资源简介

第7课《基督教的兴起和法兰克王国》教案
一、新课标标准
通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
内容分析
1世纪，基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。4世界末，罗马皇帝将基督教定位国教。4世纪开始，日耳曼人在西欧建立了众多大小不一的王国，史称“蛮族王国”。法兰克王国其中最强大的国家。克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张，实力强大。查理在位时，法兰克王国国势最盛。11世纪时，西欧封建主之间普遍结成了封君与封臣之间的关系，对西欧封建社会的稳定起到了一定的作用。
三、教学目标
时空观念、历史解释：了解基督教兴起的原因与过程，初步理解基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的地位和作用。
唯物史观、史料实证、历史解释：了解法兰西王国形成、发展的基本线索及克洛维、查理曼等重要历史人物，明确封君与封臣的关系。
唯物史观、家国情怀：认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的一大进步。
四、教学过程
（一）新课导入
1993年，欧洲联盟成立。是由欧洲共同体发展而来的，创始成员国有6个，分别为德国、法国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡。
【设计意图】：使学生了解法、德、意三国时由一个统一国家法兰克王国发展演变而来的，从而导入新课的学习。
（二）讲授新课
1.基督教的兴起
（1）教师活动
概况基督教兴起的相关内容。
（2）学生活动
教师活动
根据材料，反映了基督教的什么特点？
材料1：基督教不分民族，不分阶级，只要信奉耶稣，遵守教义，都可成为教徒，得到上帝的拯救和赐福。
材料2：耶稣曾对门徒说:“那些爱钱财的人进天国是何等难呵!骆驼穿过针眼,比财主进天国还容易呢。"
材料3：《圣经·新约》《启示录》中把罗马比作巴比伦,诅咒道:“巴比伦大城倾倒了,倾倒了,成了魔鬼的住处和各种污秽之灵的巢穴。”
学生活动
①打破民族宗教的狭隘性，建立一种新的世界性信仰。
②原始基督教徒对富人的憎恨。
③反对罗马的残暴统治
（5）教师活动
分析材料，总结基督教带来的影响有哪些？
材料1 ：“神”与人是不能直接交往的,它必须有一个中介,这个中介就是教会。如果神与人能直接交往,信徒们不必借助教会就能得救,那么教会的存在也就没有必要了,这样的结局显然对教会更为危险。
——钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间:英国文化模式溯源》
材料2：宗教裁判所又称异端裁判所，是专门从事侦察和审判有关宗教案件的机构。这种法庭为了镇压违背基督精神的“异端邪说”，残酷地镇压当时进步的思想家和科学家。如13世纪英国著名的思想家培根，就曾被教会关押长达14年之久。
材料3：在没有一个强有力国家组成民间社会时,基督教居然能够维持,这是欧洲得以继续发展的一个有利条件。教会有能力把世俗的目标经由宗教条例合法化。最初,教会把一周7日的第一天礼拜日定为“主日”,在这一天,任何不得攻击他的敌人,以营造一种比较和平的社会氛国。不久以后,又陆续发展出各种圣日,在圣日也不能攻打敌人。而后,又提出所谓“神的休战日”;还规定在集市的日子不得争战
——[荷]彼得 李伯庚《欧洲文化史》
（6）学生活动
消极影响：为了维护自身的统治，基督教用尽一切手段镇压“异端”，阻碍了科学的发展和社会的进步。
积极影响：在一定时期里起到了稳定社会秩序，促进社会发展的作用。
教师活动
根据所学知识，完成“佛教与基督教”的对比？
学生活动
2.法兰克王国
（1）教师活动
克洛维采取了哪些措施来巩固法兰克王国的统治？
学生活动
①皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。受其影响，整个法兰克王国都信仰了基督教。
②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。
作用：取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。
教师活动
基督教会与法兰克王国的关系？
学生活动
封君与封臣
教师活动
通过情景再现，分析查理 马特的困境？
情景展现：(法兰克王国多次将土地进行无偿赏赐。到了八世纪前期，查理 马特执政，阿拉伯人进攻法兰克王国。)
查理 马特:气势汹汹的敌人正在威胁这个国家，我希望有人可以为了法兰克而出征。
领主:我虽然受赐了土地，但我没有义务为了你而战斗。
查理 马特:在国家危难之时，你们这些无偿受封的人却不愿派出一个骑兵。我要改变这种局面!想要土地必须为我服兵役!
学生活动
困境一:国家安全遭受威胁。
困境二:领主不愿为国家战斗。
教师活动
阅读课本，完成查理 马特改革的相关内容填写。
学生活动
无条件赏赐变为有条件分封。
教师活动
封君与封臣各自的义务分别是什么？
（6）学生活动
（7）教师活动
比较中国西周的分封制与西欧中世纪封建制度。
（8）学生活动
4.查理曼帝国
（1）教师活动
800 年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。
814 年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。
843 年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
教师活动
结合所学和下则材料，思考查理在位执政措施带来怎样的影响？
6世纪，教会利用《圣经》 中农牧 产品的1/10“属于上帝”的说法，开始向基督教信徒征收此税。779年，法兰克国王查理大帝规定:缴纳什一税是每个法兰克王国居民的义务……(所征实物)分为大什一税(粮食)、小什一税(蔬菜、水果)、血什一税(牲畜)等，税额往往超过纳税人收入的1/10，负担主要落在农民身上。
学生活动
①教会富有、势力强大;
②查理曼得到教会的支持;
③为教权与王权的矛盾埋下隐患。
五、课堂总结
本课包括四部分内容：基督教的兴起、法兰克王国、封君与封臣、查理曼帝国。四部分内容讲述的是基督教的形成、发展，法兰克王国的形成、发展和分裂过程，以及基督教与法兰克王王国的关系。
六、板书设计
七、教学反思
本课的内容与前面所学知识联系紧密，在教学中，我联系前面所学知识，帮助学生对历史知识形成一个清晰的轮廓。对于西欧的封君与封臣之间的关系，学生容易受到中国封建社会君臣关系的影响，对此应着重加以强调。

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