资源简介

【班会课分享】主题班会设计
一、班会背景
在现实生活中，注意力的强弱对孩子的学业来说具有决定性的意义。注意力涣散，不集中是大多数孩子学业不良的症结所在。小学时期又是训练孩子注意力的最佳时期，对孩子今后的学习和发展有重要的影响，只有在家长和老师有意识的培养下，孩子的注意力才能得到最佳发展。学会注意是小学阶段学习潜能开发方面的训练重点之一，学会自我集中注意力就是对学生注意品质的辅导与训练。
二、班会目标
1.知识与能力培养：知道做好任何事情都要集中注意力，没有足够的注意力，会带来很多麻烦；知道注意力是可以提高的；做任何事都要“心到”, 只有做到“心到”,才能做到“眼到”、“耳到”、“口到”，学会排除课堂干扰的方法。
2.情感、态度与价值观：学会体验和感悟；学会合作；在活动中感受成功的喜悦。
3.通过各种游戏和讨论活动，让学生参与其中，让其亲身感受注意力的重要以及懂得如何去集中注意力。
三、学情分析
二年级学生养成了一定的行为习惯，但是在良好学习习惯上还需要进行长时间的训练和强化。二年级孩子还比较好动、贪玩，好奇心重，容易受外界事物影响。但他们的学习内容越来越多，要他们能够保证40分钟集中注意力听课就显得有些困难。本次班会课就是针对二年级孩子的心身特点，通过各种游戏活动培养他们集中注意力的良好学习习惯，让他们学会专心听课。
四、教学环境与资源
教学环境：课室
教学资源：做好课件，设计好任务单；准备四张心、耳、口、眼的图片，每人一支笔、一张迷宫图，一叠纸片、小奖品。
五、班会流程
课前热身活动
01
游戏：听“乌龟与乌鸦”，进行快打旋风。（3分钟）
游戏规则：两个同学一组。一个是A，一个是B。请做A的举手，待学生举好后告诉学生A代表的是“乌鸦”，B代表的是“乌龟”。两人面对面，把双手放在前面，掌心相对，与同桌的手间隔放好。教师读一段文字，当听到对方的名字时，要夹住对方的手；当听到自己的名字时，则要缩回自己的手，避免被对方拍到。
游戏结束后学生思考：在这个游戏中，要成功最重要的是什么？
师：我们班的同学坐得真端正，看起来很精神！上课之前，先让我们做个小游戏放松放松，好吗？这个游戏叫快打旋风。这个游戏要求两个同学一组。一个是A，一个是B。请做A的举手，学生A代表的是“乌鸦”，B代表的是“乌龟”。两人面对面，把双手放在前面，掌心相对，与同伴的手间隔放好。等老师读一段文字，当听到对方的名字时，要夹住对方的手；当听到自己的名字时，则要缩回自己的手，避免被对方拍到。大家听明白游戏规则了吗？那现在听清楚了，看谁的注意力最集中，反应最快。明白了吗？好，准备开始。（教师读“乌龟与乌鸦”的故事，学生做反应）
《乌鸦和乌龟》的故事
森林裡的小溪旁有一間小屋，住了一隻烏龜，他有一雙烏溜溜的大眼睛。他有一個好朋友，是一隻羽毛烏黑發亮的烏鴉。有一天烏雲密佈，突然下起一場大雨，烏鴉就躲進池塘邊的屋簷下。
烏鴉在小屋外下的發抖，並且大叫，烏龜聽到烏鴉的叫聲，打開門看看是什麼事。烏鴉看到烏龜就破口大罵，看到烏雲就知道要打雷和下雨，還不快點讓我進去躲雨。烏鴉一進屋裡，把烏龜的家弄的滿地污泥，烏龜很生氣。因為天黑，屋子內烏漆抹黑，烏鴉亂飛，把烏龜的家又弄得烏煙瘴氣。烏鴉和烏龜吵了起來。住在隔壁的巫婆來勸架，可是不知道該勸烏龜還是勸烏鴉好。
师：好，游戏结束。刚才全做对，并且没有被同伴夹到手的同学请举手，有没有同学全部做错的，并且总被人夹到手的？为什么？
生：很紧张，没有听清楚老师的话。
师：你为什么能全部做对？
生：专心听指令……
师：看来，用心了，注意力集中了就可以把游戏做成功！同样，上课也是如此。下面就让我们集中注意力上课，好吗？
引出主题：（5分钟）
师：这节课，我们将一起来探讨注意力不集中的影响，以及如何排除干扰集中注意力的问题。平时，我发现有些同学上课听讲时也像刚才做游戏一样，注意力不集中，影响了学习。你们有过这样的情况吗？（指名学生说，教师抓住两点去点评：一是什么东西引发了注意力不集中；二是引导学生认识到它的危害性。）
师：除了上课，还有什么时候由于注意力不集中可能导致出差错呢？请同学们看大屏幕，（在屏幕上放医生做手术，司机开车的图片给学生看），除了这些，还有没有呢？请同学举一些例子。
师：平时学习生活中，由于注意力不集中会给我们带来一些麻烦！如果是司机开车注意力不集中，就有可能导致车祸，医生给病人动手术时思想开小差也许会给病人酿成终身悲剧！总之，各行各业的人都有可能因为注意力不集中给自己或他人带来麻烦甚至是灾难！看来呀，注意力不集中所带来的后果真是太严重了！但是怎样做才能集中我的注意，做到“我的注意 我作主”呢？（变换课件）下面我们就来做一个小游戏，大家一起来体验体验。我们要做的游戏是：走迷宫。
【设计意图】
通过游戏，营造课堂气氛，并让学生在游戏中体验注意力的重要性，并引出主题。
做游戏，明道理
01要明白学习要“心到”、“眼到”
游戏一：走迷宫（7分钟）
（1）课件出示迷宫图。
师：同学们，几只可怜的小蝴蝶在花丛中迷路了，它们只有跟着对应的线条走，才能回到自 己的家，同学们能帮帮它们吗？请你只用目光跟踪线条，不准用手或其他工具，在两分钟内帮三只蝴蝶走出“迷宫”，然后给蓝蝴蝶的家填上1，红蝴蝶的家填上2，花蝴蝶的家填上3，全部填完后请举手，看谁最快帮小蝴蝶找到家，当冠军可以拿到奖品哦。
（2）游戏开始。
（3）全班同学完成后，核对答案。（课件动态展示每只蝴蝶的家，让学生体验成功的快乐）
（4）谈感受。
师：刚才我发现这位同学做得最快，可以说是冠军，（请其他同学给冠军掌声鼓励）下面有请冠军来谈谈成功经验。你为什么做得又对又快？
生：什么也不想，集中精神用目光跟着线条走。
师：看来，你把心思全部集中到走迷宫上了，你的“心”到了（板贴“心到”），所以会成功，而只有“心”到了，眼睛才会到！（板贴“眼到”）其他同学们是不是也有这样的感觉？没有全对或者全部都没对的同学现在想一想，刚才是不是容易走神，没做到“心到”，所以没法“眼到”？能谈谈感受吗？（请学生说，探究没有“心到”的原因）
过渡：同学们现在明白为什么只有“心到”才能“眼到”了吧。可是，做事情只有“眼到”是不够的，下面我们再来做个“发通知”的小游戏，再次体验一下“心到”的感觉，看看是不是心到了就能把游戏做成功。
师：好，游戏结束。刚才全做对，并且没有被同伴夹到手的同学请举手，有没有同学全部做错的，并且总被人夹到手的？为什么生：很紧张，没有听清楚老师的话
02
明白学习还要“耳到”、“口到”
游戏二：发通知（10分钟）
（1）明确游戏规则。
师：这个游戏规则比较长，看谁的注意力最集中，快速听清游戏规则。准备好了，竖起耳朵，用心听！
　师:六一儿童节就要到了，我们学校准备举行文艺表演，因为各年级的同学表演的时间和地点不同，所以学校决定派我们班的同学给每个年级组发送一份通知，各年级组就临时设在讲台旁边。你们每个小组排成一队发送一份通知。首先，由我把通知的内容发给各组第一位同学，等我说开始，各队第一位同学轻声告诉同队的第二位同学，就这样往后传，每人只能传一次，发完通知的同学要以最快的速度回到自己的座位上，最后一位同学要立刻到目的地集合，准备汇报你收到的通知。哪一小组最快而且发出的通知最准确、最守规则的就是胜利者。哪队犯规就取消资格。最守规则，并且做得最好的组，可以得到奖品。明白了吗？
（2）各小队集合，各组的第一位同学上前接通知。游戏开始！
（3）评出获胜小队，请失败小组分析失败原因。
过渡：这队发送的通知跟我发给他的完全不一样，发错通知会影响整个活动的，看来，我们有必要分析一下失败原因，你们组问题到底出在哪里呢？（引导学生说出 “心到”了，才会“耳到”“口到”） ，板贴“耳到”“口到”。
（4）小结。
师：通过刚才的游戏，我们明白了集中注意力的方法很多，但最主要的是做到——（指着板书让生读）“心到”，只有“心到”了，才会有“眼到、耳到、口到”。
【设计意图】
通过几个学生喜欢的游戏，让学生体验到只有集中注意力才能让眼睛、耳朵接收准确信息，让嘴巴传递正确的信息。
三
讲感受，悟方法
01
要学会排除干扰的方法（6分钟）
（1）创设现场小情景：叫一位同学上前数一叠纸，老师一边问他其他问题进行干扰，然后问学生共数了多少张纸，引导学生联系实际，谈谈自己在学习中受干扰的情况。
（2）谈感受。
师：刚才这位同学受到老师干扰就没办法专心数纸片了，同学们，在平时上课、做作业的时候，是不是也曾经遇到过各种各样的干扰，无法集中注意力呢？谁来说一说？（指名说，学生可能举“走廊里有响声、操场上很吵闹、受到老师批评心情不好、肚子饿了、身体弱或有病；对所做的事不感兴趣”等各种走神原因及带来的后果，教师选择典型情况板书）。
过渡：在平时的学习中干扰还真多！虽然我们都明白了做事要“心到”的道理，可是，要想做到“心到”，必须先学会排除干扰。
（3）找方法。
师：针对刚才谈到的这几种分散注意力的原因，我们分小组寻找排除干扰的方法吧。
例子：①走廊外有响声，我就不能集中谁帮帮他？→生讲→你觉得谁的办法让你的心情“阴转晴”，不再走神了。
②受到老师批评心情不好，老走神。→师：
③生1：课堂上，同伴的书本、铅笔盒等掉到地上，让我走神，老师讲什么，我一句都没听进去。→师：这种情况也比较普遍，谁能给他找一些解决办法？→请两、三个学生讲→师：你觉得这几个小朋友，谁的办法最好？为什么适合你？
师：好，游戏结束。刚才全做对，并且没有被同伴夹到手的同学请举手，有没有同学全部做错的，并且总被人夹到手的？为什么生：很紧张，没有听清楚老师的话
【设计意图】
集思广益，让各小组根据各种情境来寻找排除注意力干扰的方法。
四有此妙计，我能行（4分钟）
给指引：老师这里也为同学们准备了一些排除课堂干扰、集中注意力的方法，看看那一条适合你的就参考参考吧。
课件出示（要求学生一起读）：
A、自我暗示：要走神时，对自己说，要专心，现在是上课时间，不能分心；
B、自我提醒，课前写张小纸条放在铅笔盒；
C、自我惩罚：自己打自己一下；
D、对老师提的每个问题都积极思考；
E、课前跟老师说好，上课时多叫我回答问题；
F、叫同桌提醒自己、监督自己；
G、老师讲话，我就盯着老师看，同学发言，我就盯着同学看……
师：你觉得哪个方法最适合你？为什么？（让学生充分谈论，学会选择）
【设计意图】
教师给学生提供具体的排除注意力干扰的方法，让他们在以后得学习中有法可依。
五谈谈收获，齐分享（5分钟）
师：今天我们一起开展了很多活动，你有什么收获？
生1：懂得了做任何事都要“心到”，只有做到“心到”,才能做到“眼到”、“耳到”、 “口到”。
生2：学会了怎样提高自己的注意力。
生4：学会了一些排除课堂干扰的方法。
生3：课堂游戏很多，感到很开心。
师：大家的收获真多！在以后的学习和生活中，我们都还会不断地遇到各种各样的干扰，从而分散了注意力，希望大家能从今天的活动中得到启发，学会排除干扰，集中自己的注意力，真正做到“我的注意 我作主”！能行吗？那就大声告诉自己，一起说（指板书）：我的注意，我作主！
师：同学们有没有发现一个奇特的现象呢？（指着心到、眼到、口到和耳到的贴板）这四个器官可以组成一个字，这个字代表的意义是我们努力学习的目标，有同学发现了吗？究竟是什么字呢？是个“聪明”的“聪”字，所以我们在学习中只有心到，眼到，口到，耳到，集中注意力，才可以掌握更多的知识，才可以变得更加聪明。
【设计意图】
通过让学生谈感悟，进一步巩固本课所学技能。
六、课后作业
师：看来，这些方法还真有点用，那就请你们选择其中一个或几个适合自己方法，把它运用到平时的学习中，一个月后我们一起检查检查，看看大家有没有学会排除干扰，注意力是不是提高了，好吗？
师：很高兴和大家一起度过了愉快的40分钟，在这节课里老师也收获了很多，谢谢大家！
七、教学反思
在班会课过程中我安排了几个活动，主要以游戏活动为主，这样的课程环节符合小学二年级的心身发展特点。几个活动安排得当，层层深入，活动氛围越来越热烈。学生能够在快乐的课堂气氛中获得集中注意力的有效方法。不足之处是没有给学生充分的时间来谈活动的感受，并及时给予鼓励和肯定。

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