一律并不否认认识对象的 及其变化和发展。它所反对的,只限于时间、条件不变的情况下,任意变更概念或判断。
15．思维有广义和狭义之分
(1)广义的思维与意识同义。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映,是认识的 阶段。
(2)狭义的思维与理性认 ( http: / / www.21cnjy.com )识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的,指认识的 阶段,是对事物的本质及其规律的反映。
三、判断题
16．狭义的思维与认识同义。 ( )
17．易混易错辨析
①形象思维属于感性认识，抽象思维属于理性认识。( )
②形象思维与抽象思维是人类理性认识中的 ( http: / / www.21cnjy.com )两种不同的思维形式，它们都是在感性认识的基础上开始的，只是以不同的途径实现从感性认识向理性认识的飞跃。( )
③形象思维与抽象思维的区分是绝对的，不是相对的。( )
④感性认识以感觉、知觉、表象等反映形式认识对象；形象思维是运用联想、想象和幻想等形式反映认识对象。( )
⑤抽象思维比形象思维更有价值。( )
⑥抽象思维的主要特征是概念、判断、推理。( )
⑦抽象思维揭示事物的本质和规律，而形象思维触及不到事物的本质和规律。( )
⑧同桌之间讨论电场疑难问题与令狐冲向风清扬讨教“独孤九剑”剑法是同一种思维类型。( )
18．有人问:“有没有飞碟 ”你既不肯定有,也不肯定没有,而是说:“我不清楚。”这种回答违反了排中律的要求。 ( )21*cnjy*com
19．抽象思维是以感性形象作为思维的基本单元。( )
20．狭义的思维与认识是一样的。( )
四、主观题
21．阅读材料，完成下列要求。
学习了逻辑学有关知识后，有同学认为：既然广义逻辑学也包含形式逻辑，所以研究狭义逻辑学是无用的。
请谈谈你对这一观点的认识。
22．阅读材料，完成下列要求。
形式逻辑的基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。21·cn·jy·com
请分析下面各题分别违反了形式逻辑的哪一基本规律，犯了哪种错误，并说明坚持这一规律的基本要求。
(1)有人认为，我国上个世纪50年代就是社会主义市场经济，因为各种市场遍布城乡。
(2)这个山洞从来就没有人敢进去过，进去的人，也从来没有出来过。
(3)小高问小林：“你是本地人吗 ”小林答：“不是。”又问：“你是外地人吗 ”小林答：“也不是。”
23．阅读材料，完成下列要求。
某学校即将举行运动会，在布告栏里张贴了一则通 ( http: / / www.21cnjy.com )知：本校全体师生员工必须参加运动会的开幕式。学生A看到通知后发表言论：我们学校的运动会是一个学校的运动会，如果一个学校的运动会开幕式要一个学校的全体人员参加，那么奥林匹克运动会作为全世界的运动会，就该让全世界所有的人都参加开幕式，而这是不可能的。由此，我们学校的全体人员都参加开幕式也是没有必要的。21·世纪*教育网
庄子行于山中，见大木，枝叶茂盛 ( http: / / www.21cnjy.com )，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材而终其天年。”出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。”明日，弟子问庄子曰：“昨日山中之木以不材得终其天年，今主人之雁以不材死，先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。”【来源：21cnj*y.co*m】
(1)上述材料各自违反了逻辑思维的什么规律、犯了什么逻辑错误？对我们思维有哪些启示？
目前，人类正在经历疫情以来的第三个严冬，新变异毒株奥密克戎的出现更令全球抗疫局势紧张。
奥密克戎变异毒株传播更快， ( http: / / www.21cnjy.com )且表现出强大免疫逃逸能力，那么，接种新冠灭活疫苗加强针会对奥密克戎变异毒林产生怎样的效果呢？2022年1月28日，中国科学院生物物理研究所在《自然》上刊登了一篇关于灭活疫苗加强针后免疫机制的论文，发现灭活疫苗加强针可防奥密克戎致重症。智利、巴西等国家数据表明，前期两剂次灭活疫苗产生针对德尔塔中和抗体几何平均滴度为6～10，但对预防德尔塔感染临床中重症的保护效率仍为80%以上。因此，推测三剂次灭活疫苗对奥密克戎感染临床中重症的保护可能仍然有效。研究人员从多名三剂新冠疫苗接种者的新冠特异性记忆B淋巴细胞中成功获得323株全人源抗体，其中24株对奥密克戎等突变株均有出色抑制活性，1C50（半数抑制浓度）均小于0.1微克/毫升（μg/mL）。这表明三剂次疫苗免疫后，约7%的记忆B淋巴细胞携有广谱性中和抗体，当人体被奥密克戎突变株感染时，这部分记忆细胞会被特异性激活并增殖，产生大量能分泌高效中和抗体的浆细胞，从而实现对奥密克戎突变株的重症保护。【出处：21教育名师】
(2)结合材料，分析中科院研究人员是如何运用科学思维的特征发现灭活疫苗加强针可防奥密克戎致重症的。
参考答案：
1．D
【详解】①：想象不一定能成为现实，要想成为现实，必须通过实践，①错误。
②：“合理想象就能产生创造性思维”说法过于绝对化，②排除。
③④：过观察吊灯随风摇曳的 ( http: / / www.21cnjy.com )现象发明了摆，观察墙壁上挂的世界地图提出了“大陆漂移”学说，这说明想象是一种令人惊奇的思维能力，也说明合理想象有助于更好地认识世界，③④正确。2·1·c·n·j·y
故本题选D。
2．B
【详解】AC：“熟知不等于真知。”“感觉到了的东西，我们不能立即理解它。”这说明感性认识和理性认识相互区别，AC错误。【版权所有：21教育】
B：感性认识和理性认识是有区别 ( http: / / www.21cnjy.com )的，“熟知（感性）不等于真知（真理）”“感觉到了的东西（感性认识），我们不能立刻理解它（理性认识）”，表明感性认识与理性认识相互区别，B正确。
D：在实际认识中，我们既需要理性认识，也需要感性认识，D错误。
故本题选B。
3．A
【详解】ABCD：因为四人中只有 ( http: / / www.21cnjy.com )一人说了真话，而丁“我不是第一名”和乙“丁是第一名”说法相矛盾，根据排中律可知，二者不能同假，必有一真，因此，甲和丙的说法肯定是假的，故甲是第一名，A正确，排除BCD。www-2-1-cnjy-com
故本题选A。
4．D
【详解】D：依据题意，黑眼圈、微笑唇 ( http: / / www.21cnjy.com )、憨中带萌，被称为“史上最萌奥运吉祥物”的“冰墩墩”引发了人们对敦厚、健康、活泼、可爱形象的情感共鸣，从思维形态角度看，“冰墩墩”的设计体现了思维运行方式的想象性和思维表达的情感性，故D入选。
A：材料属于形象思维，而不是抽象思维，故A不选。
B：从感性具体到思维具体，故B不选。
C：抽象思维突出了思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性，而材料并未涉及，故C不选。
故本题选D。
5．D
【详解】D：创新中的思维活动离 ( http: / / www.21cnjy.com )不开从实践中总结出来的科学思维方法。这是因为学习科学思维,有利于我们把握新情况、解决新问题,提高我们的创新能力，D项正确且符合题意。
A：材料强调科学思维与创新的关系，且学习科学思维与树立正确的人生观和世界观没有直接必然联系，A排除。21cnjy.com
B：人应与自然和谐相处，做自然的朋友，B观点错误。
C：学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理，但设问强调材料强调科学思维与创新的关系，C与题意无关。
故本题选D。
【点睛】
6．B
【详解】B：思维定势指的是人们 ( http: / / www.21cnjy.com )容易形成一种自己惯用的思考方式。有人拍你左边的肩膀，你会把脸转向左边;有人拍你右边的，你会转向右边，这就是你的思维定势在起作用，故B入选。
ACD：选项ACD均与题意不符，故ACD不选。
故本题选B。
7．B
【详解】①③：题干强调“有道之士，贵以近知远，以今知古，以所见知所不见”，说明思维的特征具有间接性、能动性，①③符合题意。
②：材料并没有涉及概括性，思维概括性强调抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，②不符合题意。
④：思维并没有类比性的特征，④说法错误。
故本题选B。
8．B
【详解】①③：材料“由于有思维参与其中的人 ( http: / / www.21cnjy.com )类社会实践，人成了万物之灵”强调思维的作用，体现思维是人所特有的属性，是我们不可或缺的，思维在人类社会发展中发挥着重要作用。①③符合题意。
②：材料未体现“思维是对人类理性认识方式的高度概括”，②说法不符合题意。
④：正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，④说法错误。
故本题选B。
9．D
【详解】①：张大千创作山水画体现的是事物的形象特征，属于形象思维，①不符合题意。
②：人类从鸟身上得到启示，最终发明了飞机，抽象和概括了事物的共同属性，属于抽象思维，②符合题意。
③：毛泽东作比喻体现的是事物的形象特征，属于形象思维，③不符合题意。
④：哲学范畴的运动概念，属于抽象思维的概念形式，④符合题意。
故本题选D。
10．A
【详解】A：“观云识雨”“号脉诊病”是对客观事物进行非直接反映，符合思维的间接性特征，A正确。
B：思维的能动性特征指的是思维能够提炼加 ( http: / / www.21cnjy.com )工感性材料，形成有别于客观实际的认识，正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象，材料不涉及，B排除。
C：集中思维具有比较性的特点，“观云识雨”“号脉诊病”是通过间接推导作出的判断，不涉及思维比较性的特点，C错误。21*cnjy*com
D：思维的概括性特征指的是思维能够 ( http: / / www.21cnjy.com )从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，材料不涉及，D排除。www.21-cn-jy.com
故本题选A。
11．(1) 正确 错误
(2)正确
【详解】思维具有能动性
（1）思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。21世纪教育网版权所有
（2）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
12．确定性
【详解】略
13．（1）A是A。（2）偷换概念。（3）A不是非A。（4）自相矛盾。（5）A或者非A。（6）两不可。
【详解】解析略
14．(1) 不同的时间 不同的条件
(2)复杂多样性
【详解】思维的确定性要求同一律的 ( http: / / www.21cnjy.com )原因：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么。同一律具体要求人们：（1）在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。（2）在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。（3）同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
故本题可填：不同的时间；不同的条件；复杂多样性。
15．(1)初级
(2)高级
【详解】此题考查考生对思维有广义和狭义 ( http: / / www.21cnjy.com )之分的把握。根据教材知识，广义的思维与意识同义。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的,指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
16．错误
【详解】狭义的思维与理性认识同义，故本题说法错误。
17． 错误 正确 错误 正确 错误 错误 错误 错误
【详解】①形象思维和抽象思维都属于理性认识，是认识的高级阶段。故本观点错误。
②形象思维与抽象思维是人类理性认识中的两 ( http: / / www.21cnjy.com )种不同的思维形式，它们都是在感性认识的基础上开始的，只是以不同的途径实现从感性认识向理性认识的飞跃。故本观点正确。
③形象思维与抽象思维的区分是相对的，不是绝对的。故本观点错误。
④感性认识以感觉、知觉、表象等反映形式认识对象；形象思维是运用联想、想象和幻想等形式反映认识对象，故本观点正确。
⑤抽象思维与形象思维各有其功能和作用，具有相辅相成的关系，不存在谁比谁更有价值，故本观点错误 。
⑥抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性，故本观点错误。
⑦抽象思维揭示事物的本质和规律，而形象思维触及事物的本质和规律，故本观点错误。
⑧同桌之间讨论电场疑难问题属于抽象思维，令狐冲向风清扬讨教“独孤九剑”剑法属于形象思维，故本观点错误。
18．错误
【详解】这种回答没有违反排 ( http: / / www.21cnjy.com )中律的要求。“有没有飞碟”是客观存在的一个认识问题。排中律只是在逻辑上要求对两个矛盾判断明确地肯定一个,并不要求必须马上肯定一个，故本题说法错误。
19．错误
【详解】形象思维是以感性形象作为思维的基本单元，故原命题错误。
20．错误
【详解】狭义的思维与感性认识相对，与理性认识同义，故该说法错误。
21．这一观点是错误的。①人们 ( http: / / www.21cnjy.com )把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。②形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。③学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
【分析】背景素材：狭义逻辑是否有用的讨论
考点考查：狭义逻辑
能力考查：描述和阐述事物，论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题需要调用狭义逻辑的有关知识，从认识角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
这一观点是错误的。
关键词①：人们把研究思维 ( http: / / www.21cnjy.com )形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学→可联系教材狭义逻辑和广义逻辑的含义的知识；
关键词②：形式逻辑关注推理，认为从真前提 ( http: / / www.21cnjy.com )推出真结论，取决于思想的形式结构，形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件→可联系教材狭义逻辑的任务的知识；
关键词③：学习狭义逻辑的基 ( http: / / www.21cnjy.com )本知识与方法，是学习广义逻辑的基础，遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件→可联系教材形式逻辑与广义逻辑的关系知识；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息等相结合。
22．(1)违反了同一律，犯了“偷换概念 ( http: / / www.21cnjy.com )”的错误。合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。“市场经济”的市场与遍布城乡的市场不能等同当作同一个概念来使用。同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。
(2)违反了矛盾律，犯了“自相矛 ( http: / / www.21cnjy.com )盾”的错误。合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。没人敢进去过和进去的人从来没有出来过自相矛盾。矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。
(3)违反了排中律，犯了“两不可”的错 ( http: / / www.21cnjy.com )误。合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。题中把“是本地人”和“不是本地人”都否定了，违反了排中律，是“两不可”的一种表现。排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。
【分析】背景材料：遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
考点考查：同一律、矛盾律、排中律。
能力考查：描述和阐释事物的能力。
核心素养：科学精神、公共参与。
（1）第一步：审设问。明确主体、知识范 ( http: / / www.21cnjy.com )围、问题限定和作答角度。本题要求考生分析下面各题分别违反了形式逻辑的哪一基本规律，犯了哪种错误，并说明坚持这一规律的基本要求，属于分析说明类主观题。此类试题考生可结合材料和理论回答即可。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词：材料“有人认为，我国上个世纪50年代就是社会主义市场经济，因为各种市场遍布城乡”，→可从合乎逻辑的思维是具有确定性的思维角度分析说明“市场经济”的市场与遍布城乡的市场不能等同当作同一个概念来使用，违反了同一律，犯了“偷换概念”的错误；并回答同一律的基本要求。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。考生应首先调动教材同一律的相关知识，然后结合材料提取有效信息，坚持理论与材料相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知 ( http: / / www.21cnjy.com )识范围、问题限定和作答角度。本题要求考生分析下面各题分别违反了形式逻辑的哪一基本规律，犯了哪种错误，并说明坚持这一规律的基本要求，属于分析说明类主观题。此类试题考生可结合材料和理论回答即可。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词：材料“这个山洞从来就没有人敢进去过，进去的人，也从来没有出来过”，→可从合乎逻辑的思维是具有一致性的思维角度分析说明没人敢进去过和进去的人从来没有出来过自相矛盾，违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的错误；并回答矛盾律的基本要求。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。考生应首先调动教材矛盾律的相关知识，然后结合材料提取有效信息，坚持理论与材料相结合。
（3）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问 ( http: / / www.21cnjy.com )题限定和作答角度。本题要求考生分析下面各题分别违反了形式逻辑的哪一基本规律，犯了哪种错误，并说明坚持这一规律的基本要求，属于分析说明类主观题。此类试题考生可结合材料和理论回答即可。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词：材料“小高问小林：‘你是本地人吗’，小林答：‘不是’，又问：‘你是外地人吗’，小林答：“也不是’”，→可从合乎逻辑的思维是具有明确性的思维角度分析说明题中把“是本地人”和“不是本地人”都否定了，违反了排中律，犯了“两不可”的错误；并回答排中律要求。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。考生应首先调动教材排中律的相关知识，然后结合材料提取有效信息，坚持理论与材料相结合。
23．(1)学生A将学校运动会 ( http: / / www.21cnjy.com )与奥林匹克运动会相混淆，偷换了概念，没有做到在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不符合思维的确定性要求，违反了同一律，无法得出正确结论。排中律要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。庄子的观点摇摆于“材与不材”之间，是模棱两可的表现，违反了排中律的要求，犯了“两不可”的逻辑错误。遵循形式逻辑基本规律的思维，提升逻辑思维能力，进行科学思维、正确推论，有助于我们准确、鲜明地表达思想。
(2)①中科院研究人员针对目前奥 ( http: / / www.21cnjy.com )密克戎变异毒株传播更快、免疫逃逸能力强的特点出发，研究接种新冠灭活疫苗加强针对奥密克戎变异毒株产生的效果，体现了科学思维追求认识的客观性；②研究人员发现前期两剂次灭活疫苗产生针对预防德尔塔感染临床中重症的保护效率仍为80%以上，因此，推测三剂次灭活疫苗对奥密克戎感染临床中重症的保护可能仍然有效，体现科学思维的结果具有预见性；③研究人员通过对多名三剂新冠疫苗接种者的记忆细胞携有广谱性中和抗体实验，证明灭活疫苗加强针可防奥密克戎致重症，体现了科学思维的结果具有可检验性。
【分析】背景素材：参加运动会；庄子论谈
考点考查：逻辑思维的基本要求、科学思维的含义与特征
能力考查： 动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养： 科学精神
【详解】（1）第一步：审设问。明确题型、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为体现类主观题，要求运用逻辑与思维的相关知识，说明上述材料各自违反了逻辑思维的什么规律、犯了什么逻辑错误？对我们思维有哪些启示？21教育网
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：学生A将学校运动会与奥林匹克运动会相混淆，偷换了概念——可联系同一律。
有效信息②：庄子的观点摇摆于“材与不材”之间，是模棱两可的表现——可联系排中律。
有效信息③：遵循形式逻辑基本规律——可联系提升逻辑思维能力，进行科学思维、正确推论，有助于我们准确、鲜明地表达思想。。
第三步：整合信息，组织答案。
组织答案时，要符合一定逻辑，体现层次感、段落化，并且注重使用学科术语。
（2）第一步：审设问。明确题型、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为体现类主观题，要求运用科学思维的特征的相关知识，分析中科院研究人员是如何发现灭活疫苗加强针可防奥密克戎致重症的。2-1-c-n-j-y
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：中科院研究人员针对目前奥密克 ( http: / / www.21cnjy.com )戎变异毒株传播更快、免疫逃逸能力强的特点出发，研究接种新冠灭活疫苗加强针对奥密克戎变异毒株产生的效果——可联系科学思维追求认识的客观性。
有效信息②：研究人员发现前期两 ( http: / / www.21cnjy.com )剂次灭活疫苗产生针对预防德尔塔感染临床中重症的保护效率仍为80%以上，因此，推测三剂次灭活疫苗对奥密克戎感染临床中重症的保护可能仍然有效——可联系科学思维的结果具有预见性。
有效信息③：研究人员通过 ( http: / / www.21cnjy.com )对多名三剂新冠疫苗接种者的记忆细胞携有广谱性中和抗体实验，证明灭活疫苗加强针可防奥密克戎致重症——可联系科学思维的结果具有可检验性。
第三步：整合信息，组织答案。
组织答案时，要符合一定逻辑，体现层次感、段落化，并且注重使用学科术语。
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