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(共35张PPT)
部编版·道德与法治四年级下册·第一单元
3 当冲突发生(说课)
《校园里的冲突》第1课时
编写依据：《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》
主题一“我的健康成长”第5条“学会欣赏、宽容和尊重他人”。
主题三“我们的学校生活”第4条“知道同学之间要相互尊重、友好交往”。
一、教材分析
第一课时
一、教材分析
第一部分：引导学生认识学校生活中常见的三种冲突，了解生活中的冲突。
第二部分：分析探究冲突发生的原因。
第三部分：引导学生学会选择合适的方式避免冲突。
第四部分：学习化解冲突的正确方法。
第一课时
一、教材分析
三、四年级是同伴冲突高发期，如果不会避免及化解冲突，不仅会让同学间关系紧张，还有可能给个人成长带来严重伤害。因此，我们要教会学生正确看待冲突，学会化解冲突。
二、学情分析
三、教学目标及重难点
活动一
活动二
活动三
活动四
了解、回忆冲突
认识冲突发生的原因
避免发生校园冲突
化解校园冲突
四、教学环节和设计意图
歌曲导入
冲突形形色色，原因各有不同。这节课我们学习“校园里的冲突”。
活动一：了解、回忆冲突
校园生活充满快乐，我们都想要一个美丽、和谐、富有生气的班级氛围，可是同学之间难免会遇到一些小摩擦和小冲突，遇到这种情况，应该怎样解决呢？
回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？
观点的冲突
利益的冲突
价值的冲突
本环节通过回望生活，初识冲突，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。
设计意图
活动二：认识冲突发生的原因
在我们的身边存在着各种各样的冲突。
只有正确认识产生冲突的原因，才能更好
地解决冲突。
终于下体育课了，渴死我了。
赶紧上厕
所，憋坏了。
是你没看到我啊！
你还想跑？快给我道歉！
案例分析，认识冲突辨是非
这个冲突为什么会发生呢？
1. 不遵守上下楼梯的规则。
2. ____________________
3. ____________________
在校园中引发冲突的原因
还有：________________
______________________ ______________________
没有安全防范意识。
不会处理冲突。
①故意侵害别的同学
②互不宽容；
③同学间互相争抢；
教师小结
如果避免图例中的这种现象：遵守上下楼梯的规则，懂得道歉，有一颗宽容的心，那么冲突不会发生。这只是其中的一个例子，其实现实的学习和生活中还有很多的矛盾等着我们去解决呢。我们要牢记一点：误会、不理解以及不宽容往往会引起价值观上的冲突，而不公平或不想让则会引发利益冲突。
本环节旨在通过创设情境，在具体的事件中通过交流探究，学会分析冲突发生的原因。
设计意图
活动三：避免发生校园冲突
能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。
再忍一忍，他们快结束了吧！
请不要在阅览室里吃东西。
怎么能在这里吃东西!
忍受
真诚劝告
指责
案例探究，避免冲突有方法
阅览室里，大家都在安静地看书。刘强和李雯却在聊天，窃窃私语的声音打扰到周围的同学。过了一会儿，他俩又偷偷地吃零食，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受！
一、3种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？
忍受的结果是：
指责的结果是：
真诚劝告的结果是：
二、你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢
让自己更难受；
可能会使对方变本加厉或者发生争吵、辱骂等
真诚劝告会让对方愉快接受。
我觉得第③种做法。
教师小结
有一句成语叫做“窥一豹而知全身”，不光是在我们的校园生活中，我们在公共场所中肯定也会遭遇类似的事情。所以科学有效的处理就非常重要，既要晓之以理也要动之以情。
本环节运用创设情境，体验探究的方式引导学生探讨学会避免冲突的策略，模拟演练掌握解决冲突的基本方法和技能，培养学生友爱、体谅等情感，以突破本课的重难点。
设计意图
活动四：化解校园冲突
产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。
采用正确的化解冲突的方法
你干什么？
我们都冷静点，好好说。
对不起，我不是故意的。
你越线了，还弄皱了我的本子。
原来，坐在这一边，很容易越线呀，对不起。
我也要更小心一些！
1.控制情绪，保持冷静
2.交换意见，讲清道理
3.换位思考，理解他人
自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视……
采用正确的化解冲突的方法
对不起，
是我没注意。
也不全怪你，
我们一起想个互不干扰的办法吧。
4.商议办法，和谐相处
5.请人调解，解决冲突
1.男生道歉，保证以后注意。
2.女生表示谅解。
……
当冲突双方无法自己解决问题时，可请_____、_____ 、_____等人来帮助调解。
家长
老师
班委
你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
我和 同学发生了冲突，事情的经过是
（小明）
他不小心把我的
衣服弄脏了，他不向我道歉，还很得意。
我打算这样来解决这个冲突：
请老师调解，解决冲突。
本环节再次回归生活，以调查中的冲突事件为例，将前面习得的技能和方法与以往生活经验相结合，迁移运用到新的情境中，既可巩固方法，又得以检验学生的学习效果。
设计意图
课堂总结
通过今天的学习，我们知道了校园中不仅有欢笑也有冲突，产生冲突的原因很多，能否避免发生冲突，取决于我们处理的方式，面对不同的冲突，用合适的方式解决冲突。
本课注重情境体验和生活连接，在交流分享中，学会正确认识冲突，客观地分析冲突发生的原因，在演练活动中掌握解决冲突的基本方法和技能，学会化解冲突，弥合分歧，减少可能出现的攻击性行为，学会更好地生活。
设计意图
五、板书设计

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