资源简介

“导探一体 两主四环”生命化课堂教学备课用纸
年级 七下 备课时间 月 日 授课时间 月 日
课题 GFI 7B Unit 7 It's raining! Section A 1a-1c 总节次
学情教材分析 学情分析: 本班学生是初一特色班学生。学生和任课老师关系良好，英语基础整体良好，有学好英语的强烈愿望，愿意和老师配合，能够跟上老师的思路，并且主动思考。但是有少部分同学有的时候上课会偶尔走神，基础也不太扎实。而且在思考深度方面也不够。课堂上需要采取多模态的教学形式，全方位刺激学生的意识感官，尝试让不同学习风格的学生都能达成学习目标。 教材分析: 1a-1c是一个简单的听说任务链，是Section A的基础。1a主题图引出“谈论天气”的话题，询问天气的重要句式How’s the weather 以及描述天气状况的形容词。1b创设了“打电话”的真实情境，在电话中，人们就各自所在城市的天气进行回答。该语境非常贴近生活实际，而四个电话片段所谈到的世界各大城市的天气状况在1a中能找到相应的图片。图片不仅显示不同天气图像，还巧妙地呈现了1b所涉及的五大城市的标志性建筑，这样还有助于学生将城市与当地的天气情况对应，更好地理解听力材料，也为1c的操练提供了简易素材。 本部分教学重点是how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动。难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，谈论天气是顺利进行交际的一个交际策略。
核心素养目标 By the end of this lesson, students will be able to: 1. 掌握描述天气状况的词汇，了解简单的构词法。rain--rainy 2. 能够用目标语言描述不同地区的天气。 --- How’s the weather in Beijing --- It’s sunny. 能够听懂并比较准确的描述出不同天气中，人们正在做的事情。
重点 1）使用how引导的询问天气的特殊疑问句； 2）使用描述天气状况的形容词描述天气； 3）描述与天气相关的人们相应的即时活动。
难点 现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用
板 书 设 计 Unit 7 It’s rainy. 教学准备 老师准备: 教学设计、课件，学习检测单 学生准备: 课前预习与复习上一节所学内容
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Step One Warm-Up Pronunciation 根据所给音标拼读单词，并猜测词义。 【语言能力】 [5minutes] Lead-in 引起学生兴趣，让学生快速入境。 Brainstorm 通过头脑风暴，帮助学生准备活动词汇。 【语言能力】 【文化意识】 [5minutes] Step Two Presentation 在活动的基础上引出句型How’s the weather It’s … 帮助学生巩固天气有关的词汇并且为下面的活动做铺垫。 【语言能力】 [3minutes] Present the phonetic symbols of the key words in this part to the students and let them pronounce the words with their phonetic knowledge from last term either by calling some students to do so or giving the chances to the volunteers. T asks Ss to watch a video and answer a question: What are they talking about T invites Ss to brainstorm as many words as possible related to weather. T asks Ss to practice asking the weather with How’s the weather It’s… T asks Ss to match the weather conditions with the weather. T then asks Ss to match the cities with the pictures. Try to pronounce the words when being called or volunteer to do so if one thinks one can do so. Guess the meaning of each word after pronouncing the word right. Ss watch the video and guess what they are talking about. Ss brainstorm as many words as possible about different weather conditions. Ss practice asking the weather using the target language Ss match weather and the cities with the pictures.
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Step Three Practice While-listening Listen and number 突出真实语境下的语言应用，并且通过听力练习记录细节。 Listen and retell 培养学生听力中记笔记的习惯，并且通过复述内化所学。 Group Work 帮助学生补充进行语言输出运用。 【语言能力】 【文化意识】 【思维品质】 [12minutes] Step Four Promotion Summary: 通过词汇、短语和句型检测本节所学掌握的实际情况，为下一节的教学提供及时调整的依据。 【语言能力】 【思维品质】 【学习能力】 [5minutes] T asks Ss to number the pictures and fill in the blanks. T asks Ss to look at the pictures and then retell the pictures. T helps Ss to role play different characters and ask about different weather conditions and activities people are doing. Have a dictation test: hand out the test papers and have the students finish it within 5 minutes. Ss listen for the target language structure. Ss fill in the blanks and retell the pictures. Ss role play different characters and practice the target language. Take the test carefully. And hand in the papers as soon as the time limit approaches.
作 业 布 置 必做作业: 选做作业: 预计时长:
教 学 后 记

展开更多......

收起↑