资源简介

(共19张PPT)
“流动的组织——血液”说课
目 录
Contents
教材分析
1
学情分析
2
教学目标
3
教材策略
4
教学过程
5
板书设计
6
教学反思
7
－ 教材分析－
－ 学情分析－
－ 教学目标－
－ 教学策略 －
- 教学过程 -
- 板书设计 -
- 教学反思 -
消化系统
呼吸系统
氧气
营养物质
组织细胞
？
－ 教材分析－
－ 学情分析－
－ 教学目标－
－ 教学策略 －
- 教学过程 -
- 板书设计 -
- 教学反思 -
课标分析
核心概念
重要概念
次位概念
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- 教学过程 -
- 板书设计 -
- 教学反思 -
知识基础
通过流血、验血等日常生活经验对循环系统有一定的了解，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用等相关知识还知之甚少
授课对象：初一年级学生
能力基础
初步具有一定的实验观察能力，
但整合资料的能力和口头表达能力比较弱
创设情境
教师加以引导
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- 教学过程 -
- 板书设计 -
- 教学反思 -
生命观念：
1、结合生活经验与观察，学生能够描述血液的成分和主要功能，
形成结构与功能相适应的概念
探究实践：
3、学生通过用显微镜观察人血的永久涂片实验，能识别出红细胞、
白细胞和血小板，培养学生探究问题的能力，热爱科学的兴趣
科学思维：
2、尝试解读血常规化验的主要数据，培养学生运用所学知识分析、
解决实际问题的能力。
态度责任：
4、认同血液在人体的重要功能，养成健康合理的生活习惯。
（重点）
（难点）
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情境化教学模式
任务驱动法
教学方法：讲授法 讨论法 探究法 合作法 练习法
任务一
任务二
任务三
小七同学的感冒看病之旅：
抽血、验血、血常规化验单
血液的组成成分
显微镜观察三种血细胞
三种血细胞的形态、功能
情 境
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- 教学过程 -
- 板书设计 -
- 教学反思 -
本章导入
本节导入
日常情境导入，
激发学生兴趣
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情 境
任务一
新课讲授——血液的组成
小七在抽血过程中发现，抽出的血液久置后，出现了“神奇”的现象。
阅读教材51页
1.在资料分析的《血液分层图》上，标明各层代表了什么成分
2.小组讨论51页的问题：
——血液为什么会分层
——血液由哪几个部分组成
自主探究学习，完成教学目标
培养学生的观察分析能力，交流表达能力
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新课讲授——认识血浆
组成成分
主要作用
自主学习
运载血细胞
运输物质
链接生活
体育课运动后，大量出汗，血液中丢失了什么成分？
联系生活
再次认识血浆的组成成分
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新课讲授——显微镜观察血细胞
情 境
任务二
小七对试管下层的三种血细胞产生了好奇，为了观察它们的具体形态，于是他利用显微镜观察了人血的永久涂片。
尝试在52页《显微镜下的血细胞》上，标注出三种血细胞：红细胞、白细胞、血小板
初步感知三种血细胞的体积、数量
突破教学难点
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新课讲授——认识三种血细胞
情 境
任务三
小七通过自学了解了三种血细胞的特点及功能，他将其比喻为：
血液中的“搬运队、安保队、维修队”
阅读课本53-54页，完成以下表格
o2
培养对文本内容里关键信息的提取能力
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新课讲授——认识三种血细胞
链接生活
形态
功能
启发学生树立安全意识
使用炭火取暖要开窗
使用模型，
化抽象为具体
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知识迁移——解读血常规化验单
第二天，小七拿到了自己的血常规化验单，请同学们根据小七的症状结合化验结果，协助小七分析一下他患了何种疾病。
情 境
任务二
深化血细胞的功能，突破教学重点
体到本节内容在健康生活上的应用
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－ 教学目标－
－ 教学策略 －
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- 板书设计 -
- 教学反思 -
课堂小结
通过本次看病之旅，小七认识了血液的组成、了解了各部分的功能、学会简单解读血常规化验单
情 境
启 示
为了尽快康复，拥有一个健康的身体，小七除了遵循医嘱药物治疗外，还加强了体育锻炼，平衡自己的膳食，做到合理营养。
学生小结
让学生借助板书总结本节课所学
总结巩固
启发学生养成健康合理的生活习惯
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－ 教学策略 －
- 教学过程 -
- 板书设计 -
- 教学反思 -
习题巩固
增加做题趣味性
习题情境化，对知识活学活用
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- 教学反思 -
第一节 流动的组织——血液
血浆
白细胞
血小板
血细胞
1.血液的组成
红细胞
血液
2.三种血细胞
功功能 异常情况
红细胞 运输氧 过少：贫血
白细胞 吞噬病菌 过多：炎症
血小板 止血和凝血 过多：血栓
过少：异常出血
重难点突出，清晰明了
－ 教材分析－
－ 学情分析－
－ 教学目标－
－ 教学策略 －
- 教学过程 -
- 板书设计 -
- 教学反思 -
改进
不足
时间把握不够准确，内容没讲完
对每个教学环节所用时间大致估计
讨论问题驱动不明确，课堂效率下降
设计好有效问题并设想学生的反应和回答
板书书写时机不恰当，没有关注到学生
点评语过于单一
提前设计好板书书写的时间
学习多样化的评价语
请各位老师批评指正

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