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小学语文五下习作《漫画的启示》
【教学目标】
1.能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重难点】
教学重点
能写清楚漫画的内容。
教学难点
能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
【教学过程】
一、任务驱动，激发动机
师：同学们喜欢看漫画吗
生：喜欢。
(出示多幅漫画、单幅漫画、幽默漫画、讽刺漫画、人像漫画等)
师：漫画有怎样的特点
生：漫画十分夸张。
生：有的漫画还有深刻的道理。
师：是的。《现代汉语词典》(第7版)中是这样解释“漫画”的——
(出示，生读)
用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。
师：我收到一封××学校小宇同学的来信。
(出示)
亲爱的傅老师：
您寄给我的书已经收到，我非常喜欢。
最近，我们学校准备举办语言艺术节活动，我们班将展示漫画作品。因为我很喜欢漫画，所以同学们推选我来负责这项活动。我已经选了好多漫画作品。为了让活动内容更加丰富，我还想给每一个作品配上同学们写的从漫画中获得的启示。
但是，有的漫画不是很容易看懂，有没有什么好办法可以帮助我们写好漫画的启示，出色地完成展示活动呢
祝
工作顺利，身体健康！
小宇
2023 年2月 10 日
师：同学们，小宇在来信中述说了一个什么困惑
生：小宇想写好漫画的启示，但是不知道该怎么写。
师：你们愿意帮助小宇吗
生：愿意。
(师板书：漫画的启示)
二、初次习作，学习方法
师：俗话说“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”，我们先试一试，才有经验可谈。(出示华君武的漫画《假文盲》)请大家看看这幅漫画，有什么启示写下来。
(生第一次写作，部分学生未动笔)
师：不少同学暂时写不出来，我采访一下，为什么呢
生：我没有看明白漫画的意思。
生：我不知道该怎么写。
师：写作感到有些困难时，可以去查找资料。第八单元的习作中就有一些提示，我们不妨先学习学习。请看课本第116页，阅读时用平时习惯的符号作批注。
(生自主阅读、批注)
师：来交流一下自己学到的方法。
生：先观察，看看漫画画的是什么内容，想想可笑之处在哪里。
生：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
生：最后就是撰写，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
(师板书：观察、思考、撰写)三、观察思考，读懂漫画
师：非常好！我们就按照刚才几个同学说的做。先来观察。(生观察)你观察到了什么呢
生：我看到有一个红色牌子上写着“母子上车处”。这里应该是母子候车的地方。
师：你关注到了漫画中的文字提示。
(板书：文字提示)
生：我观察到在这里排队的竟然有四个男人，他们假装没有看到这个牌子，眼睛好像是闭着的。
师：你关注了画面的细节。(板书：画面细节)同学们在画面中还看到了哪些细节
生：从他们的穿着看出这是在寒冷的冬天。
生：我看到漫画的标题是“假文盲”。
师：同学们知道“文盲”指什么吗
生：文盲是指不识字的成年人。
师：是的。为什么说是“假文盲”呢
生：因为这几个穿着大衣的男人明明认识字，却假装不识字，不知羞耻地站在“母子上车处”，所以说他们不是真的文盲，而是假文盲。
师：是的，他们损害了别人的利益，让母子无处可站。你们特别留意了标题，(板书：标题)看来标题十分重要，对我们读懂漫画有很大的帮助。(板书：假文盲)“假文盲”是讽刺哪类人呢
生：讽刺那些对文字提示视而不见，损害别人利益的人。
师：联系生活中的人或事，你想到了什么 请小组展开讨论。
(小组讨论后班级交流)
生：贴着“垃圾分类”提示的垃圾桶周围有很多垃圾，臭气熏天。有人扔垃圾就差一步都不往前走，实在是太不文明了，缺乏社会公德心。养小德才能成大德。
师：这是你亲眼看到的“假文盲”现象。
(板书：看到)
生：我听过这样一则新闻——公交车上有个年轻人坐在“孕妇专座”上，有一个孕妇就站在他的旁边，他也不让座。当时，车厢里的人都指责他了。
师：这是你根据听到的一则新闻所联想到的。(板书：听到)他的思考让我们想到了语文园地中的哪句古训
生：“人有耻，则能有所不为。”
师：说得好。希望这个年轻人能有羞耻之心，提高自己的道德修养。
生：“恻隐之心，仁之端也。”这个年轻人应该换位思考一下，要有同情心，主动让座。
师：这句话也用得十分恰当，人要有恻隐之心。
生：上次我去图书馆看书，墙上明明写着“安静”两个大字，但就是有人在大声聊天，影响了周围人看书。难道他们不知道公共秩序要大家共同维护吗
师：(板书：亲身经历)刚才有的同学交流了自己从新闻中听到的事件，有的同学讲述了看到的情景，还有的同学述说了亲身经历的事。同学们还运用了第八单元语文园地“日积月累”中的名言以及其他谚语。我们一起来读一读——
(出示，生读)
君子喻于义，小人喻于利。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
恻隐之心，仁之端也。
多行不义，必自毙。
人有耻，则能有所不为。
四、对照标准，二次习作
师：习作时，我们该怎样布局谋篇 重点写什么呢
生：可以先写一写漫画的内容，再写自己的思考。师：(板书：漫画的内容 自己的思考)课堂时间有限，这节课，我们重点写一写自己的思考。建议用上过渡语。读这些句子——(出示，生读)
1.看完这幅漫画，我陷入了沉思。
2.漫画中的男子让我想到了一次难忘的经历。
3.难道他们是文盲吗 不，并不是！他们只是假文盲。生活中，这样的事情屡见不鲜。
4.假文盲仅仅出现在漫画里吗 不是的，其实在当今社会，他们无处不在。
师：请你参考星级评价标准，写一写这幅漫画的启示。(生第二次习作，同桌分享交流。一学生在全班分享，内容略)
师：你重点联系了亲身经历的一件事来写这幅漫画对自己的启示。同学们对照星级评价标准，看看他能够得几星。
生：我认为可以得五星。文章的过渡语运用得很好，得一星；能够联系自己经历的事情写，得两星；启示也写得非常清楚，得两星。一共得五星。
(一学生在全班分享，内容略)
师：你不仅联系了自己看到的事例，还联系了自己听到的事例，把启示写得十分充分，谚语的运用也十分恰当，我们听时产生了共鸣，可以在五星基础上再添一星啦。(生鼓掌)请大家对照星级评价标准，结合同学和老师的建议，评改自己的作品吧。
五、回应任务，延伸习作
师：现在，同学们一定能给小宇提供非常实用的方法了。谁来总结一下 (生根据板书总结写漫画启示的方法)
师：老师也整理了给小宇的回信，请同学们浏览一下，看有没有补充。
(出示)
小宇同学：
你好！你能够负责班级漫画的展示活动，真为你感到高兴。
信中你提到如何帮助同学们从漫画中得到启示，我和我们班的同学总结出了以下几种方法，供你参考。
第一，仔细观察。看明白漫画的标题、标注、画面信息以及一些细节。
第二，认真思考。可以联系生活实际，想想生活中有没有类似的人或事。
第三，投入写作。先写清楚漫画的内容，再写自己的思考。内容和思考之间可以用上过渡语。告诉你一个小小的秘诀，写启示时如果能够恰当地用上名言、谚语，那就更能给读者带来启发，留下印象。
我们班的同学也写了漫画的启示，一并寄给你。希望你也给他们提出意见和建议。预祝展示活动取得圆满成功。
祝
学习进步！
傅老师
2023 年 2 月 20 日

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