资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 写作 说明的顺序
教学目标
1. 结合学习过的说明文，了解说明顺序的种类及其应用。 2. 在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
教学内容
教学重点： 1. 结合学习过的说明文，了解说明顺序的种类及其应用。 2. 根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。 教学难点： 1. 根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
教学过程
一、导入 二、明确说明顺序的种类及其应用 （一）明确说明顺序的种类：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 （二）阅读以下文段，思考：这几段文字介绍了哪些内容？采用了哪种说明顺序？为什么要采用这种说明顺序？ 1.时间顺序 我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小的鱼…… 鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。 ………… 不久，它落到地上。…… ………… 最后，它找到适当的地点，用前足的钩扒掘地面。我从放大镜中见它挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。几分钟以后，一个土穴就挖成了。这小生物钻下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。 明确：（1）这部分文字介绍了蝉卵孵化成幼虫，幼虫蜕皮、悬挂、落地，再藏身地下的过程。采用了时间顺序。时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。 （2）关注表示时间或次序的词语，如“开始”“之前”“不久”“最后”“几分钟以后”等，这些词语有助于让读者更快速、准确地把握从蝉卵孵化到幼虫钻入土中这一活动过程中的几个重要阶段。 2.空间顺序 我踏上花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆……碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，闪闪发光。这八个字是碑的主题。在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。…… 碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。…… 明确：（1）这部分文字介绍了人民英雄纪念碑。采用了空间顺序。空间顺序常用于介绍建筑物或物品。这里采用空间顺序来介绍，可以使读者更清晰地把握人民英雄纪念碑碑身不同部位的特点。 （2）关注方位词，如“正面”“背面”“东西两侧上部”“四周”等词语，起到了提示空间转换的作用。 3.逻辑顺序 例1：物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 首先是纬度。…… 经度的差异是影响物候的第二个因素。…… 影响物候的第三个因素是高下的差异。…… 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。…… 明确：（1）这部分文字介绍了决定物候现象来临迟早的因素。采用了由主到次的逻辑顺序。逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序。 （2）关注表示次序的词语，如“首先”“第二个”“第三个”等词，这些词不仅起到了提示说明内容转换的作用，还暗示了说明内容之间存在着一定的逻辑关系。 （3）逻辑顺序的常见类型：先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从原因到结果、从主要到次要等。另一例见下： 例2： 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 讲究每一个角落的图画美 讲究门窗的图案美、雕镂美 讲究园内建筑的色彩美 明确：本文从整体上采用了先总说后分说的逻辑顺序。从分说部分的具体说明内容来看，又采用了从主要到次要的逻辑顺序。 4.兼用多种说明顺序 10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。…… 从碑身东面起，按着历史顺序瞻仰。第一幅浮雕是“销毁鸦片烟”，描述了鸦片战争前夕，1839年6月3日，群众在虎门销毁鸦片的事迹……东面的第二幅浮雕，描写1851年太平天国的“金田起义”…… 往南转到碑身的后面，看到的是1911年辛亥革命“武昌起义”的庄严画面……接下来的一幅是“五四爱国运动”……南面的第三幅是“五卅运动”。1925年5月30日，上海群众一万多人在南京路上举行反帝国主义大示威…… 碑身的西面，第一幅是“八一南昌起义”的浮雕。画面从一个连队的角度来表现这一伟大起义的情景。1927年8月1日凌晨，一个指挥员挥着左手向战士们宣布起义…… 最后来到碑身的正面，看到解放战争时期人民解放军百万雄师“胜利渡长江，解放全中国”的浮雕…… 明确：这部分文字在介绍大碑座四周的十幅大浮雕时，既按照“东—南—西—北”的空间顺序，也按照历史事件的时间顺序。如果把这部分文字和前面几段介绍纪念碑碑身的文字（在介绍“空间顺序”时已出示）联系起来看，会发现本文在介绍纪念碑碑身时，是以空间顺序为主，兼用了时间顺序。 （三）小结 1.在向他人介绍事物或阐明事理时，为了充分表现事物或事理本身的特征，符合人们认识事物或事理的规律，我们可以根据不同的说明内容，选用合适的说明顺序。时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。空间顺序常用于介绍建筑物或物品。逻辑顺序通常用来介绍事理。 2.在同一篇文章中，根据说明内容的不同，也可以采用不同的说明顺序。但通常情况下，一篇说明文往往以一种顺序为主，兼用其他顺序。 3.在具体说明时，还可以使用一些表示时间先后、方位或次序的词语，让文章的条理更清晰。 三、实战演练 情境：假设现在有客人来你的学校参观，你作为学生代表要负责接待并向他介绍学校情况。 思考：你会介绍什么？怎样介绍？在介绍时可以采用怎样的说明顺序？ （一）罗列出与学校有关的可介绍的内容，如校园建筑、校园布景、学校的历史沿革、办学特色、规章制度、课程设置、活动开展、师生情况等。（可使用气泡图） （二）根据学校的特点，在以上罗列出的内容中选择想要具体说明的内容，并选用合适的说明顺序。 举例：学校的建筑颇有特色，明确介绍内容为“校园建筑”，然后继续思考：校园建筑的特色体现在哪些方面？该如何安排说明顺序？ 1.介绍校园中的某一栋建筑，其具有的特色如： （1）历史悠久（介绍历史变迁过程），采用时间顺序。 （2）建筑风格（介绍结构、布局、外观等），采用空间顺序。 （3）其他（介绍建筑的由来、用途、意义、价值等），采用逻辑顺序。 2.如果不仅介绍某一栋建筑，而是介绍校园中的几栋建筑或校园建筑群，该如何安排说明顺序？ （1）以每座建筑的落成时间为序来介绍，采用时间顺序。 （2）以建筑物的位置变化为序来介绍，采用空间顺序。 （3）将建筑群按某一标准来分类，比如按功能、使用频率、重要性等来分类并依序介绍，采用逻辑顺序。 3.小结：在介绍时，无论是从整体，还是局部来看，都要采用一定的说明顺序，让文章条理更清晰。 注意：在介绍学校时，也可以不仅介绍校园建筑，可以既介绍学校历史，又介绍建筑特色，还介绍学校开设的特色课程等，只要能选用合适的说明顺序，让所介绍的内容间建立起一定的内在关联即可。 四、课堂总结 1.结合已学过的说明文回顾了三种说明顺序，并明确了写作时选用说明顺序的依据。同时，了解了即使是在同一篇说明文中，也可以根据关注角度、介绍内容的不同，采用不同的说明顺序。 2.以介绍“我的学校”为例，分析了在实际写作中如何一步步地确定说明内容，并安排合适的说明顺序。 五、作业布置 请以“我的学校”为话题，自选角度，向他人介绍你的学校，题目自拟。

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