资源简介

《找春天》第二课时
【教学目标】
1.指导学生正确，流利，有感情的朗读课文，通过朗读课文，引导学生感受春天的美好，培养学生的观察能力和对大自然热爱的美好情感。
2.正确书写生字。积累与生字相关的词语。
3. 能说出课文中孩子们找到的春天是什么样子的？体会春天的美好。
【教学重点】
学生能自主识字，通过反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。【教学难点】
在朗读课文的基础上,展开想象,练习句子仿写。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、复习回顾
请同学们有感情的朗读课文，回忆“我们”是怀着怎样的心情找春天的？
复习词语，指名同学读词语，学生互评。
学习课文
朗读课文第4-7自然段，要求学生边读边思考：“春天这个害羞的小姑娘藏在了哪里？”
①教师提问：孩子们找到的春天是什么样子的呢？
指名读句子，在小组中提出自己的疑问，讨论解决，教师指导。
教师提问：为什么说探出来的小草是春天的眉毛呢？
将草芽和眉毛的图片放在一起，引导学生发现他们的共同特点。
教师提问：为什么说早开的野花是春天的眼睛？
②教师引导学生进行问答式的口语训练。（出示课件）
例如：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧。
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
③多种形式朗读。
学习第8自然段
①教师要求：边读边思考：孩子们是怎样找到春天的。孩子们找到的春天是什么样子的？
②教师指导朗读，要求在读这段文章的时候，重读“看到”，“听到”，“闻到”，“触到”这几个动词，表示“我们”用不同的方法知道春天来了。
朗读体验，练习说话。
通过朗读全文，你觉得哪些句子很美呢？老师也觉得有几个句子很美，想和大家分享一下。（出示课件）
文章中的春天是什么样子的呢？请同学们仿照上面的句子来说一说吧！小组讨论（出示课件）
例如：柳枝随着春风轻轻的摆动，那是春天的长辫子吧。
观察生字，指导书写
教师引导学生观察生字的结构特点。（出示课件）
①学写左右结构的生字
出示生字:“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”。
要点:这几个字都是左右结构，左窄右宽。
“桃”的第5笔是竖撇，不能写成平撇。
②学写上下结构的字
出示生字:“寻、荡、杏”。
(1)让学生观察“荡”字，发现书写要领。
提示:“荡”上面的“.”要写长一些，下面的“汤”左右两边要紧凑，两撇要注意左短右长，笔画平行不相交。
让学生观察“杏”“寻”，说说这两个字的关键笔画是什么。提示:“杏”中木字旁的撇捺要写长，下面的“口”要写得扁一些。“寻”中“寸”的一横要写长，上面的“山”左端上下对齐。
学生练习，教师巡视指导。同桌互评，修改不足。
拓展创新
学完了课文，老师想带你们看一看朱自清先生眼中的春天。（出示课件）。
读了朱自清先生的《春》，你能不能也表达一下你内心的春天呢？
请用手中的画笔，“画一画”自己的春天，并给图画配上几句文字，写一写你眼中的春天。
总结
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”同学们，让我们再次齐唱《春天在哪里这》这首歌，结束这节课的学习吧。
【课后反思】
教师引导学生从不同的方面感受春天，并表达自己对春天的喜爱和赞美之情。这一课的不足是在教学中还是有些放不开，再让同学们自由表达对春天的发现这一环节的时候用时较少。

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