资源简介

叶圣陶先生
二三事
张中行
目录
学习略读，把握文章主要内容。
壹
体会文章叙议结合、以小见大的写作手法。
理解叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的精神品质，体会作者对叶圣陶先生的景仰之情。
叁
贰
张中行（1909—2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林称他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有随笔集《负暄琐话》等。本文选自《读书》1990年第1期。作者和叶圣陶先生因工作关系有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶先生逝世，3个月后，作者写下了这篇文章，表达对先生的追思与景仰之情。
人物链接
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
略读课文，初始先生。
壹
略读文章完成：
（1）速读课文，找出作者评价叶圣陶先生的语句。
（2）这些评价性语句充分展现了先生的精神品质，而且在文章结构上也起到重要作用，朗读语句并说说这些句子分别有哪些作用？
学法指导
第一步：自学要求
1.请同学们快速默读课文，扫读、跳读都可以，标注出段落序号，勾画出文中的评价性语句，五分钟之内完成。
第二步：互学要求
1.小组内交流、讨论，合成并记录最终结果。
第三步：展学要求
1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。
2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。
略读方法一
快速略读课文，找出文中关键性的语句，如：段落中的段首句（中心句）、总结句、过渡句。这些句子在文中往往起到了总结或承上启下的作用，对文章起着提纲挈领的作用。勾连起这些语句，我们可以观其大略，把握文章的大意。
略读文章完成：
（1）速读课文，找出作者评价叶圣陶先生的语句。
①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
⑤在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
⑥在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
略读文章完成：
（2）这些评价性语句充分展现了先生的那些精神品质，而且在文章结构上也起到重要作用，朗读语句并说说这些句子分别有哪些作用？
他是一个躬行君子；他宽厚待人，严于律己；他对于语文的主张，要求写文章要像“说话”，文风重视“简洁”；
他是一个重视语文，努力追求完美的人；他是一个以身作则，鞠躬尽瘁的人。
略读文章完成：
（2）这些评价性语句充分展现了先生的那些精神品质，而且在文章结构上也起到重要作用，朗读语句并说说这些句子分别有哪些作用？
第①句总结文章第2段，也总领全文，总写叶圣陶先生的精神品质。
第②③句分别领起文章第3、4段，从工作和生活两个方面写他待人厚的特点。
第④句在文中起着承上启下的作用，由写叶圣陶先生的待人厚过渡到严律己。
第⑤⑥句分别总起文章第7、8段，从文风和语文两个方面来写叶圣陶先生对己严的精神品质。
这些语句在文章结构上起着总结或承上启下的作用，在内容上起着提纲挈领的作用，是文章的关键性语句。
贰
再读文章，感知先生
学习任务
（1）文中体现叶圣陶先生精神品质的事件有哪些呢？
（2）理清课文的思路。文章采用叙议结合的方法使文章思路清晰，结构层次分明。
（3）结合文中内容，体会文中叙议结合的写法。
学法指导
第一步：自学要求
1.跳读文章内容，完成表格。
2.借助勾画的评价性语句，梳理的事件，理清课文思路。
3.回忆《纪念白求恩》中叙议结合的写法，理解本文中运用这样写作的好处
第二步：互学要求
1.有序交流：组长组织同学们就自己思考内容进行讨论，合成并记录最终结果。
2.归纳总结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。
第三步：展学要求
1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。
2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。
略读方法二
略读课文，先确定阅读重点，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点的阅读，其他文字内容则忽略不读。
略读要求：a.重点阅读文中叙述相关事件的部分，略读文中没有叙述事件的段落。b.概括事件的内容，批注出各事件对应体现出的精神品质。
学习任务
（1）文中体现叶圣陶先生精神品质的事件有哪些呢？
大品格
小事件
（第3段）
（第4段）
（第5段）
（第6段）
（第7段）
（第8段）
待人厚
律己严
修润文章
恭送客人
真诚复信
为文如写话
文风重简洁
写作求完美
学习任务
（2）理清课文的思路。文章采用叙议结合的方法使文章思路清晰，结构层次分明。
第一部分（第1段）：写叶圣陶先生去世以及“我”悲哀的心情，交代写作的缘由。
第二部分（第2—8段）：先总写后分写，赞颂叶圣陶先生过人的品行：“待人厚”和“律己严”。
第二部分第一层（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。（总）
第二部分第二层（第3—5段）：详写叶圣陶先生“待人厚”的一面。（分）
第二部分第三层（第6—8段）：详写叶圣陶先生“律己严”的一面。（分）
第三部分（第9段）：谈对学习和仿效叶圣陶先生品德的思考。（总）
学习任务
（3）结合文中内容，体会文中叙议结合的写法。
文章的议论性语句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满，有血有肉，同时，于平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，议论精要，使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。
叁
结合内容，再识先生
学习任务
在作者对叶圣陶先生深情的评价、平静的叙说中，你对叶圣陶先生又有哪些新的感受？结合文章的具体事件谈一谈。
第一步：自学要求
1.结合文章内容，打开思路，谈谈对叶圣陶先生的感受。（开放性回答）
第二步：展学要求
1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。
2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。
学习任务
在作者对叶圣陶先生深情的评价、平静的叙说中，你对叶圣陶先生又有哪些新的感受？结合文章的具体事件谈一谈。
（1）叶圣陶先生对待来客，总是要极其谦恭有礼地送到大门口，哪怕是病重，还要举手打拱，我觉得他是一个十分注重礼节、待人十分诚恳的人。
（2）叶圣陶是一个大教育家，也是语言学家，而作者当时只是一个普通的学者，可是先生能让作者直接修改他的文稿，我觉得先生是一个非常谦虚的人，能做到不耻下问。
学习任务
在作者对叶圣陶先生深情的评价、平静的叙说中，你对叶圣陶先生又有哪些新的感受？结合文章的具体事件谈一谈。
（4）叶圣陶先生对“做”和“作”两个字的含义定了标准，要求全社出版物统一，并且亲自监督。这么小的问题都仔细研究，我觉得他是一个重视语文，对工作十分认真负责、严谨的人。
（3）叶圣陶先生主张写文章要如同说话，而他自己也是这样要求自己的，他的言与行是一致的，我觉得先生是一个言行一致的躬行君子。
肆
析读文本，明确写法。
学习任务
细读课文叙事段落，勾画有关叶圣陶先生细节描写的语句。对精彩语句中的关键词语进行圈点批注。
学法指导
第一步：自学要求
1.对人物的刻画抓住描写手法赏析，也可以从富有表现力的词等角度，
2.联系上下文，体会句子表达的效果
第二步：互学要求
1.有序交流：组长组织同学们就自己思考内容进行讨论，合成并记录最终结果。
2.归纳总结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。
第三步：展学要求
1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。
2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。
学习任务
细读课文叙事段落，勾画有关叶圣陶先生细节描写的语句。对精彩语句中的关键词语进行圈点批注。
①他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
②可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
（语言描写，“不必客气”拉近了先生与“我”的心理距离，“千万不要慎重”是对“我”的直接安慰，让“我”放下思想包袱，表现了他待人宽厚、为人谦虚与诚恳的品质。）
（行为细节，“亲自”表明他没有一点架子，谦逊，尊重别人，对工作一丝不苟，治学严谨。）
学习任务
细读课文叙事段落，勾画有关叶圣陶先生细节描写的语句。对精彩语句中的关键词语进行圈点批注。
③有人到东四八条他家去看他，……他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
④零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
（这是叶圣陶先生送客时的细节，“走”“送”“鞠躬”“看”“转身”等动词，细腻而生动地表现了他谦恭有礼、宽厚待人的品质，体现了作者对叶圣陶先生真诚待人的感动和敬重。）
（行为细节，“以至”“同样”“决不”这些词语，强调了他对自己工作要求严格，认真至极，表现了他严于律己、精益求精的学术态度，表达了作者对他的敬佩之情。）
伍
品味语言，体会风格
1.体会本文语言“简明如话”的特点。
作者不仅钦佩叶圣陶先生的精神品格，对他的一些主张也非常赞同，如叶圣陶先生主张写文章应该“简明如话”，请结合具体语句进行分析。
2.体会文中语言深刻典雅的特点。
作者张中行作为一个散文家，一个文人，文章虽然语言文字“简明如话”，但是语句内涵深刻，并引用了一些古语，使文章充满了文人气息。大家在文中找出能体现这些特点的语句，谈谈你的理解。
学法指导
第一步：自学要求
1.阅读文章内容，理解语文“简明如话”、“语言典雅”的特点。
第二步：互学要求
1.有序交流：组长组织同学们就自己思考内容进行讨论，合成并记录最终结果。
2.归纳总结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。
第三步：展学要求
1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。
2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。
学习任务
1.体会本文语言“简明如话”的特点。
作者不仅钦佩叶圣陶先生的精神品格，对他的一些主张也非常赞同，如叶圣陶先生主张写文章应该“简明如话”，请结合具体语句进行分析。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
（“双层的悲哀”体现了作者在辞旧迎新的鞭炮声中听到叶圣陶先生去世的消息，欢乐喜庆的场景反而衬托出作者的悲伤，倍增其哀，也表达了作者对叶圣陶先生的深刻追思怀念之情。）
学习任务
2.体会文中语言深刻典雅的特点。
作者张中行作为一个散文家，一个文人，文章虽然语言文字“简明如话”，但是语句内涵深刻，并引用了一些古语，使文章充满了文人气息。大家在文中找出能体现这些特点的语句，谈谈你的理解。
这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”……可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
（引用《论语》中的话，增添了文人气息，高度赞美了叶圣陶先生高尚的德行，也表达了作者对先生的景仰之情。）
本文是一篇写人记事散文，采用叙议结合、以小见大的写法，对叶圣陶先生的精神品质进行了高度评价和赞美。作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、人之师表的忠厚长者可贵的精神品质。学习本课以后，我们平时待人应该宽厚；学习应该认真、努力，一丝不苟；写作文时，也要力求简洁。

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