资源简介

学科 生物 备课人 课时安排 授课时间
课题 1.1人类的起源和发展 授课班级 1 学历案序号
一.学习目标
课标要求 化石记录是生物进化的直接证据。 人类和现代类人猿都是由古猿进化而来的。
学习目标 1.学生通过比较人类和现代类人猿的相似之处，认同人类起源于森林古猿的观点。 2.学生通过对比观察不同时期化石的用途和人类起源与发展的示意图，概述人类起源与发展的过程。
评价任务
1.观察四种现代类人猿和人类的异同，完成表格，能说出人类起源于森林古猿（对应目标1） 2.观察露西骨骼化石特点及不同时代“石器”的特点，能简要概述人类在起源和发展过程中自身形态和实用工具等方面的变化。（对应目标2）
三.学习过程
学法建议 自主学习：通过自学阅读课文独立完成自主测评部分； 生生合作：通过小组合作探究、展示完成互助学习部分。 师生合作：通过师生合作完成本节知识的归纳和整理；最后通过检测题检测自己的学习情况。有能力者思考拓展延伸部分。
课前预习 1.现代类人猿主要包括 、 、 和 四种。 2.19世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖先—— 。 3在距今1200多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区，过着以 为主的 生活。 4.人类是如何进化的 由于 大量消失，一部分 不得不下地生活。下到地面上生活的那部分 ，由于 的改变和自身 的变化，一代一代地向着 的方向发展， 解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧，并能制造简单的工具，提高了工具的效能。
课中学习 学习任务一：人类和现代类人猿起源于森林古猿 1.学生阅读科学家简介，初步了解进化论（图片展示人类和类人猿的相似之处的比较） 过渡；今天，我们就循着达尔文当年的足迹，进一步来学习人类的起源和发展。 2.学生观察与思考：根据课前查阅的关于长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的资料，思考问题、讨论： 你认识下列四种类人猿吗？这些现代类人猿的体型有什么特点？ 类人猿分布在地球的哪些地方？ 现代类人猿的生活方式有哪些共同点？ 类人猿在哪些方面和人有根本的区别？ 人类的数量在急剧增加的原因？类人猿的数量日益减少的原因？ 师生总结（笔记） 3.图片展示森林古猿大致的进化原因。 教师讲述：森林古猿在热带丛林过着以树栖为主的生活，森林古猿的一支，继续留在森林过树栖生活。另外一支，由于特殊的原因，走向了演化为人类的艰难历程。（板书） 学习任务二：从猿到人的进化 图片展示东非大裂谷，学生分析资料1：想一想大量的森林变成了稀树草原，对那里的森林古猿会产生什么影响？ 由学生讨论自由想象回答。 提供关于"露西"的化石图片，学生分析资料2：“露西”少女的骨骼化石特点，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式是怎样的？ 教师启发，学生回答：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。 学生思考：用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，森林古猿已经具有什么能力？ 接下来继续展示图片，由教师讲解：若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了语言。 教师出示人类的起源和发展的示意图，学生分析在进化过程中人的变化的顺序是怎样的？ 讨论分析：得出结论：直立行走--制造简单工具--制造复杂工具--产生语言。 总结收获：PPT板书总结 习题巩固
学生自主课堂整理
课堂效果检测 1.下列各项，不能作为人类与现代类人猿有共同祖先的证据是（ ） A.形态结构相似 B.生活环境相似 C.生理特征相似 D.行为方式相似 2. 下列有关人类起源与发展的叙述，错误的是（ ） A. 提出人类和类人猿共同的祖先是一类古猿的科学家是达尔文 B. 根据古人类“露西”的骨骼化石特点，推测她能直立行走 C. 与“东非人”伴随发现的石器复杂且种类多，这说明“东非人”能制造工具 D. 森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接关系
备份模块的设计 针对学习任务一：若学生无法完成说出四种现代类人猿与人类的区别，则教师出示表格，借助表格中的提示完成。 针对学习任务二：若学生无法对露西骨骼化石进行描述，则教师提醒重点从骨骼的形态和粗壮程度进行分析。
板书设计 人类的起源 二、人类的发展 　1.环境的变化 　2.人类进化过程中的主要证据——化石 　3.人类发展过程 　直立行走→制造和使用工具→火的使用→产生语言
作业设计 附后
五.教学反思
注：学历案是教师教和学生学的基本依据，是学生学习的脚手架，课堂教学如何开展，就如何设计，教师和学生可以按照学历案开展课前预习，课中学习，课上检测和练习，课后反思改进。

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