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(共40张PPT)
以认识对象有所断定的思维形式
定义
对认识对象有所断定
有真假之分
判断是语句的思想内容
语句是判断的语言形式
基本特征
表达
类型
简单判断
复合判断
性质判断
关系判断
联言判断
选言判断
假言判断
判断的概述
源于实践
温故知新：
第二框 正确运用简单判断
第一目 正确运用性质判断
第二目 正确运用关系判断
第五课 正确运用判断
第一目
正确运用性质判断
探究与分享
格洛阿所说的“这个米塞尔就是凶手”，断定“米塞尔”具有“凶手”的性质。
“鲁柏手里的馅饼就是一条线索”，断定“馅饼”具有“线索”的性质。这两句话都是性质判断。
法国天才数学家格洛阿找老朋友鲁柏借宿。可女看门人告诉他：“两周前鲁柏已被刺死，家里的巨款也被洗劫一空。 警察勘查现场时，只看见鲁柏手里死死捏着没吃完的半块苹果馅饼，真叫人难以理解。”并说发案前后并没有外人进公寓。
数学家思索着，请女看门人带他到三楼，走到“314号”门前，他停了下来，问:“这房间谁住过 ”女看门人答道:“ 是米塞尔。”“此人如何 ”“他爱赌钱，好喝酒，昨天已经搬走了。”“真可惜!这个米塞尔就是杀人凶手!”数学家肯定地说。
数学家分析说:“鲁柏手里的馅饼就是一条线索”。馅饼，英文叫‘Pie’而希腊语‘Pico'是π，即通常说的圆周率，人们在计算圆周率时一般取3.14的值。
思考：材料中引号内的语句，是什么判断？
探究与分享：马克吐温的幽默
美国著名作家马克·吐温先生，曾被称为美国“文学中的林肯”。他创作了一部长篇小说《镀金时代》。在新作发表会上，记者询问小说内容的真实性，马克·吐温明确地表示：“美国国会议员有些是傻瓜。”
　　此语一出，国会议员认为这句话已经对他们造成了毁谤，要他公开道歉。马克·吐温竟欣然接受，隔天就在报纸上刊登启事说：“本人对这次的言论深感抱歉，因为美国国会议员有些不是傻瓜。”
“美国国会议员有些是傻瓜” “美国国会议员有些不是傻瓜”
都属于简单判断，属于性质判断中的特称判断（肯定与否定）
思考：马克吐温的这两句话分别属于什么判断？
一、正确运用性质判断（直言判断）
1、运用性质判断的必要性：
----认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
2、性质判断（直言判断）的含义：
------断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
示例：所有玫瑰花都是带刺的
有的天鹅不是白色的
-------具有带刺的性质
-----不具有白色的性质
【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。又称为直言判断。
练一练：分析下列性质判断：
1.这个米塞尔就是凶手。
2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索
3.所有的猫都是动物。
4.所有的猫都不是植物。
5.鲁迅是伟大的文学家。
6.这个学生不是中学生。
断定“米塞尔”具有“凶手”的性质
断定“馅饼”具有“线索”的性质
断定“猫”具有“动物”的性质
断定“猫”不具有“植物”的性质
断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质
断定“这个学生”不具有“中学生”的性质
一、正确运用性质判断（直言判断）
3、性质判断（直言判断）的结构：
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
如：
”所有”、”一切”表示全部对象；“有些”“有的”表示部分对象；“这个”表示一个对象。
处于语句主语位置。
③联项：起着联结主项和谓项的作用;
②主项：表示断定对象;
①量项：表示主项被断定范围（数量）;
④谓项：表示断定对象性质。
例如： 有些 中学生 是 共青团员
处于语句宾语位置。
一、正确运用性质判断（直言判断）
（1）标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定，性质判断分为肯定判断和否定判断
肯定判断 否定判断
断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质
1.实践是检验真理的唯一标准。 2.这个苹果很甜。（联项省略） 1.自私不是美德。
2.长期熬夜不是好习惯。
4、性质判断的类型：
注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。
如“这篇文章（是）很好”，“中国的发展必将（是）充满希望”。
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。
如：“教室里无人”。
一、正确运用性质判断（直言判断）
（2）标准二：从判断的量：即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断
全称判断 特称判断 单称判断
断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 断定的对象是某类事物的一个
所有,全部、一切,任何，凡是，每个等 可以省略 有些,这些、那些、少数,大部分等 不可以被省略 通常用“这个”“那个”或单独概念
一般不需要量项
人都会死。 一切商品都是有价值的。 所有的草原都很美。 有的同学是我的邻居。 有的地方下雨了。 少数大学生是党员。 这道题是错的。
李白是诗人。
北京是中国的首都。
4、性质判断的类型：
知识拓展
例如：“河”与“黄河”；“文学家”与“鲁迅”
1、全称判断使用全称量项，其量项省略时，就需要从主项上区别全称判断和单称判断。
2、全称判断的主项是普遍概念，单称判断的主项是个别概念。
一、正确运用性质判断（直言判断）
4、性质判断的类型：
(3)任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
单称否定判断
全称肯定判断
所有
所有
有些
有些
商品
真理
中学生
中学生
许海峰
这个人
是
不是
是
不是
是
不是
有价值的
一成不变的
共青团员
球迷
运动员
小学生
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
量项
主项
联项
谓项
相关链接：六种性质判断的逻辑结构图示：
你能寻找他们的规律吗？
随堂练习：下列判断属于性质判断的哪种类型？
事 例 性质判断的六种基本的判断形式
量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 大学生 是 中共党员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
杨利伟 是 航天员 ⑤
这个人 不是 大学生 ⑥
全称肯定判断（SAP）A的含义是“所有......都是……”。
全称否定判断（SEP）E的含义是“所有……都不是……”
特称肯定判断（SIP）I的含义是“有......是......“。
特称否定判断（S0P）O的含义是“有……不是……”。
单称肯定判断
单称否定判断
对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达:
（1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。
（2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。
（3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作I。I的含义是“有......是......“。
（4）特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。
【知识拓展】性质判断的字母表达形式
练一练：判断下列性质判断的基本形式
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不是静止的。
③老子写的《道德经》是一部具深远影响的作品。
④这个人不是中学生。
⑤在这个花园中，有些玫瑰是红色的。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
课堂巩固
探究与分享
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。所以不能如实地反映事物的状态，最终造成误解。此翁可以说“有的该来的没来”和“有的不该走的走了”
情景一：某翁请客，见三位主客只来了一位五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿
思考：为什么此翁请客失败？
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
补充完整
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
更正
补充完整
更正
随堂练习
A.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。
B.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
C.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。
思考：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题
B.联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。
C.量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。
A.主项与谓项搭配不当，中学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。
一、正确运用性质判断（直言判断）
5.准确运用性质判断应注意的问题（要求）
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：是一名党员。（缺主项）；所有的人都认同。（缺谓项）
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
例如：所有高中生都是团员。 （断定过量）
（4）误用多重否定。(补充笔记）
例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
可以缺量项和联项
例：人都会死。
划分标准 种类 判断的质 判断的量
“质”与“量” 的结合上 肯定判断和否定判断
全称判断
特称判断
单称判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
六种基本判断形式：
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
归纳总结:性质判断的类型
第二目
正确运用关系判断
教材P34 探究与分享
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
结论：
最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
注意：孙子、爸爸、叔叔、祖父等是关系，这是逻辑学中的一种规定。
情境探究
王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”而他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“……”客人听了，十分惊奇。
獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。
你觉得他说了什么话使得客人十分惊奇？
思考：王安石之子运用了什么判断？
獐鹿之辨
关系判断
二、正确运用关系判断
事物除了具有某些性质之外，还与其他事物有多种关系。人们在认识事物的过程中既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
1、运用关系判断的必要性
例如：3 > 2（大于关系）
张三和李四是朋友。（朋友关系）
2、关系判断的含义
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
二、正确运用关系判断
3.关系判断的构成：
一般由关系者项、关系项、量项构成。
①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的项;
③量项：表示关系者项范围的项;
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
随堂练习：请分析以下关系判断的构成
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
第一关系者项
关系项
第二关系者项
全部 香港有识之士 坚决 支持 全国人大常委会决定。
量项
第一关系者项
关系项
第二关系者项
练一练：以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？
1.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。
2.曹操与曹植不是兄弟。
3.所有的认识都是从实践中得来的。
4.随地吐痰是很不好的习惯。
5.有的水生动物是用肺呼吸的。
6.他比任何人都快乐。
关系判断
关系判断
关系判断
性质判断
性质判断
性质判断
二、正确运用关系判断
对称性关系 公式 举例 常见对称关系
对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”
非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是偶对称关系
4.种类：依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。
（1）对称性关系
----两项对象间的关系
a
b
a
b
可能
a
b
x
有某关系
有某关系
有某关系
教材P35：探究与分享
假设以下关系成立：
1.小明和小华是同学。
2.小明比小华岁数大。
3.小明信任小华。
小华和小明是同学。
小华比小明岁数大。
小华信任小明。
一定成立—对称关系
一定不成立—反对称关系
不一定成立—非对称关系
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
二、正确运用关系判断
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系 （跳过b 也成立） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、
“小于”、“大于”、
“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、
反传递关系 （跳过b肯定不成立） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”
非传递关系 （跳过b可能成立也可能不成立） 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”
（2）传递性关系
----三项（含三项）以上对象间的关系
a
b
c
也有某关系
有某
关系
有某
关系
a
b
有某
关系
有某
关系
c
x
a
b
有某
关系
有某
关系
c
可能
“和是兄弟”仍成立，该判断是对称关系；
“比岁数大”不成立，该判断是反对称关系。
“信任”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系。
假设以下关系成立：
和是兄弟。
比岁数大。
信任。
随堂练习
思考:将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
连连看：
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲比乙长得高,乙比丙长得高
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
甲认识乙，乙认识丙
一小时等于六十分钟
小王喜欢小李
张三比李四高。
三、把握对象的性质和对象之间的关系的意义
（1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
（2）在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
本框小结
正确运用
性质判断
正确运用
关系判断
正确运用
简单判断
量项、主项、联项和谓项
构成
含义
分类
肯定判断、否定判断
全称、特称、单称判断
全称肯定判断
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
构成
含义
分类
指认识对象之间关系的判断
关系者项、关系项、量项
对称性关系：对称、反对称、非对称关系
传递性关系：传递、反传递、非传递关系
（质）
（量）
要求
不能缺少主项和谓项；
主项和谓项搭配恰当；
准确使用量项和联项。
指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。
知识拓展：正确区分性质判断和关系判断。
①如果判断的主项和谓项之间存在“全同关系”“种属关系”“属种关系”“交叉关系”“全异关系”之外，不存在其他“社会关系”，就属于性质判断。关系判断则一般还会有其他“社会关系”
“所有青蛙都是动物”，主项和谓项是种属关系，属于性质判断。
“有些动物是哺乳动物”，主项和谓项是属种关系，属于性质判断。
“有些科学家是诗人"，主项和谓项是交叉关系，属于性质判断。
“所有奇教都不是能被2整除的数"，主项和谓项是全异关系，属于性质判断。
“北京是中华人民共和国的首都"，主项与谓项是全同关系，属于性质判断。
“长江是中国的第一大河流"，主项与谓项是全同关系，属于性质判断。
“曹植是曹操的儿子"，“曹植"与“曹操的儿子"是种属关系，又存在父子关系，这一判断属于关系判断﹔
“张某是李某的邻居""梁启超是康有为的学生""林彪是高岗的战友"也都属于关系判断。
②如果判断句中出现一方对另一方施加某种动作，这一判断就属于关系判断:
“经济基础决定上层建筑”“江青想念毛泽东”“新事物一定战胜旧事物”“张飞与关羽在一起工作”“毛泽东批判彭德怀”“骄傲导致失败”“俄罗斯侵略乌克兰"等属于关系判断。
③如果判断句中出现“比较”的意思，这一判断就属于关系判断:
“事实胜于雄辩”“等角三角形等于等边三角形”“5大于3”“白菜比菠菜更有营养”“曹噪和刘备是同时代人”“《史记》早于《汉书》”“清末新政在改革的深童、力度上超过了戊式变法”等属于关系判断。
④表示某事物所处的地理位置,这一判断属于关系判断:
“沙特阿拉伯位于亚洲的西部”“上海在苏州和杭州之间”“长江在淮河南”“六和塔和灵隐寺同在杭州”等都属于关系判断
课堂巩固
1、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是（ ）
①高二(1)班的有些同学不是团员
②李四比张武大2岁，张武比李三大2岁
③所有的人都是不会飞的 ④所有优秀的学生都是珍惜时间的好学生
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2、“高二年级所有的同学都是山东人”，这个判断的主项是（ ）
A.高二年级的同学 B.同学
C.高二年级所有的同学 D.高二年级
D
B
3、从判断的类型看，“小丽与小雨不是姐妹”是(　　)
①简单判断　 ②关系判断　③性质判断　 ④联言判断
A．①④ B．①② C．②③ D．③④
4、下列关系判断中属于非对称关系的有（ ）
①小张与小李是朋友 ②老张比小张大20岁
③小明重视小华 ④小明认识毛泽东
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
D
5、事物具有多种多样的关系。下表中对各类关系的判断正确的是（ ）
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
① 张成是李霞的老师，李霞是周玉的老师 非传递关系
② 中俄是全面战略协作伙伴 对称关系
③ 陈小光认识张焕宇 反对称性关系
④ 张华是张橙的亲哥，张橙是张达的亲哥 反传递关系
A

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