资源简介

学科 生物 备课人 课时安排 授课时间
课题 2.2消化和吸收2 授课班级 学历案序号
一.学习目标
课标要求 通过学习消化系统及其功能，帮助学生建立结构与功能相统一的生命观念。
学习目标 1.学生通过阅读课本和观察图片，能说出消化系统的组成 2.学生通过观察和思考，能总结三类营养物质的消化过程
评价任务
观察教材29页图，并观察PPT图片结合自身器官组成，能说出消化道和消化腺的组成。（对应目标1） 阅读教材并结合淀粉消化的过程以及消化腺分泌的消化液的作用，能尝试总结淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程。对应目标2）
三.学习过程
学法建议 自主学习：自己阅读课本、和教师提供的资料，先初步认识消化系统的组成。 合作交流：同桌交流合作，结合消化腺分泌消化液的作用尝试总结三类营养物质的消化过程。
课前预习 消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠 消化腺：唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺、肠腺
课中学习 复习旧知：消化和吸收的概念 学习任务一：消化系统的组成 学生结合课本30页图4-22，阅读课本26页，明确消化系统的组成和功能。 教师帮助学生对各消化器官进行了解和认识。 学生记忆消化道顺序。 对点练习1：组成消化道的消化器官依次是( ) A.口腔、咽、胃、食道、小肠、大肠、肛门 B.口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门 C.口腔、咽、胃、食道、大肠、小肠、肛门 D.口腔、咽、食道、胃、大肠、小肠、肛门 教师讲解5个消化腺： 学生回忆唾液腺功能 学生观察胃壁判断胃腺属于内还是外消化腺，教师介绍功能 学生观察P29页肝胆胰十二指肠示意图，判断肝脏和胰腺属于内还是外消化腺，教师介绍功能 学生观察小肠内皱襞和绒毛结构，判断肠腺属于内还是外消化腺，教师介绍功能 师生表格总结 学生记忆（3外2内） 对点练习2： 对点练习：判断：所有的消化腺分泌消化液，所有的消化液都含消化酶（ ） 学习任务二：糖类、脂肪、蛋白质的消化 本部分知识较难，学生先思考填空，教师讲解 学生思考哪个部位为消化的主要场所？ 学生阅读P30页资料分析，思考小肠具有哪些结构使得成为主要的笑话场所？ 教师总结；1.小肠很长，约5－6米。 2.小肠内表面有许多皱襞和绒毛，增加了内表面积。 3.含有多种消化液 对点练习：图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道中变化的情况。下列推断中，正确的是（ ） A.甲表示的是脂肪 B.乙表示的是淀粉 C.丙表示的是蛋白质 D.表示小肠的是D 课堂总结 当堂练习
学生自主课堂整理 第二节 消化和吸收 (
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门
)（一）消化系统的组成 (
消化腺：胃腺、肠腺（小消化腺）唾液腺、肝脏、胰腺（大消化腺）
) [来源 （二）食物在口腔里的消化
课堂效果检测 1、兰兰在吃荔枝时将核也吞了下去，荔枝核在体内的“旅行”路线是（ ） 　　A.口腔→食道→咽→大肠→胃→小肠→肛门 　　B.口腔→咽→小肠→胃→食道→大肠→肛门 　　C.口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门 　　D.口腔→咽→胃→食道→小肠→大肠→肛门 2、下列消化液中不含消化酶的是（ ） 　　A.胰液 B.胃液 C.胆汁 D.肠液
备份模块的设计 若学生对消化腺理解不深，就多留出时间让学生自主梳理背诵 若学生自己总结不出三大营养物质的消化过程，就直接由老师给出讲解
板书设计 2.2消化和吸收2
作业设计 附后
五.教学反思
注：学历案是教师教和学生学的基本依据，是学生学习的脚手架，课堂教学如何开展，就如何设计，教师和学生可以按照学历案开展课前预习，课中学习，课上检测和练习，课后反思改进。

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