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学科 生物 备课人 课时安排 授课时间
课题 4.2血流的管道 授课班级 学历案序号
一.学习目标
课标要求 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，区别3种血管。
学习目标 1.通过观察与比较，能描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.通过识图对比与总结，能尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
评价任务
通过观察小鱼尾鳍内血液流动情况以及阅读课本结合PPT出示图片，能描述血管的类型、结构特点及功能。（对应目标1） 通过观察真实情况下血液流动规律，能从流量、流速、流向判断三种血管类型。（对应目标2）
三.学习过程
学法建议 自主学习：自己阅读课本有关血管的介绍，完成相应问题。 合作学习：小组为单位，观察小鱼尾鳍的血流情况
课前预习 血管类型 动脉： 静脉： 毛细血管：
课中学习 引入： 在生活中我们经常会遇到这种情况，人体同样是因创伤而出血，但有时血液只是很少渗出，有时是流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液，为什么会有不同的出血情况呢？ 学习任务一：血管的类型、结构特点及功能 1.学生观察小鱼尾鳍内的血液流动完成填空： ⑴血管的粗细是 （相同或不同）；毛细血管的管腔极 ，只允许 单行通过 。 ⑵血液的流动速度是_ ____（相同或不同）。 血管血流速度最快， 血管血流速度极慢。 2.学生思考以下问题： 你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？ 在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行吗？这说明毛细血管有什么特点？ 师生总结 3.请同学们以小组为单位阅读课本57-59页同学们可以从分布、管壁特点及功能三个方面入手找出结构特点和功能。同时注意血管中的特殊结构一会以小组为单位进行汇报。 【学以致用】 1.在抽血或输液时，针刺入的是什么血管？为什么？ 为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶管捆扎起来？会出现什么现象？请解释这样做的理由。 2. 你手中有纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？ ⑴血液少量渗出是 出血： ⑵缓慢流出暗红色血液是 出血： ⑶喷射出鲜红色血液是 出血： 学习任务二：血液流动规律 1.学生观察静脉及静脉瓣，总结静脉瓣功能。 （教师延伸讲解瓣膜） 2.学生对比三种血管的管壁，思考认为相同量的血液在相同的时间内通过动脉和静脉，哪种血管中流速最快？ 3.学生结合本节课知识并回忆消化系统和呼吸系统中，哪些结构中分布着丰富的毛细血管？这两个结构中毛细血管 有什么作用？这和毛细血管的结构特点有关系吗？ （教师引导结构与功能相适应） 课堂总结 背诵知识总结
学生自主课堂整理 血管结构特点功能动脉静脉毛细血管
课堂效果检测 1.在人的手背上常常能看到一条条“青筋”，它是 血管，中医诊疗时，切脉是指 血管。有利于物质交换的是 血管。 2.管壁最厚，血流速度最快的是 血管，管腔最小的是 血管，只允许 通过。
备份模块的设计
板书设计 第二节血流的管道——血管 一、血管种类：动脉、静脉、毛细血管 二、结构特点和功能 血管结 构 功能动脉 管壁较厚，弹性大，血流速度快将血液从心脏输送到全身各部分静脉管壁较薄，弹性小，血流速度较慢将血液从身体各部分送回心脏的血管毛细血管 非常薄，只有一层上皮细胞构成，内径最小，血流速度最慢便于血液和组织细胞充分地的进行物质交换
三.血流方向 动脉 毛细血管 静脉
作业设计 附后
五.教学反思
注：学历案是教师教和学生学的基本依据，是学生学习的脚手架，课堂教学如何开展，就如何设计，教师和学生可以按照学历案开展课前预习，课中学习，课上检测和练习，课后反思改进。

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