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初中语文 中考现代文阅读——识别选项陷阱
一、考点解读
很多地方的中考，在说明文、议论文或说明、议论性质的非连续性文本阅读中设计选择题，考査的角度是对相关材料的梳理和对文本有关内容的理解、分析与概括，以理解能力和分析能力为主要考査目标。
常见考查形式：①下列对材料的理解不正确的一项是（ ）。②选出下列对选文内容理解正确的一项（ ）
二、选项常见错误类型
1.以偏概全
指从范围上对内容进行了随意扩大，即有意把原材料中对某类事物的一部分所做的判断扩大到某类事物的全体。即以部分代整体，以局部代全局。
识别方法：一要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异。二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。可以用笔画出来，做特殊的标记。
例：【2020年重庆中考(B卷)】实用类文本阅读：
下列对“材料一”的内容理解有误的一项是( )
A.在计算机的辅助下，人工智能(AI)技术可以模拟、延伸甚至拓展人类智能。
B.图灵认为，可以用特定算法来表示从一个认知过程中分解出来的多个单独过程。
C.“阿尔法狗”战胜棋手李世石，表明人工智能已经在各领域超越人类智能。
D.人工智能在棋类游戏、网上商业营销和追捕嫌犯领域都能大显身手。
2.混淆时态
一是已然说成未然。忽视原文中“已经”“了”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。二是未然说成已然。忽视原文中“将来”等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
识别方法：关注“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后”等表示过去、现在、将来的关键词语。
例：【2020年贵州黔东南中考】实用类文本阅读：
阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）
A.2020年全国文明城市测评指标中，占道经营、马路市场、流动商贩已不列为文明城市测评考核内容。
B.两会期间人大代表杨宝玲建议，给予“地摊经济”合法地位，这提议说明地摊经济已经合法化。
C.推行“地摊经济”要做到“收放自如、进退裕如”，这里的“收”即是强调“有序”。
D.历史上的“地摊经济”，存在门槛低、价格低、质量也相对较低的情况。
3.因果混乱
一是源流倒置。指选项在因果（或条件）关系上，故意把原材料中的“因”（或条件）变成了果，或把“果”变成“因”（或条件）等，颠倒了两者的关系。二是强加因果。选项把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系的。
识别方法：①关注表示因果的关键词，如“因为、因此、由于、因而”等；②关注改变因果关系的关键词，如“之所以、就只有”等；③仔细分析选项中有无因果关系，或者因果关系是否倒置。
例：【2020年四川南充中考】《人类起源于一条鱼》：
下列说法符合文意的一项是（ ）
A.“澄江古生物化石研究”获得本届特别奖菠萝U奖的原因是：研究发现澄江小虫虫是人类的小祖宗。
B.中国科学院院士、古生物学家舒德干最早发现昆明鱼，它是目前发现的最早产生脊索的动物。
C.人类是由昆明鱼进化而来的，这个结论虽然非常荒谬，但却符合“因为所以，科学道理”的逻辑。
D.文昌鱼是因为它的背部有脊索，所以一直没有进化，这使得它成了生物进化史中的“活化石”。
4.无中生有
是指选项所述的信息在原文中找不到依据，也不能从原文中推断出来，或在相关的信息中添加望文生义的理解，并与正确信息杂糅在一起，造成迷惑。
识别方法：细读选项，明确解说范围；检查选项的内容能否在原文中找到依据，或者是否能根据原文内容合理推断出来。
5.张冠李戴
命题者设计选项时，在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。
识别方法：读文时，将对象标注圈画出；答题时，对选项中的主语、宾语要特别注意。
例：【2019年湖北咸宁中考】《海“溶”塑料，让海洋
不再哭泣》：
下列说法不正确的一项是( )
A．选文是从海洋塑料污染现状、微塑料危害更大的原因、微塑料的来源、我国海“溶”塑料研发成果四个方面来进行说明的。
B．第④段画线部分作者列举两个相差极大的数据，说明了微塑料在海洋中具有很强的扩散性和隐蔽性。
C．第⑥段画线部分“主要”一词说明了陆源输入是造成海洋微塑料污染的主要因素，但又不是唯一因素，体现了说明文语言的准确性。
D．选文的标题，一方面运用拟人的修辞手法，激发读者的阅读兴趣，另一方面体现了中国的研究对保护海洋环境做出的贡献。
6.是非颠倒
也可称为“指鹿为马”，就是选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定；原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。
识别方法：在阅读时注意区别作者对每一种事物的观点态度。对含有作者观点态度的语句要圈画标注。
例：【2019年山东威海中考】《“光谱”鼻子探知人体疾病》：
根据文章内容，选出表述错误的一项是（ ）
A. 利用病人身上的气味进行医疗诊断，早在100多年前就有人尝试了，现在只不过是重新研究而巳。
B. 科学家正在开发的“光谱”人造鼻子成功后，将能借助探测人体的气味在医院提供全套的诊断建议。
C. “你得去看医生了”，这种说法不属于令人担忧东西。
D. “光谱”鼻子能识别出各种令人关注的明显气味，并且肯定不会带有主观色彩。
7.偷梁换柱
也可称为“偷换概念”，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当；或是选项中将原文词语用似是而非的非等值概念替换，常用方法是漏字、添字、换字、错位。
识别方法：阅读原文时，对概念、对象要特别关注，用圈点勾画和批注标注的方法做好标记。做题时，分辨选项中是否存在信息对接错误的现象，特别注意选项的主语、谓语是否与原文一致。
例：【2020年四川达州中考】《北斗卫星导航系统组网发射》：
下列说法与原文内容不相符的一项是（ ）
A.西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射了第四十四颗北斗导航卫星。
B.我国计划发射的北斗三号导航系统的35颗卫星分为三个不同种类，工作在三种不同轨道中。GEO轨道和IGSO轨道运行高度距地面较高，一般是通信卫星使用的轨道，在MEO轨道运行的卫星可以游走全球。
C.由倾斜地球同步轨道卫星、中圆地球轨道卫星，地球同步轨道卫星三种轨道卫星组成的混合星座设计的北斗三号系统是北斗系统独有、国际首创。
D.北斗系统可以扩大无线电测定功能，还可以实现星基增强功能。
8.歪曲事实
命题者设计选项时，不尊重原文材料中的事物的客观性，故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。
识别方法：整体上把握材料，把题目中所提供的选项，如对词语的解释，对语段的理解等，还原到材料的对应之处，与原文信息句的关键点仔细比对，逐项检查，看选项的表述是否与原文一致，就不难得出答案。
例：【2020年四川眉山中考】实用类文本阅读：
下列关于“云教育”的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“云教育”集教学、管理、学习等于一体，有共享性、重复性、不受时空限制的便利性等优势，但也有自身的短板。
B．“云教育”要达成教学目标和育人任务，需要教育主管部门、学校、教师、学生以及家长的分工协作，缺-不可。
C．疫情期间“云教育”在我国能够大面积推广，得益于教育行政部门的重视与推动，工信、广电等部门的积极配合。
D．未来的“云教育”如果实现与线下课堂教学质量实质等效，将成为未来教育主流，并逐渐取代传统课堂。
9.混淆概念
说明文阅读涉及很多文体知识，比如说明文分类、说明方法、说明顺序、语言特点等，命题者故意在选项中设置陷阱，比如说明方法判断错误、把逻辑顺序说成时间顺序等，迷惑考生。
识别方法：掌握说明文文体知识，重点关注选项中出现的有关文体知识的判断是否准确。
例：【2022年天津中考】《森林为什么是“水库”》：
下面对本文的理解分析，不正确的一项是（）
A.文章开头引用农谚，引出说明内容，激发了读者的阅读兴趣。
B.第④段中加粗词“主要”，体现了说明文语言准确、严密的特点。
C.第⑥段中的“主角”指的是森林涵养水源的主体——林地土壤。
D.本文是总分结构，采用时间顺序进行说明，条理清晰，普及了科学知识。
三、解题技巧
1.会读文。就是会读文（图表），会读选项。
①读题干，定材料归属。通过审读题干，抓住题干中的关键词语，快速确定答题的指向，把握题目要求，准确判断答题涉及的是哪则材料。
②读图文，定材料重点。能读出文本的陈述重点，读出文本的信息点。
四、真题解析
广府灰塑
灰塑是以草筋灰、纸筋灰或贝灰等为主要塑形材料，辅以竹钉、铁钉、铜丝、瓦片等为骨架，使用灰匙等色彩进而描绘成形的一种建筑装饰类别。灰塑大量应用在建筑物的屋顶和墙体上，细分为脊饰、门楼、山墙、照壁、墙楣、楹联、墀头、落水口和落水管等。据《广州市志·卷十六》文物志记载，始建于南来庆无三年的增城正果寺已使用灰塑龙船脊，现可考证最早的广府地区灰塑为明代作品。是佛山祖庙中明代正德六年的“郡马梁祠”牌坊。
灰塑装饰工艺曾被广泛使用，并非岭南广府地区独有。但因为灰塑大面积使用不耐低温的草筋灰和纸筋灰材料，而这种材料在气温低于零度时会开裂，所以专家推测，受环境影响，仅余冬季气温高于零度的部分岭南地区留存灰塑至今。
现潮汕地区也多有使用灰塑装点建筑，但与广府灰塑存在较大差别。潮汕地区灰塑以半浮雕和浅浮雕为多，也有使用阴刻的例子，色彩较清淡，有墨线描边。总体色彩趋向冷色调，多用蓝、白、绿三色。潮汕灰塑因其地理位置近海，空气盐度、酸度高，大大加速石灰的风化，因此潮汕灰塑多见于檐下、墙楣、凹门斗等不见日光风雨处。
广府地区地处广东省中部，夏热冬暖，空气盐度低，湿度大，气候环境适合在室外大面积使用石灰材料。广府地区的灰塑多应用在可受日光和风雨的部分，较少鉴于建筑物阴影区。广府灰塑色彩斑斓，饱和度高，使用题材的取材范围较潮汕灰塑广泛。
广府地区有著名的“三雕两塑”共5种建筑装饰工艺，即木雕、石雕、砖雕、陶塑和灰塑，灰塑与其中的陶塑多有交集。陶塑表面上釉，极耐风雨，多装设在屋脊上，与琉璃屋面瓦配合，效果极佳。陶塑构建全为预制，中空，装设时须有砖垫层，预制件之间靠石灰粘结，陶塑一般有青、黄两种主色调。灰塑适用范围较广泛。屋脊、挥头、山墙、照壁等均可使用，上彩颜色范围涵盖矿物质颜料的各大色系，然大部分的灰塑题材与陶塑题材一致，表现方法也相似。灰塑不可预制，全靠现成手工制作，整个作品的主要材料是石灰，作品内部须有固型骨架，不可留空，但内外层材料使用了不同的添加剂，致硬度、吸水率和表面密度有一定的差异。在广府地区，较常见使用陶塑屋脊压灰塑脊基的正脊做法。
自古以来，广东地区就是中西方文化交流的前沿，很多传统工艺的形式都受到了西方文化的影响，灰塑也是其中之一。而且，岭南地区远离中原，形成了独具地方特色的有丰富想象力的世俗文化。灰塑题材体现了广府民俗趋吉避凶的心理习惯，蕴藏着祈福和教化的意味。灰塑的取材范围有故事传说、祥禽瑞兽、花卉果木、博古杂宝、吉祥文字、纹样图案和大量舶来题材。灰塑匠师实质上只使用有限的元素，通过谐音、借喻和比拟三种方式，便足以表达如此广发的题材。
【链接一】岭南地区气候炎热潮湿，每年3月到5月的雨季，大量的雨水造成的高湿度会加速建筑结构的风化，温热潮湿的天气还会带来各种虫害，特别是白蚁，对砖木结构建筑的破坏是毁灭性的，而灰塑的材料就具有防潮驱虫的效果，用其加固建筑结构，可以有效降低建筑因风化和虫害倒塌的风险。广东地区临近大海，每年都会有十余个合风过境，如若建筑结构不稳固，屋顶重量过轻，都会造成房屋倒塌的严重后果。灰塑能有效增加房顶的重量，稳固建筑结构，帮助建筑抵御台风的侵袭。除此之外，由于台风的关系，岭南建筑（特别是大体量建筑）都没有密集的防火山墙，辅助防火墙、阻断火势蔓延也成为了灰塑的重要作用之一。
（节选自《谈岭南灰塑的美学内涵及其现实意义》）
1.以下关于“灰塑”的表述，符合文意的一项是（ ）
A.灰塑是一种建筑类别，大量应用在建筑物的屋顶和墙体上。
B.岭南地区的灰塑能留存至今，主要原因是其更能耐受低温。
C.广府灰塑多应用在可受日光和风雨的部分，潮汕灰塑则相反。
D.灰塑不可预制，陶塑构件可预制，灰塑题材比陶塑的多一些。
2.关于灰塑工艺运用在广府建筑上的好处，下列表述不符合文意的一项是（ ）
A.灰塑的材料能够防潮，可以降低建筑因风化倒塌的风险。
B.灰塑的材料能够驱虫，防止虫子对砖木结构建筑的破坏。
C.灰塑能增加房顶重量，稳固建筑结构，帮助建筑抵御台风。
D.灰塑能够提高防火墙密集度，辅助防火墙，阻断火势蔓延。
3.下列对广府灰塑题材相关内容的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）
A.广府灰塑题材中的杨桃、荔枝等岭南特有的水果，体现出浓郁地方特色。
B.广府灰塑题材中的喜鹊、蝙蝠（福）、仙鹤等动物，蕴含着祈福的意味。
C.广府灰塑题材中的“刘关张”结义的故事，宜扬忠义思想，体现教化功能。
D.广府灰塑的各种题材最常用的表现技法是高浮雕，塑造动物图案难度最大。
4.选文（含链接材料）用了哪些说明方法？请分点列出并举例。（4分）
5.广州市为灰塑申报“国家级非物质文化遗产代表性项目”，获得通过。你认为通过的理由可能有哪些？请结合文本分点陈述。（5分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
ChatGPT，是2022年底由美国OpenAI公司推出的一款聊天机器人工具。与以往的分析式人工智能相比，ChatGPT实现了生成式人工智能，在学习归纳数据分布的基础上同时学习数据产生的模式，用自编码器创造数据中不存在的新样本。全球用户正在乐此不疲展开的，就是用语音和它聊天，讨论从学术到娱乐的各种问题；或者在页面中直接打字，输入想让AI帮忙完成烧脑的任务，请它帮自己写代码、写文案、翻译……一场新的职业颠覆与学习革命，一夜之间悄然到来。
（摘编自《ChatGPT挑战人类教师？教育中的这些东西AI难以替代！》，《人民教育》2023年2月11日）
【材料二】
①技术是一把双刃剑。人工智能一方面革新了内容生成模式，提高了内容生成工作效率；另一方面也因技术尚不成熟、相关规则制约的欠缺而存在被滥用的风险。比如在学术领域，已出现利用AI作弊、进行学术造假等现象。眼下，探索制定AI在学术领域应用的基本规则，建立有效约束与规范的机制，引导学生和教师正确认知和使用AI实属当务之急。
②限制人工智能使用范围，形成有限领域规则。通过使用智能工具可以把作业做得又快又准确，但是这种跳过思考过程、直接索取答案的行为，显然不利于思维训练；而且过度依赖智能工具，也无法保证信息准确性，更遑论原创性，将惰化学生的独立思考和自主学习能力。有鉴于此，笔者认为应明确可以使用AI写论文，但限于辅助工作，诸如搜集参考材料、错误更正、常规结构撰写等，并禁止直接复制、抄袭、剥窃、盗用他人的研究成果。
（摘编自庄得宝《ChatGPT来袭，学术研究如何自处》）
【材料三】
①北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授指出，ChatGPT转变了一般性的知识生产，但不是原创性的。“作为一种大型语言模型，ChatGPT的技术原理并没有实质性的改进，它利用神经网络、海量的语言数据和文本数据来进行训练，通过机器来学习文字和文字之间序列的概率关系，基于上下文背景信息，通过概率关系来预测输出的序列词句。它不是在理解你的语言，只是根据对上下文的理解，找出语言最优的概率，本质上是一个词和句序列的输出。”
②在余胜泉看来，判断ChatGPT该不该用，就在于用它时有没有认知投入。如果有自己的创造性，大胆用。“智能工具的核心作用并不是要代替人的思考，而是要增强人的思考，尤其是学生。”余胜泉表示，在学生的成长过程中，需要促进思维和认知能力的成长，如果使用ChatGPT代替学生的思考过程，那就是错误的。反之，如果将其作为一个支架，使学生能看到以前无法看到的东西，思考以前无法思考的内容，站到更高的认知层次上，这种应用就是积极的，应该鼓励。
（摘编自袁秀月《ChatGPT为何引教育界“封杀”？》，中国新闻网2023年2月12日）
1.下列关于人工智能ChatGPT的理解，不正确的一项是（ ）
A.ChatGPT是一款聊天机器人工具，它能与人聊天，解决人们学习生活的各种问题。
B.ChatGPT实现了生成式人工智能，它革新内容生成模式，提高了内容生成工作效率。
C.ChatGPT转变了一般性知识生产，它能用自编码器创造出数据中不存在的新样本。
D.ChatGPT是一种大型语言模型，它能根据文字间序列的概率关系输出最优序列词句。
2.根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ）
A.人工智能革新在不断带来价值的同时，也引发了新的风险和挑战。
B.以ChatGPT为代表的人工智能已彻底颠覆我们的日常工作与学习。
C.目前，人工智能虽然发展迅速，但仍无法完全保证信息的准确性。
D.在使用人工智能工具时，可将其作为辅助工具，而不应过度依赖。
3.应该怎样应对以ChatGPT为代表的人工智能技术革新？请结合材料概括说明。

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