资源简介

(共32张PPT)
Unit 9 What does he look like (Period 4)
Section B (2a-2c)
artist
crime
criminal
put
each
way
describe
differently
another
end
in the end
real
艺术家
犯罪活动
罪犯
放
每个；各自
方式；路线
描述
不同地
另一；又一
结尾；尽头
最后
真正的；真实的
n.
n.
n.
v.
adj. & pron.
n.
v.
adv.
adj. & pron.
n.
adj.
Look at the pictures and describe the persons using proper adjectives.
Game time
old
young
thin
fat/heavy
tall
short
curly
straight
2a
Complete the chart with words of the opposite meaning.
young
thin
tall
long
curly
old
heavy/fat
short
short
straight
Describe the persons on the left.
Can you draw a picture of the person according to the description
An Interesting Job
2b
Read the newspaper article. Which picture shows the real criminal
What’s Joe Brown’s job
播放教材2b音频
Fast reading
Fast reading
（1）Joe Brown’s job is interesting and easy. (T or F)
（2）Joe Brown can draw the same picture after listening to different people describe the same criminal. (T or F)
（3）What’s the topic sentence (中心句) of each paragraph (段落)
Paragraph 1: _____________________________________
Paragraph 2: _____________________________________
_____________________________________
Read through the passage quickly. Finish the following exercises.
Joe Brown has a very interesting job.
He wants to draw a good picture of each criminal, but this job is sometimes difficult.
What does Joe Brown do after they tell him what they see
Is his job easy
Do you like his job Why
Careful reading
Which picture shows the real criminal
1．He =
2．it =
3．him =
4．this job =
5．they =
6．He =
2c
Read the article again and write what the words in bold refer to.
Joe Brown
a picture of the criminal
the criminal
drawing a good picture of each criminal
many people
the criminal
Finish the procedure of catching criminals.
People _____________.
They tell him ____________________________.
Joe ____________________________.
The police ____________________________
to find him.
see crimes
what the criminal looks like
draws a picture of the criminal
put it in newspapers and on television
Retell the passage.
People see crimes.
They tell him what the criminal looks like.
Joe draws a picture of the criminal.
The police put it in newspapers and on television to find him.
Can you draw a picture of the person according to the description
Portrait
Game time—I’m a police artist!
1．He is a police artist. 他是一个警局绘画师。
artist 名词，意为“艺术家；画家”。
e.g. I’m not a good artist.
我不是一个优秀的艺术家。
artist 是由名词 art（美术；艺术）加后缀-ist 构成的。
类似的单词还有：
science（科学）—scientist（科学家）
piano（钢琴）—pianist（钢琴家）
violin（小提琴）—violinist（小提琴手）
拓展
2．They tell him what the criminal looks like. 他们告诉他罪犯长什么样。
（1）本句是一个含有 what 引导的宾语从句的主从复合句。宾语从句的语序为陈述语序。
e.g. Can you tell me how old he is
你能告诉我他多大了吗？
（2）criminal 可数名词，意为“罪犯”。
e.g. The criminal was caught by the police last night.
罪犯昨晚被警察抓住了。
3．Then Joe draws a picture of the criminal, and the police put it in newspapers and on television to find him. 然后乔画一张罪犯的画像,警察把它放在报纸和电视上来寻找罪犯。
（1）draw a picture of ... 意为“画一幅……的画”。
e.g. Please draw a picture of the cat.
请给这只猫画一幅画。
3．Then Joe draws a picture of the criminal, and the police put it in newspapers and on television to find him. 然后乔画一张罪犯的画像,警察把它放在报纸和电视上来寻找罪犯。
（2）put 动词，意为“放”，过去式为 put。
e.g. Please put the book on the desk.
请把书放在书桌上。
Can I put my bag here
我可以把我的包放这儿吗？
4．He wants to draw a good picture of each criminal ... 他想画好每个罪犯的画像……
each 此处用作形容词，意为“每个”，修饰可数名词单数。
e.g. Each person has a dream. 每个人都有一个梦想。
each 还可作代词，意为“每个；各自”，可单独作主语，也可后接 of 短语。作主语时，谓语动词用单数；作同位语时，要放在主语的后面，谓语动词的单复数与主语保持一致。
e.g. Each of us has a dictionary. = We each have a dictionary.
我们每个人都有一本词典。
拓展
4．He wants to draw a good picture of each criminal ... 他想画好每个罪犯的画像……
each 指两个或两个以上的人或物中的“每个”，强调个人或个别情况，其后可以跟 of 短语。可作形容词或代词
every 指三个或三个以上的人或物中的“每个”，强调整体，其后不能接 of 短语。只作形容词
each 与 every
辨析
Each of the students has a new book.
每个学生都有一本新书。
Every boy in our class likes Kobe.
我们班的每个男孩都喜欢科比。
5．Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently. 人们并非总是以同样的方式看待事物，所以他们会将同一个人描述得不一样。
（1）way 名词，意为“方式；方法”，短语 (in) the same way 意为“用同样的方式”，way 前有 this、that 等限定词时，介词可省略，常用作方式状语。但当 in this/that way 放在句首时，in 不可省略。
e.g. There’re many ways to learn a language. 学语言有许多方法。
The little cat catches many fish (in) this way.
小猫用这种方法捉了很多鱼。
5．Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently. 人们并非总是以同样的方式看待事物，所以他们会将同一个人描述得不一样。
way 还意为“路线”，the way to ... 意为“去……的路”。
e.g. Can you tell me the way to the post office
你能告诉我去邮局的路吗？
拓展
5．Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently. 人们并非总是以同样的方式看待事物，所以他们会将同一个人描述得不一样。
（2）describe 动词，意为“描写；描述”。其常用搭配如下：
describe sb./sth. to sb. 向某人描述某人/某物
describe sb./sth. as ... 把某人/某物描述成……
e.g. It is very difficult to describe my joy in words.
我的快乐难以用语言来形容。
Can you describe the new product to me
你能向我描述一下那款新产品吗？
Gates’s good friends describe him as a genius.
盖茨的好朋友们称他是天才。
5．Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently. 人们并非总是以同样的方式看待事物，所以他们会将同一个人描述得不一样。
（3）differently 副词，意为“不同地；相异地”，其形容词形式为different。differently 相当于 in different ways。
e.g. Boys and girls may behave differently.
男孩和女孩的表现可能不同。
6．Another woman says, “He is tall and thin, and he has curly blond hair ...” 另一位女士说：“他又高又瘦，并且留着金黄色的卷发……”
another 此处作形容词，意为“另一；又一”；也可用作代词，泛指同类事物中三者或三者以上中的“另一个”，只能修饰或代替单数可数名词。
e.g. Would you like another apple 你想再要一个苹果吗
I don’t like this one. Please show me another.
我不喜欢这一个。请给我看一下另一个。
6．Another woman says, “He is tall and thin, and he has curly blond hair ...” 另一位女士说：“他又高又瘦，并且留着金黄色的卷发……”
“another + 数词 + 可数名词复数”意为“另外几个……”，相当于“数词 + more + 可数名词复数”。
e.g. We need another five persons to help us.
=We need five more persons to help us.
我们还需要五个人来帮忙。
拓展
7．In the end, the real criminal is a short and heavy old man, and he has short black hair! 最后，真正的罪犯是一个矮胖的老年男子，并且他留着黑色短发！
（1）in the end 是固定短语，意为“最后”，相当于 finally 或 at last，通常位于句首或句尾，用作状语。其中 end 在此处为名词，意为“结尾；尽头；末端”。
e.g. She studied hard and became a doctor in the end.
她努力学习，最后成了一名医生。
7．In the end, the real criminal is a short and heavy old man, and he has short black hair! 最后，真正的罪犯是一个矮胖的老年男子，并且他留着黑色短发！
at the end of 意为“在……的尽头/结尾”。
e.g. The cinema is at the end of this street.
电影院在这条街的尽头。
My uncle will come here at the end of January.
我叔叔将在一月底来这里。
拓展
7．In the end, the real criminal is a short and heavy old man, and he has short black hair! 最后，真正的罪犯是一个矮胖的老年男子，并且他留着黑色短发！
（2）real 形容词，意为“真正的；真实的”，副词形式为 really。
e.g. Are those real flowers
那些是真花吗？
He’s really a good teacher.
他真是一位好老师。
7．In the end, the real criminal is a short and heavy old man, and he has short black hair! 最后，真正的罪犯是一个矮胖的老年男子，并且他留着黑色短发！
real 强调人或事物真实存在，而不是想象的或虚构的，与“无”相对
true 强调符合事实，是真的，而不是假的或编造的，与“假”相对
real 与 true
辨析
Father Christmas isn’t real. 圣诞老人并不是真有其人。
You’re the manager. Is that true 你是经理。这是真的吗
artist、crime、criminal、put、each、way、describe、differently、another、end、in the end、real
词汇
They tell him what the criminal looks like.
Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently.
In the end, the real criminal is a short and heavy old man, and he has short black hair!
谈论人物外貌
Describe your parents or one of your good friends to your classmates. Ask your classmates to draw a picture according to your description.(共15张PPT)
Unit 9 What does he look like (Period 3)
Section B (1a-1e)
round adj.
face n.
a round face
nose n.
a big nose
blonde adj.
blonde hair
mouth n.
a small mouth
eye n.
two big eyes
singer n.
want to be a singer
a round face 一张圆脸
round 作形容词，意为“圆形的；球形的”。
e.g. The earth is round.
地球是圆的。
round 还可用作介词，意为“在……周围；围绕；环绕”，相当于 around。
e.g. The earth goes round the sun.
地球绕着太阳转。
拓展
1a
Match the words with the pictures.
1．a big nose ____
2．blonde hair ____
3．a small mouth ____
4．glasses ____
5．a round face ____
6．big eyes ____
7．black hair ____
8．a long face ____
d
a
c
b
c
a
c
b
b
What does the woman in picture look like
Pictures
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Describing People
Description
1b
Make sentences about famous people. Fill in the blanks.
1．____________ has black hair.
2．____________ has a round face.
3．____________ wears glasses.
4．____________ has blonde hair.
Jackie Chan
Johnny Dean Tina Brown
Job
Looks like
Look! Who are they
What does the woman on the left look like
They’re ...
She has blonde hair and ...
What does the man on the right look like
He wears a pair of glasses and ...
Johnny Dean Tina Brown
Job
Looks like
1c
Listen and write Johnny Dean’s and Tina Brown’s jobs in the chart.
播放教材1c音频
singer
actress
Johnny Dean Tina Brown
Job singer
Looks like
1d
Listen again. What do Johnny and Tina look like Complete the chart in 1c.
播放教材1d音频
actress
really tall and thin
has curly hair and wears funny glasses
medium height
has long blonde hair
beautiful
Listen and repeat
Laura: Don’t you love Johnny Dean, Bob
Bob: Johnny ...
Laura: Dean. The singer.
Bob: I don’t know. What does he look like
Laura: He’s really tall and really thin. And he has curly hair. And he has funny glasses. Look, there he is.
Bob: Oh yeah, I see him.
播放教材1d音频
Laura: Here come the movie actors.
Bob: Oh, wow!
Laura: Who’s your favorite actress
Bob: I like that woman with long blonde hair.
Laura: Is she tall or short
Bob: She’s of medium height.
Laura: Oh, Tina Brown
Bob: Yeah. I think she’s really cool. She’s very beautiful and a great actress.
Free talk
Who is your favorite singer/player/...
What does he/she look like
My favorite singer/player/... is ...
He/She is ... He/She has ...
1e
Describe what your favorite singer or athlete looks like.
My favorite singer is John Jackson. He’s tall and thin. He has short curly brown hair. ...
—What does ... look like
—... is/has ...
—Is ... or ... / Does ... have/wear ...
—... is .../... has/wears ...
谈论人物外貌
nose、blonde、mouth、round、face、eye ...
与人物外貌有关的词汇
Who is your favorite singer/actor/ actress/player/teacher/...
Write a short passage to tell us about what he/she looks like.Unit 9 What does he look like (Period 3)
Section B (1a-1e)
本单元话题是“外貌”（Physical appearance）。本节课是本单元的第三节课，是一节听说课。通过描述人物外貌，在听说的过程中巩固Section A中所学的描述人物外貌的相关表达，能综合运用所学句型组织自己的对话。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：nose、blonde、mouth、round、face、eye、singer；
2．能力：从听力中抓取关键信息，根据所听内容中人物的外貌描述推断出正确形象；
3．交际功能：询问并描述人物的外貌；用选择疑问句对人物的外貌进行问答。
1．重点词汇：与人物外貌有关的词汇，如nose、blonde、mouth、round、face、eye等；与职业有关的词汇，如singer等。
2．重点句型：询问并描述人物外貌的句式，如“What does ... look like ”“... is/has ...”。对人物外貌进行问答的选择疑问句“Is ...or ... / Does ... have/wear ... ”“... is .../... has/wears ...”。
从听力中抓取关键信息，根据所听内容中人物的外貌描述推断出正确形象。
新课导入
教师利用简笔画或者图片呈现人物，让学生尝试描述人物，并在黑板上呈现生词。教师带读单词，为后面的听说练习扫清障碍。以图画问答与图画描述相结合的方式导入新课，引导学生复习、学习相关语言表述。注意进行问答时要让学生使用具有完整意义的句子来回答，基础比较弱的学生可以只说出句子。
T: What does the woman look like
S: She is .../She has ...
T: What does she want to do
S: She wants to be a singer.
新知探究
Step 1: New words
要求学生课前预习新词，教师可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。
【教师活动】讲解本节课新知识点，为语言运用扫除障碍。注意在课堂环节全部完成后，由学生列出他们的学习难点，教师最后进行补充讲解。
【学生活动】跟读本节课新词，并核对学习任务单中课前学习任务一、课前学习任务二的第1题。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】呈现1a中的图片，让学生朗读1a中的短语并完成1a的任务，然后用问答的形式核对答案。提醒学生将图片和文字从多个角度进行匹配。
【学生活动】朗读1a中的短语，完成学习任务单中课堂学习任务一的第1题。
【教师活动】让学生将课前收集的长相有特点的人物的照片贴在表格左栏，利用所学知识在右栏进行描述，挑选几个描述准确的呈现给大家。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务一的第2题。
【教师活动】从学生课前收集的公众人物照片中选取几张贴在黑板上，让学生模仿1b的句型结构用完整的句子描述人物的外貌特点。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务一的第3题。
【教师活动】呈现1c中的图片和表格，让学生猜测电视中两个人物的身份和名字，并尝试描述其外貌特征。然后根据描述进行预测。
（1）Who is the person on the left And on the right
（2）What does the man do
（3）What does the woman do
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第1题。
Step 3: While-listening
【教师活动】播放1c的音频，让学生完成1c的任务。提醒学生本次听录音注意听电视中人物的职业。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第2题。
【教师活动】播放第二遍音频，让学生完成1d的任务，然后核对答案。提醒学生本次听录音注意关注人物外貌的描写。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第3题。
【教师活动】第三次播放音频，让学生跟读并模仿对话。
【学生活动】跟读并模仿对话。
Step 4: Post-listening
【教师活动】听后口语练习：让学生两人一组互相询问和介绍自己喜爱的歌手或运动员，描述其外貌特征。请部分学生做示范表演。
【学生活动】两人一组模仿所给的示例练习对话，完成学习任务单中课堂学习任务三的第1题。
【教师活动】引导学生根据1e中给出的部分提示对刚刚自由讨论的内容进行复述。描述最喜爱的歌手或者运动员的外貌特征，完成1e的任务。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第2题。
Step 5: Language points in 1a-1e
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们学习过程中的疑难点，教师最后进行补充讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务四。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．与人物外貌有关的词汇：
nose、blonde、mouth、round、face、eye ...
2．谈论人物外貌：
—What does ... look like
—... is/has ...
—Is ...or ... / Does ... have/wear ...
—... is .../... has/wears ...
课后作业
布置学生课下完成：
Who is your favorite singer/actor/actress/player/teacher/...
Write a short passage to tell us about what he/she looks like.
板书设计
Unit 9 What does he look like (Period 3)
Section B (1a-1e)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(共17张PPT)
Section B (3a-Self Check)
Unit 9 What does he look like (Period 5)
What does he/she look like
Free talk
3a
Jack is Bill’s best friend. Fill in the blanks with the words in the box.
My best friend is Jack. Let me tell you what he _____ like. First of all, he is very tall and _________. He has ________ brown hair and he doesn’t wear ________. He usually wears jeans, a T-shirt and sports ______. I like him because he is really cool and fun, and he is good at soccer.
looks glasses straight shoes handsome
looks
handsome
straight
glasses
shoes
jeans
n.
牛仔裤
My best friend is Xu Jie. Let me tell you what she looks like. First of all, she is a beautiful girl. She is of medium height and build. She has a round face, big eyes, a small mouth and short straight hair. She often wears skirts. She always wears glasses. I like her because she is really helpful and fun. She is good at singing.
Sample writing:
3b
Write a passage about your best friend. These questions may help you.
为了鼓励同学们开口说英语，并锻炼同学们的英语口语水平，你班每周五设立一节英语脱口秀课程。请根据下列提示写一篇短文，在英语脱口秀课堂上为大家介绍自己喜欢的芭比娃娃。
要求：
(1) 根据提示，适当发挥；
(2) 逻辑连贯，语言正确；
(3) 不少于 60 词。
提示词：灰色的 gray；马甲 vest；靴子 boot；科学家 scientist
审题

这个芭比娃娃 (Barbie doll)和美国科学家 Nalini Nadkarni 很像。我想要成为她那样的科学家。
灰色的长卷发，白色马甲，红色毛衣，黑色裤子，紫色靴子。
Barbie doll
Nalini Nadkarni
1．词汇与句型
① 我遇到了一位有着长卷灰头发的老妇人。
I met an old woman _____ ______ ______ _____ ______.
② 我中等身高。
I’m ____ _______ _______.
③ 他们的工作方式和我们不一样。
They work __________ ________ us.
with long curly gray hair
of medium height
differently from
素材积累
2．连接词与过渡语
① She doesn’t wear a beautiful dress, but she is my favorite doll.
(连词 but 连接两个转折意义的句子)
② She wears a white vest, a red sweater, black trousers and a pair of purple boots.
(连词 and 连接语义引申的并列成分)
③ Why I like her so much Because she looks like Nalini Nadkarni.
(because 引出原因)
素材积累
引出人物
总结概括
介绍外貌特征
Look at this Barbie doll.
She is a thin woman with long curly gray hair.
My dream is to be a scientist like her. I’m sure my dream can come true.
谋篇布局
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
写作
Look at this Barbie doll. She is a thin woman with long curly gray hair. She is of medium height and she has big eyes. She wears a white vest, a red sweater, black trousers and a pair of purple boots. The doll wears differently from other Barbie dolls. She doesn’t wear a beautiful dress, but she is my favorite doll.
Why I like her so much Because she looks like Nalini Nadkarni, an American scientist. My dream is to be a scientist like her. I’m sure my dream can come true.
参考范文
1．名词短语 a thin woman、long curly gray hair、big eyes、a white vest、a red sweater、black trousers and a pair of purple boots 等准确描述了人物外貌上的特征。
2．with 伴随状语与表示并列、转折关系的 and 和 but 的准确使用，将人物特点清晰地呈现出来。
3．好句：“Why I like her so much Because she looks like Nalini Nadkarni …”中， why 和 because 的问答形式表达了对人物的喜爱及原因。
4．最后一段对文章进行了很好的总结，升华了主题。
范文点评
3b
Write a passage about your best friend. These questions may help you.
What is your friend’s name
What does he/she like to wear
What does he/she look like
Why do you like him/her
DESCRIBING PEOPLE
tall,
Height
Build
thin,
Hair
long,
Other features
short,
be of medium height
glasses,
beautiful,
handsome,
cute,
good-looking
curly,
short, straight
heavy,
fat, slim, be of
medium build
Self Check
Write more words in each box.
1
Self Check
What do your parents look like Describe them.
2
My dad is tall________________________________________
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
My dad is tall and thin and he has short hair. Because he has a big face, he likes wearing glasses. He likes reading newspapers, so he knows a lot.
My mom is a beautiful woman. She is of medium height and she has long curly blonde hair. She is a teacher, and her students like her very much.
外貌
素材积累
词汇与句型：
with long curly gray hair
of medium height
differently from
连接词与过渡语：
连词 but 连接两个转折意义的句子
连词 and 连接语义引申的并列成分
because 引出原因
谋篇布局
引出人物
介绍外貌特征
总结概括
Write a passage about what your best friend looks like.Unit 9 What does he look like (Period 4)
Section B (2a-2c)
本单元话题是“外貌”（Physical appearance）。本节课是本单元的第四节课，是一节阅读课。通过阅读培养学生捕捉文章关键信息和理顺文章写作脉络的能力。让学生能够准确描述人的外貌特征，通过阅读上下文和分析指示代词的逻辑关系准确理解文章内容。同时还学会了识别不同人物的外貌特征，并设计简单的通缉令。本节课的活动丰富了学生的生活，同时也增加了学生的语言实践，促进他们主动地参与学习。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：artist、crime、criminal、put、each、way、describe、differently、another、end、in the end、real；
2．能力：通过阅读上下文和分析指示代词的逻辑关系准确理解文章内容的能力；捕捉文章关键信息和理顺文章写作脉络的能力；
3．交际功能：描述人物的外貌特征。
1．重点词汇：artist、crime、criminal、put、each、way、describe、differently、another、end、in the end、real；
2．重点句型：“They tell him what the criminal looks like.”“Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently.”“In the end, the real criminal is a short and heavy old man, and he has short black hair!”。
让学生能够通过阅读上下文和分析指示代词的逻辑关系准确理解文章内容。
新课导入
教师呈现几幅外貌特征对比较明显的人物图片，引导学生描述图片中人物的外貌特征，提醒学生可以从不同角度进行对比描述。可以通过比赛的形式，看看谁能够说出更多符合图中人物外貌特征的形容词。
The boy in picture 1 is young and the man is old. The king in picture 2 is fat/heavy and the woman is thin and beautiful. Look at picture 3! The boy is short and the tall woman may be his mother. There are two men in the last picture. The man in blue has curly hair and the man in yellow has straight hair. ...
通过图画问答与图画描述，以比赛形式导入新课的内容，起到课前热身的作用。
新知探究
Step 1: New words and expressions
要求学生课前预习新词，教师可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作准备。
Step 2: Pre-reading
【教师活动】让学生独立完成2a中的任务，填写已知形容词的反义词，然后核对答案。
【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务一。
【教师活动】呈现教材2b部分三个人物的图片，让学生尝试用2a中的形容词来描述三个人物的外貌特征。然后询问学生是否能够根据描述画出人物肖像，做什么工作的人可以做到，从而引入2b的语篇。
Can you draw a picture of the person according to the description Do you know who can do this
【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务二的第1题。
【教师活动】让学生根据2b的任务要求“Read the newspaper article. Which picture shows the real criminal ”，并结合图片及标题预测本文主要内容。
【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务二的第2题。
Step 3: While-reading
【教师活动】让学生快速阅读2b的语篇，找出语篇的主人公及其工作，判断任务单中的表述是否正确，并找出两段的中心句。
注意：教师在该环节中需要让学生明确阅读要求：快速浏览文章，根据文章特点和活动要求，提取关键信息。培养快速阅读的能力。（切忌留给学生足够时间逐行逐词阅读）
【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务二的第3题。
【教师活动】让学生仔细阅读语篇，回答问题。
·What does Joe Brown do after they tell him what they see
·Is his job easy
·Do you like his job Why
·Which picture shows the real criminal
【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务二的第4题。
【教师活动】
（1）让学生再次阅读语篇，找出语篇中黑体部分的人称代词指代的对象。
（2）让学生两人一组核对答案，说出推理依据。
在该环节中，教师可以先用语篇的第一句、第二句给学生示范如何根据上下文确定代词指代的内容。
【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务二的第5题。
【教师活动】
（1）让学生圈出语篇中剩余的人称代词。
（2）让学生指出这些人称代词分别指代什么。
【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务二的第6题。
【教师活动】让学生根据语篇内容补充警察抓到罪犯的流程图。
【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务二的第7题。
Step 4: Post-reading
【教师活动】让学生根据关键信息复述语篇内容。
【学生活动】根据关键词复述语篇。
【教师活动】游戏：我是画像师！
（1）将学生分成四人一个小组，分别扮演警察、Joe Brown和两个目击者。小组的两位目击者会得到同一张嫌疑人的照片。要求四位成员先介绍自己的身份，互相问好，然后由警察向目击者询问嫌疑人的外貌，目击者通过短时记忆轮流描述嫌疑人的外貌特征，最后由扮演Joe Brown的同学根据描述进行画像。
（2）各组画像完毕，教师将各组的照片和画像进行对比，画得最像的小组获胜。
在该游戏中，教师需要在课前准备几张人物外貌特征明显的卡通图片。
【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务三。
【教师活动】让学生集体朗读课文，注意语音语调。教师在学生朗读过程中注意纠正读音，发现学生的难点所在，简要讲解，帮助学生流利地朗读。
【学生活动】集体朗读课文。
Step 5: Language points in 2a-2c
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务四。在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：
artist、crime、criminal、put、each、way、describe、differently、another、end、in the end、real
2．谈论人物外貌：
They tell him what the criminal looks like.
Many people don’t always see things the same way so they may describe the same person differently.
In the end, the real criminal is a short and heavy old man, and he has short black hair!
课后作业
布置学生课下完成：
Describe your parents or one of your good friends to your classmates. Ask your classmates to draw a picture according to your description.
板书设计
Unit 9 What does he look like (Period 4)
Section B (2a-2c)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit 9 What does he look like (Period 5)
Section B (3a-Self Check)
本单元话题是“外貌”（Physical appearance）。本节课是本单元的第五节课，是一节写作课，需要学生在口头输出的同时，掌握写作方法，实现对已学重点知识的书面输出。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：jeans以及谈论人物外貌特征的相关词汇；
2．能力：写一篇介绍人物外貌特征的短文；
3．交际功能：熟练使用谈论人物外貌特征的句式。
1．谈论人物外貌特征的句式；
2．引导学生进行书面输出。
写一篇介绍人物外貌特征的短文。
新课导入
教师课前围绕“人的外貌”，准备人物图片，课堂上展示这些图片，让学生根据图片描述人物的外貌特征。通过图片描述及图片问答的形式导入新课。
教师也可以制作人物形象卡片及带有外貌特征描述的卡片，在课堂上玩“对对碰”的卡片游戏。一个学生展示人物形象，另一个学生迅速找出其对应的外貌特征。通过游戏的形式调动学生学习的兴趣，导入新课。
新知探究
Step 1: New words
要求学生课前预习新词，教师可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习作铺垫。
Step 2: Practice
【教师活动】
（1）让学生自主完成3a的任务，并核对答案。
（2）让学生为3a中的短文拟一个恰当的标题。
（3）引导学生从3a的文章中找出可以用于写作的句型和表达用语。
【学生活动】完成学习任务单上课堂学习任务一。
【教师活动】
（1）让学生两人一组根据3b中的问题进行对话，谈论朋友的外貌特征，并做好记录，为写作积累素材。
·What is your friend’s name
·What does he/she like to wear
·What does he/she look like
·Why do you like him/her
注意提醒学生在对话时适当使用选择疑问句结构。
（2）给学生一定的时间模仿3a的文章进行写作，要求写作时必须囊括3b所提供的要点，并适当运用刚才找出的句型和表达用语。通过引导学生根据3a的文章梳理写作步骤，利用“过程写作法”完成3b的写作部分。
（3）让学生四人一组交流完成的短文，并两两交换，互相批改。
【学生活动】完成学习任务单上课堂学习任务二。
Step 3: Pre-writing
【教师活动】
（1）引导学生审题，仔细阅读写作的具体题目要求，明确写作目的是“介绍人物外貌特征”。
（2）引导学生对即将进行的写作练习积累素材，以完成句子的形式将重点内容展示出来，让学生了解写作时可能用到的词汇与句型。
（3）对于写作可能用到的连接词与过渡语进行梳理。
【学生活动】读题、审题，并完成学习任务单上课堂学习任务三的第1题，注意挖空处的重点内容。
【教师活动】帮助学生梳理写作的顺序，为写作作铺垫：
（1）引出人物；
（2）介绍外貌特征；
（3）总结概括。
注意：引导学生养成列提纲的好习惯，写作之前先列出要点，理清思路，再下笔写作。
【学生活动】根据教师梳理的写作思路，列出写作提纲，完成学习任务单上课堂学习任务三的第2题。
Step 4: While-writing
【教师活动】留出充足的时间让学生写作，在此过程中，教师可以再次巡视并提醒学生注意句点的使用、句子开头的大写及其他书写规范。
【学生活动】进行写作，完成学习任务单上课堂学习任务三的第3题。
Step 5: Post-writing
【教师活动】让学生四人一组交流完成的短文，并两两交换，互相批改。
【学生活动】小组讨论，互相批改作文。
【教师活动】展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的短文进行修改完善。
【学生活动】学习范文，根据教师的指导以及同学的批改，修改及完善自己的作文。
Step 6: Practice
【教师活动】将全班学生分四组比赛，请小组成员在黑板上写出各类描述人物外貌的词汇（height、size、hair、other features），比比看哪组写得又快又多而且拼写正确。
【学生活动】完成学习任务单上课堂学习任务四的第1题。
【教师活动】
（1）通过提问来启发学生回顾和总结描述人物外貌的表达，可从身高、体格、头发、脸型、五官、眼镜、配饰、衣着、给人的整体主观印象、职业等方面进行问与答。如学生能力较强，还可增加一些新的词汇供学生进行对话，如dress、suit、coat、shoulder等。
（2）让学生两人一组进行对话，介绍自己父母的外貌特征，并做好记录，然后请几组学生表演对话。
（3）根据记录情况及本节课所学描写自己父母的外貌，让学生独立完成Self Check的活动2，完成后请几个学生朗读自己的作文，并给予点评。
【学生活动】完成学习任务单上课堂学习任务四的第2题。
课堂小结
写作要点提示：
1．素材积累
（1）词汇与句型：with long curly gray hair/of medium height/differently from；
（2）连接词与过渡语：连词but连接两个转折意义的句子；连词and连接并列成分；because引出原因。
2．谋篇布局
（1）引出人物；
（2）介绍外貌特征；
（3）总结概括。
课后作业
布置学生课下完成：
Write a passage about what your best friend looks like.
板书设计
Unit 9 What does he look like (Period 5)
Section B (3a-Self Check)
·What does your father/mother look like
·Is he/she ... or ...
·What does he/she like wearing
·Does he/she ... or ...
·What does he/she like doing
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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