资源简介

五上Unit One What’s he like 单元作业设计
一、单元主题：带领Oliver认识老师和同学
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
二、单元内容分析
本单元内容围绕着“带领Oliver认识老师和同学”这一主题展开，涉及六个语篇包括一节对话和词汇融合课、一节对话课、一节单词课，一节读写课，一节故事课和一节语音课，围绕着子话题“Meet our teachers”“Meet our classmates”“Meet our special friends”“Welcome Party”而展开。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累
三、学情分析
五年级的学生已经学习过两年的英语，他们活泼好动、模仿能力强，能简单表达一些日常生活用语，对英语学习有着浓厚的兴趣。学生在在三年级下册有学习过一些描述人物外貌特征的词汇，如：tall, short, thin, fat等和句型Who’s that man Is he your father Yes, he is.在四年级的时候也学习过一些关于科目的单词，如：Chinese, maths, art, music，所以对于本单元的学习有一定的辅助作用。
语篇分析：
本单元的四个语篇从不同方面谈论自己的新教室，诠释单元主题：带领Oliver认识老师和同学。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，层层递进，构成了四个子话题，即“Meet our teachers”，“Meet our classmates”，“Meet our special friends”，“Welcome Party”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。本单元的学习旨在帮助学生树立正确的审美观，学会欣赏他人的外貌和性格特征，尊重个体差异，互爱互助。
五、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.询问并回答关于某人物的性格及外貌特征的问题，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人，尊重他人。
2.灵活运用所学的句型谈论他人的外貌及性格特征，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人，尊重他人。
3.谈论班上同学的性格或品质特征，学会欣赏和尊重他人，树立正确的价值观。
4.读懂日记内容，了解Robin的特征和能力，并能完成相关练习，“设计”一个机器人并能用所学语言描述其外貌、性格特征和能力。
5.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当语用故事中的语言。
6.学习字母y在词尾发/ /的规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。
六、单元作业目标：
1.通过作业练习，掌握描述教师性格及外貌特征的单词，掌握询问并回答关于某人物的性格及外貌特征的问题。
2.在练习作业后能运用所学的句型谈论他人的外貌及性格特征。
3.能谈论班上同学的性格或品质特征。
4.通过作业练习，设计一个机器人并能用所学语言描述其外貌、性格特征和能力。
5.巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，能理解本单元话题相关的阅读。
6.掌握字母y在词尾的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。
Unit One What’s he like
第一课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 B Let’s learn 对应作业目标 单元作业目标3
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，提高学生的单词拼读能力，并提高学生对单词音、义、形的熟悉度。
拓展性 通过书本练习，让学生对小语法be动词的理解更加深刻，也能检测学生对语法的掌握层度。
创新性 通过画一画朋友的外貌到写一写朋友的性格特征，加深朋友之间的了解，促进朋友间的友好相处。
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得星数量
作业主题情景：同学们，你对自己的同学都了解吗？来一起谈一谈同学们的性格及外貌特征吧！
1.让我们先来学习一下如何形容他人性格及外貌特征吧！AB为必做C为选做。
A: 听音3次跟读B Let’s learn
B: 自读B Let’s learn进行纠音。
C: 熟背B Let’s learn单词及对话。
2.给下面的句子填上正确的单词。
1. He is very___ _and _ __. 2. She _______.
3. My sister is______. 4. The girl is very_______.
1.同学们，今天我们学习的Be动词是三个同学，来看看给他们填上恰当的位置吧！
同学们，你对同学的印象是怎样的？来画一画，写一写吧！
Hi! My name’s . I meet many classmates today. is .
is and . is and .They
are nice to me. They are very . I like my classmates.
Unit One What’s he like
第二课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 A Let’s talk A Let’s learn 对应作业目标 单元作业目标1,2
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，增强学生的语音语调模仿意识，并提高学生对新句型的熟悉层度。
拓展性 让学生通过回忆谈论之前的老师，既能锻炼学生的英语表达能力，又能让学生在学习学会尊重老师。
创新性 从画到写，一方面锻炼学生的美术绘画能力，另一方面可以提高学生的英语写作能力。
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作业主题情景：同学们，新学期你认识了新老师，还记得一到四年级的老师吗？让我们一起来回忆一下他们吧！
1.首先让我们来掌握一下描述老师的基础句型吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读A Let’s talk&A Let’s learn。
B: 自读A Let’s talk&A Let’s learn进行纠音。
C: 熟背A Let’s talk&A Let’s learn对话。
D: 与同伴表演A Let’s talk对话并拍摄成视频。
2.看图写单词补充句子。
She is . He is . She is .
He is . He is .
1.回忆一下教过你的老师，与同学们讨论一下老师的特征。你可以通过“录制视频”的方式交给老师哦！
1.同学们，你喜欢以前的老师吗？来画一画你老师并写一写他们的名字吧！
2.根据上面所画的老师选一个你最喜欢的老师来写一写吧！
Meet my teacher
Hi！My name’s .I have many teachers. My English teacher is .
My teacher is . My teacher is .
I like teachers.
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第三课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 B Let’s talk 对应作业目标 单元作业目标1,2
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 15分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音纠音背诵作业练习，让学生在课后迅速熟悉所学新句型，为后面的作业练习做铺垫。
拓展性 为学生提供真实的语境，让学生真实的去谈论自己所认识的新老师，并能更大程度的掌握新句型。
创新性 通过画写练习，让学生对人物的外貌及性格特征有清晰地认识，更加流利地表达人物的特性。
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作业主题情景：同学们，新学期我们都进入到了新的年级，也迎来了我们的新老师，让我们一起来认识一下新老师吧！
1.首先让我们来掌握一下描述新老师的基础句型吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Let’s talk。
B: 自读B Let’s talk进行纠音。
C: 熟背B Let’s talk 对话。
D: 与同伴表演B Let’s talk 对话并拍摄成视频。
完成书本Let’s check练习。
1.看看你的新老师，与同学们讨论一下新老师的特征。你可以通过“录制视频”的方式交给老师哦！
画一画你喜欢的新老师，并写几个句子描述一下。
My teacher
Hi！My name’s .
I have a teacher.
has .
is and .
is our teacher.
I like my teacher.
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第四课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 B Read and write 对应作业目标 单元作业目标4
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读，增强学生的语音语调模仿意识，并提高学生对新句型的熟悉层度。
拓展性 学生根据思维导图进行回顾课文内容，不仅可以巩固知识，也能进一步学习表达人物特征的句子。
创新性 这是一个跨学科练习，不仅可以发散学生的思维训练，也能满足学生的一个心理愿望。
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作业主题情景：同学们，大雄有叮当猫，Wu Binbin有Robin，你的机器人小伙伴又是谁呢？是什么呢？让我们来认识一下吧！
1.首先让我们来掌握一下描述机器人的基础句型吧！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读B Read and write。
B: 自读B Read and write进行纠音。
C: 熟背B Read and write对话。
D: 表演B Read and write课文并拍摄成视频。
1.制作一张关于Robin性格特征的思维导图，并向家人介绍。
1.同学们，你有机器人小伙伴吗？如果没有，来想一想你心中的机器人小伙伴吧！把他画一画，写一写！
Unit One What’ he like
第五课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 C Story time 对应作业目标 单元作业目标5
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 30分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音，模仿跟读表演故事，提高学生的表扬能力，增加英语学习的趣味性。
拓展性 通过复习书本小伙伴的老师，巩固本单元所学新句型，熟悉本单元描述人物性格特征的词汇。
创新性 通过绘本故事，拓展学生的英语阅读词汇量，提高学生的英语阅读理解能力。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，我们都认识了自己的新同学新老师，Zoom
和Zip也迎来了自己的新老师，让我们一起去看一看吧！
1.让我们先来认识一下Zoom和Zip的新老师吧！AB为必做C为选做。
A: 听音3次跟读C Story time
B: 自读C Story time进行纠音。
C: 与同伴表演C Story time故事对话并拍摄成视频。
1.复习一下书本小伙伴的老师吧！回忆一下他们所教的科目写下来，照样子跟同学说一说。并把Zoom和Zip的新老师画下来，写一写
Eg:
1.同学们，让我们一起来读一读绘本故事《Hare and Tortoise go to school》吧！
Hare and Tortoise went to school. They had a race. 野兔和乌龟一起去上学。他们要比赛。
Tortoise went on the bus. Hare ran down the road.乌龟上了校车。野兔在路上跑着。
Hare ran up the hill. Hare ran down the hill. 野兔跑上了山丘。野兔又跑下了山丘。
Hare ran into the park. 野兔跑进了公园。
“I`m hungry,” said Hare. He got some food .野兔自言自语：“噢！我饿了。”他买了一些食物吃。
The bus went down the road. “Oh, no!” said Hare.校车开了过去。野兔说：“噢，不！”
Hare ran fast.野兔加速快跑。At last, he got to school.最后，他到了学校。
Q 1: Who will get there first？
Unit One What’s he like
第六课时
作业项 项目 内容
设计单元作业内容 A Let’s spell 对应作业目标 单元作业目标6
作业类型 形式 听 说 读 写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 20分钟
提交时间 当天 1天后√
作业分析 设计意图 基础性 通过听音跟读，利用自然拼读法进行纠音练习，提高发音的准确率。
拓展性 通过单词拼读练习归纳发音，提高学生的归纳能力，同时让学生对字母y的发音更清晰。
创新性 本单元多次利用绘本进行练习，一方面是为了扩充学生的词汇量，另一方面也能带动阅读速度。
作业评价 自评 家评 师评 共计
得星数量
作业主题情景：同学们，新字母学习又来啦！一起来学习一下淘气的y字母的发音及发音规律吧！
1.读一读课文内容，学习y字母的发音规律！AB为必做CD为选做。
A: 听音3次跟读A Let’s spell。
B: 自读A Let’s spell进行纠音。
C: 熟背A Let’s spell单词。
D: 与同伴一起A Let’s spell吟唱y字母chant并拍摄成视频。
Chant 1：Welcome party
Today is sunny and cloudy. We will have a party for Oliver. Many friends come to the party. We eat a cake. It’s yummy. We are happy.
Chant 2：No candy for the baby. No candy for the baby.
I am sorry, little baby. But No candy for the baby.
同学们，仔细拼读下列单词中字母y的发音，给单词归给并总结发音规律！ =
funny, candy, shy, yellow, fly, sky, family, very, yes, try, young
1.同学们，让我们继续阅读绘本故事《A new bobby》并跟父母说一说。
Dad gives her a camera. Mum gives her a photo book. Monica tries to take photos of the baby. But he wants mummy.
She tries to take photos of the puppy. But he makes her dizzy. She tries to take photos of Alex. But he’s too busy. Monica goes outside to take photos of mum. But it’s too windy.
Monica tries to take photos of Dad. But it’s too sunny! Monica is not very happy. She goes upstairs and lies on her bed. Mum comes to find her. “Are you hungry ” she says.
But what’s this Sandwiches! Fruit! Jerry! Candy! And a cake with candles! Monica grabs her camera and...takes a funny photo of her lovely family!
写一写含字母y的单词：
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