资源简介

学科 生物 备课人 课时安排 授课时间
课题 6.1人体对外界环境的感知 授课班级 学历案序号
一.学习目标
课标要求 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构以及各个组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的因素以及预防的措施。
学习目标 1.通过观察图片，能描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。 2.通过结合眼球和耳的功能阅读教材，能概述视觉和听觉的形成过程。 3.根据结合身边事例，说出近视耳聋成因及预防的方法。
评价任务
1.通过观察图4-47和4-52，能说出眼球和耳的结构和功能（对应目标1） 2.通过阅读教材79页和84页并结合PPT图示，能简要概述视觉和听觉的形成过程。（对应目标2） 3.通过观察近视和远视图片以及近视和远视眼球结构变化图，分析近视和远视成因并结合身边经历说一说预防措施。（对应目标3） 4.通过阅读教材84-85页，简要说一说预防耳聋的措施。（对应目标3）
三.学习过程
学法建议 自主学习：观察图4-47和4-52以及自学教材79、84和85页，了解相关知识点和用眼卫生、用耳卫生。 合作学习：小组合作讨论相关问题
课前预习 自主预习视觉和听觉的形成过程，对教材重点内容进行标注
课中学习 学生思考食堂吃饭情景下接受各种感觉的器官。（感受器） 学生观察各类感受器感受信息饼状图。（视觉-听觉感受信息多） 导入：那么视觉是如何形成的呢？（学生带着问题进入本节课的学习） 学习任务一：眼球的结构 学生观察教材P79人眼球结构示意图，对照PPT图片指出各部分结构。（指结构） 学生利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。（说功能） 学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。 教师强调：（板图）我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。 学习任务二：视觉的形成过程 学生根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？结合教材79页。 学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。 教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。 学习任务三：近视眼的成因和预防 学生统计班有多少位同学戴近视眼镜？并阅读教材P80～81内容，结合图4-50，分析近视的成因。 学生分析，表达交流。 教师强调近视的成因以及佩戴镜片的选择。 学习任务四：耳的结构和听觉的形成 学生认真观察教材P84图4-52，认识耳的各部分结构和功能。 教师PPT总结耳的结构和功能（部分学生笔记） 学生根据耳的结构图分析外界的声波是怎样到达内耳的？ 学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。 教师解释和总结听觉形成的过程：外界声波（收集声波）→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨（放大声波）→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）。 学生自学教材84-85页，思考处于巨大声响环境中，为了保护耳，应该如何做？（张嘴或闭嘴捂耳） 教师最后补充一些其他感受器的功能。（皮肤、嗅觉细胞、味蕾等）
学生自主课堂整理 视觉的形成过程 听觉的形成过程
课堂效果检测 课后习题85页1、2小题
备份模块的设计 若讲完时间充裕则做好课后习题，不充裕就留做课下去做
板书设计 第一节人体对外界环境的感知 一、视觉的形成过程 听觉的形成过程 外界声波（收集声波）→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨（放大声波）→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）。
作业设计 练习册本节内容
五.教学反思
注：学历案是教师教和学生学的基本依据，是学生学习的脚手架，课堂教学如何开展，就如何设计，教师和学生可以按照学历案开展课前预习，课中学习，课上检测和练习，课后反思改进。

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