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人教版三年级语文上册第一单元
2　花的学校
1．会认5个生字，会写13个生学。
2．通过诵读课文，展开想象，积累语言。感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校是什么样子的。采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3．引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然中花的灵性以及课文中体现的童真童趣。
重难点：
重点：1.学生通过拼音和朗读，学习和记忆生字。
2．学生通过朗读课文、理解课文来想象花的学校是什么样子的。
难点：1.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。
2．通过阅读课文，对“花的学校”这一标题有所了解。
2课时
第一课时
一、联想感知，激趣引入
1．让学生说说自己的学校是什么样子的。
2．你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢！今天我们就一起来学习《花的学校》。
二、扫清字词障碍
1．教师出示生字卡片，教学生读准下列字的字音。
荒、笛、罚、假、袋
2．交流识记生字
加偏旁记忆的字：闰—润　 角—触　 汤—烫
换偏旁记忆的字：壁—臂
3．读读写写下列词语。
润湿　突然　原野　互相　狂欢　急急忙忙
4．理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、朗读课文，感知内容
1．学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2．将课文分为四个段落，分别请四名学生正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师指导。
3．说说每个段落的主要内容。
第一段(1～2)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第二段(3～5)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(6～7)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段(8～9)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子
1．听教师朗读。
2．教师领读，学生齐读课文。
3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5．教师利用出示佳句。
6．让学生说出自己的感受，大家共同聆听并补充。
第二课时
一、复习导入
1．开火车读课文，边读边思考：每一自然段讲的是什么？
2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、朗读课文，句段解析
1．学习第1自然段。
(1)教师范读。
(2)学生交流汇报这一段中优美的词、句，并说明喜欢它的原因。
(3)学生反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(润湿)
从“走过”“吹着口笛”这两个词语(短语)中，你感悟到了什么？
这句话该怎样理解？
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？你能模仿着说一说吗？
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”中感悟到了什么？
“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
(4)指导学生有感情地朗读，背诵这一段。
2．学习第2自然段。
(1)学生齐声朗读。
(2)交流感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课”？
你怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
3．指导学习第3自然段。
(1)教师范读。
(2)学生合作探究。
“树枝在林中互相碰触着”，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这一句的？
“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
你能用这个句式说话吗？
(3)教师指导朗读。
(4)学生自由朗读。
4．学习第4自然段。
(1)学生齐声朗读。
(2)指导学生理解、感悟。
“我”认为花孩子们的家在哪里？
“那儿”是指哪儿？
在“我”看来花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
(3)学生自由朗读感悟、想象。
5．教师小结。
三、拓展延伸
仿照课文内容，再看一看图片，说出你想象中花的学校是什么样的。让学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
四、板书设计
花的学校
在绿草上跳舞，狂欢
花孩子　 在地下学习　　关了门做功课　 真可爱
急急忙忙回家　　对妈妈扬起双臂

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