资源简介

七彩童年伴我成长——小学语文四年级上册第六单元任务群构架和教学设计
一、单元主题和内容
本单元以“成长故事”为主题，共安排了三篇精读课文，分别是：《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》，课文内容不仅有童年的快乐，更有成长中的挫折和烦恼，较全面地反映人童年时期的成长历程。
二、单元要素落实
要素一：学习用批注的方法阅读。阅读时边读边作批注，留下思考的痕迹，加深和丰富对文章的理解，养成不动笔墨不读书的习惯。
要素二：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。找出相关语句，体会人物心情变化，学会用动作描写表现某种心情的方法。
三、本单元学习目标
（一）基础型目标
利用多种识字方法认识“谓、拳”等35个生字，读准“吁、露”等6个多音字，正确书写“摸、甚”等43个生字，默写“甚至、顽皮”等46个词语。
（二）发展型目标
1.学会用批注的方法阅读。
2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，学会用动作描写表现心情的方法。
3.把游戏写清楚，写出心情和感受。
4.能选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
（三）拓展型目标
1.在阅读时能作批注，养成动笔墨读书的习惯。
2.能从童年的经历中感受成长的意义，乐于与他人分享心情和感受。
四、本单元任务群构架
本单元以“童年故事分享会”为总任务，以“童年道理我来悟”“童年挫折我来议”“童年趣事我来品”“童年故事我分享”四项学习任务引领单元整合学习，引导学生关注、感受生活，品味成长中的苦和乐、烦恼与温暖，思考成长的意义，从而提高学生的敏锐力，激发他们乐于分享、热爱生活的情感。
任务一：童年道理我来悟
材料组合：《牛和鹅》+《陀螺》+日积月累
《牛和鹅》
一、批注角度多，品读更全面。
1.出示毛泽东的读书方法，引出“批注”。
2.引出课文《牛和鹅》，结合课文中的批注，总结作批注的角度。
3.学以致用，尝试多角度作批注。
二、画词句，体会心情。
1.画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.分享交流。
3.总结方法：通过动作、语言、神态描写表现人物心情。
三、理解金奎叔的话
1.思考：后来“我们”对鹅的态度发生了怎样的变化？为什么？
2.小组讨论：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
《陀螺》+日积月累
一、激趣导入，揭示课题
出示陀螺图片，引导学生找出相关段落，介绍陀螺的样子和玩法。
二、回顾批注方法，在体会深的地方作批注。
1.学生自主作批注。
2.交流分享体会深的地方。
三、体会心情变化的过程。
1.画出句子，体会“我”的心情变化。
2.学生交流分享。
四、理解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。
五、理解日积月累六句谚语的意思。
任务二：童年挫折我来议
材料组合：口语交际+《一只窝囊的大老虎》
一、学会安慰他人
1.播放东东小朋友的音频，引出“安慰”。
2.引导学生选择合适的方式进行安慰。
3.角色扮演，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
4.学以致用，同桌分角色安慰另外两个小朋友。
二、开导《一只窝囊的大老虎》文中的“我”
课文中的小朋友也遇到了烦心事，我们也来开导一下他吧，在开导前，我们要了解他发生了什么事。
1.默读课文，在不理解的地方作批注。
2.小组交流，互相帮助解答疑问。
3.关注问题：“我”的心情为什么发生了这样的变化。
4.出示课后表格，梳理“我”心情的变化，思考变化的原因。
5.结合生活经验，运用安慰的方法，尝试开导“我”。
任务三：童年趣事我来品
材料组合：《习作》+词句段运用第二题
一、分享玩过的有趣的游戏。
二、现场玩击鼓穿花的游戏，引导梳理游戏前的准备。
三、游戏结束后采访学生游戏过程中的感受。
四、表格梳理写作思路：写清楚游戏过程，心情有变化，感受写下来。
五、仿照例子，用动作描写心情
1.出示词句段运用第二题，圈出动词，发现动词描写心情的方法。
2.选择上表中的一种心情，仿照例子用动词描写来表现它。
六、完成全篇习作。
任务四：童年故事我分享
一、教师展示童年照片，与学生分享有意义的童年往事。
二、引导学生根据下面词语的提示，多角度分享童年故事。
三、明信片记录故事，班级传递正能量。
学生把印象深的成长故事记录在明信片上，明信片张挂在班级内部，学生从明信片中感受他人成长的乐趣，领悟不一样的成长道理，了解成长中的烦恼，思考开导他人的方法......在班级中形成分享、互助的氛围。

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