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《朝花夕拾》特色作业设计
学科：语文 年级：七年级
作业类型：主题式作业 所属单元：七上名著导读
作业目标：在阅读《朝花夕拾》内容的基础上，通过新颖的方式对书中典型人物的形象进行再创作。引导学生对书中的人物关系、故事内容等进行分析、研究，提高学生的分析概括能力，激发学生们阅读经典名著的兴趣，更提升学生对文本的领悟能力。
二、作业内容：阅读《朝花夕拾》整本书，选择其中感兴趣的情境，设计任意一个人物的朋友圈。了解朋友圈的版式和特点，抓住特色，有方向的进行模仿创新。整合课段学习信息，以人物为单位进行人物朋友圈设计，从朋友圈封面、昵称、头像、配图和点赞评论等多个方面进行设计，紧扣住鲁迅及其师友故人的生活经历。
三、设计思路（及创新点说明）：
学生在课内外的阅读中已经接触过大量的单篇散文，积累了一定的阅读经验。六年级时，学生还学过三篇与鲁迅相关的课文(《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人--纪念鲁迅有感》)。学生能概括散文中人、事、物的特征，分析作者语言表述的特点，推断作者对这些人、事、物的思想认识与情感态度，梳理作者思想情感变化的脉络，提炼文章的中心思想。然而，鲁迅散文的思想深刻性、语言复杂性以及《朝花夕拾》中所涉及的时代背景都对学生构成了较大的阅读障碍。同时，学生阅读整本散文集的经验较少，缺乏建立各篇散文内在联系的意识和能力。
学生在阅读《朝花夕拾》时，需要将阅读单篇散文的方法迁移到散文集的阅读过程中。相较于之前学习过的单篇散文,《朝花夕拾》内容庞杂、情感复杂、思想深刻，阅读时需要概括散文集中的人、事、物、把握作者的思想情感脉络，结合时代背景感受作者的生活境遇、体会作者的心路历程。
学生在帮助笔下的人物设置朋友圈的头像、背景图、个性签名的过程中，需要不断挖掘整合文本中的相关细节，这就在潜移默化中帮助学生完成对名著知识的整合和理解。对于知识的整合以及分析的能力习得之后，经过持续的锻炼，可以迁移到其他知识的学习中。
四、作业预期成果：
五、作业交流评价方式：
评价量规表
评价细则 评价分值 评价得分
微信头像设计符合人物性格特点 4分
朋友圈文案、配图贴合文本 4分
有其他新颖、创新的想法 2分
总分：10分 A（7-10） B（4-6） C（0-3）
学生以小组为单位参与作业评价，激发学生内在动机。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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