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江苏省南京市2023-2024学年七年级下册语文期末模拟卷
（考试时间：120分钟 试卷满分：120分）
一、积累与运用（共23分）
1．（22-23七年级下·江苏南京·期末）阅读材料，完成题目。（7分）
课文中许多人物给我们展现了美好精神。譬如闻一多先生，在生死关头，他昂首挺胸、长须飘飘走在游行队伍的前头，这种视死如归的精神让我们敬仰。又如杨利伟，首次太空飞行时，他背着千jūn 重负，忍受紧张痛苦，保持着清醒，最终克服困难，顺利完成飞行任务，这种沉着勇敢的精神值得我们学习。
（1）给加点字注音。（1分）
譬（ ）
（2）看拼音写汉字。（1分）
jūn（ ）
（3）请从以下选项中选择一项，用简明的语言概括人物事迹和品德。（4分）（50字以内）
A．《叶圣陶先生二三事》一一叶圣陶
B．《驿路梨花》——梨花姑娘
C．《伟大的悲剧》——斯科特一行人
我选 ，
【答案】（1）pì （2）钧
（3）示例一：A 叶圣陶认真为吕叔湘的文章描标点，亲自送客人到大门外，表现出他待人宽厚的高尚品德。
示例二：B 梨花姑娘为方便行人借宿，翻山越岭，照顾小茅屋，表现出助人为乐的美好品质。
示例三：C 斯科特一行人虽然没有第一个到达南极点，但他们为肯挪威人的成功作证，表现出正直诚信的美好品质。
【解析】（1）本题考查字音。譬如，pì rú，比如。
（2）本题考查字形。千钧，qiān jūn，三十斤为一钧，千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。
（3）本题考查分析人物形象。开放类试题，从三个人物中任选一个，结合相关情节分析其形象即可。
示例：叶圣陶在日常交往宽厚待人。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
2．（22-23七年级下·江苏南京·期末）诵读古诗文，濡养心志，争做新时代最闪亮的星。请一起完成表格。（11分）[第（9）题2分，其余1分]
修身正己 （1）予独爱莲之 ，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） （2）斯是陋室， 。（刘禹锡《陋室铭》）
雄心壮志 （3） ，一览众山小。（杜甫《望岳》） （4）不畏浮云遮望眼， 。（王安石《登飞来峰》）
蕴含哲理 （5） ，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （6） ，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）
自然景象 （7）造化钟神秀， 。（杜甫《望岳》） （8）黄梅时节家家雨， 。（赵师秀《 》）
（9）质疑：有同学不理解第（5）句蕴含的哲理，请你帮忙解释一下。
【答案】出淤泥而不染 惟吾德馨 会当凌绝顶 自缘身在最高层 山重水复疑无路 政入万山围子里 阴阳割昏晓 青草池塘处处蛙 约客 我认为第（5）句蕴含的哲理：世间事物消长变化，在逆境中往往蕴含着无限希望的哲理。
【解析】本题考查名句默写。“淤”“惟”“馨”“绝”“缘”“政”“晓”等是易错字，作答时要注意。第（5）句要求填写蕴含的哲理，意思对即可。示例：只要我们能够正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，敢于开拓，奋发前进，那么前方呈现给我们的是，一个充满光明与希望的崭新境界。
（22-23七年级下·江苏南京·期末）新城集团学工处拟写了一则邀请函，诚邀中国四度飞天第一人景海鹏先生来为学校师生讲解“神州十六号”的故事。请你按要求完成相关任务。（6分）
邀请函尊敬的景先生：
为了提高学生的远大理想，了解更多的“飞天”故事。我校将于2023年6月23日上午8：00在报告厅举行“一道星光”主题活动，诚邀您为我校师生讲解“神州十六号”的故事。请您拨冗参加，莅临指导！
2023年6月20日
新城集团学工处
3．请选出与“远大理想”短语结构类型相同的一项（ ）（2分）
A．一道星光 B．星光灿烂 C．发出邀请 D．为国为民
4．邀请函中有一处内容表述错误和一处格式问题，请分别找出来，并加以改正。（4分）
A．
B．
【答案】
3．A
4．“提高”改为“树立” 落款和时间，位置互换
【解析】
3．本题考查短语类型。“远大理想”中心词为“理想”，修饰词为“远大”，故为偏正短语。A.偏正短语；B.主谓短语；C.动宾短语；D.并列短语；故选A。
4．本题考查邀请函及病句辨析。内容表述：“为了提高学生的远大理想”中，“提高”与“理想”搭配不当，可将“提高”改为“树立”。格式方面：邀请函落款处拟写单位“新城集团学工处”和时间“2023年6月20日”互换位置。
二、阅读与理解（共43分）
（一）古诗文阅读。（16分）
5．（22-23七年级下·江苏南京·期末）小蕾想借助课外阅读，进一步复习古诗文的写作手法，请帮她一起完成任务。
【诗歌摘录】
病牛
（宋）李纲①
耕犁千亩实千箱②，力尽筋疲谁复③伤？
但④得众生皆得饱，不辞⑤羸病卧残阳。
【材料链接】
李纲，自其祖始居无锡。登政和二年进士第，积官至监察御史兼权殿中侍御史，以言事忤权贵，改比部员外郎，迁起居郎。靖康元年，以吴敏为行营副使，纲为参谋官。
金将斡离不⑦兵渡河，徽宗东幸，宰执议请上暂避敌锋。纲进曰：“今日之计，当整饬军马，相与坚守，以待勤王之师。”太宰时中忿曰：“李纲莫能将兵否？”纲曰：“陛下不以臣庸懦，傥使治兵，愿以死报。”乃以纲为尚书右丞。宰执犹守避敌之议。有旨以纲为东京留守，纲为上力陈不可去之意。上意颇悟。会内侍奏中宫已行，上色变，仓卒降御榻曰：“朕不能留矣。”纲泣拜，以死邀之。上感悟，遂命辍⑧行。命纲为亲征行营使，以便宜从事，治守战之具，不数日而毕。敌兵攻城纲身⑨督战募壮士缒城而下斩酋长十余人杀其众数千人。金人知有备，又闻上已内禅，乃退。
（节选自《宋史·李纲传》）
【注释】①李纲：北宋末、南宋初抗金名臣，官职宰相，却因 而被多次贬官。②实千箱：极言生产的粮食多。实：充实，装满。③复： 。④伤：哀怜，同情。⑤但：只。⑥辞： 。⑦斡离不：人名。⑧辍： 。⑨身： 。
（1）摘录【材料链接】中的原文语句，填写注释①的贬官原因。（2分）
（2）结合《孙权劝学》的文言积累，迁移运用，填写【注释】③⑥的词义；结合语境推测，填写【注释】⑧⑨的词义。（4分）
（3）为【材料链接】中的划线句断句。（3分）（限断3处）
敌兵攻城纲身督战斩酋长十余人杀其众数千人
（4）翻译【材料链接】中划波浪线的句子。（2分）
纲为上力陈不可去之意。
（5）结合【材料链接】，请概述在国家危难之际，李纳做了哪些事。（3分）
（6）小蕾认为诗歌首句重复使用了两个“千”字，不太好，请说说你的看法。
（7）通过了解李纲的生平事迹，小蕾对诗歌的理解更深了一层。诗人借病牛抒发情志，诗歌后两句，刻画了牛的 （概括牛的特点），表达了诗人 （析诗人的情感）。（2分）
【答案】（1）言事忤权贵
（2）再 推辞 停止 亲自
（3）敌兵攻城/纲身督战/斩两长土全人/杀其众数千人。
（4）李纲极力向皇上陈述不能离去的理由。
（5）在宰执大臣建议“暂避敌锋”时挺身而出，愿领兵出战；力劝皇帝不要离开东京；敌兵攻打开封城时，李纲亲自督战。
（6）重复使用数词“千”，突出病牛“耕型”数量之大、劳动收获之多，与“谁复伤”的无人哀怜的境遇形成鲜明对比，表达对病牛境遇的同情和愤慨。
（7）任劳任怨、奉献他人 报效国家、心怀天下
【解析】（1）本题考查筛选信息。根据材料中的“以言事忤权贵，改比部员外郎，迁起居郎”可知，李纲因“言事忤权贵”而多次被贬。
（2）本题考查解释词语。③《孙权劝学》中有“非复吴下阿蒙”，句意：不再是吴下的那个阿蒙了。复，再。⑥《孙权劝学》中有“蒙辞以军中多务”，句意：吕蒙用军中事务多推辞。辞，推辞。⑧“遂命辍行”句意：于是下令停止南行。辍，停止。⑨“敌兵攻城纲身督战”句意：敌兵攻打开封城，李纲亲自督战。身，亲自。
（3）本题考查断句。“敌兵攻城”和“纲身督战”是两个独立完整的主谓句，“斩两长土全人”和“杀其众数千人”句式结构一致，且都是“督战”的结果，本句句意：敌兵攻打开封城，李纲亲自督战，他招募健壮勇士从城上用绳子吊下去发动袭击，斩杀敌人酋长十余人，杀死他们的士兵数千人。根据句意可断句为：敌兵攻城/纲身督战/斩两长土全人/杀其众数千人。
（4）本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：力陈，极力陈述。去，离开。之，的。
（5）本题考查概括事件。根据材料链接第二段中的“宰执议请上暂避敌锋。纲进曰：‘今日之计，当整饬军马，相与坚守，以待勤王之师。’太宰时中忿曰：‘李纲莫能将兵否？’纲曰：‘陛下不以臣庸懦，傥使治兵，愿以死报。’”可得：在宰执大臣建议“暂避敌锋”时挺身而出，愿领兵出战；根据第二段中的“有旨以纲为东京留守，纲为上力陈不可去之意”“纲泣拜，以死邀之。上感悟，遂命辍行”可得：力劝皇帝不要离开东京；根据第二段中的“敌兵攻城纲身督战募壮士缒城而下斩酋长十余人杀其众数千人”可得：敌兵攻打开封城时，李纲亲自督战。
（6）本题考查词句赏析。诗歌首句意为：病牛耕耘千亩生产无数粮食。前一个“千”突出了病牛耕地之多，后一个“千”突出了因为病牛的劳动而让人们有了巨大的收获。联系后句“力尽筋疲谁复伤”可知，尽管病牛付出巨大的劳动，给人们带来了丰收，尽管累得精疲力尽却没有人来怜惜它力耕负重的劳苦。病牛的付出与无人怜惜的命运形成了鲜明的对比。联系作者感情可知，既表现了作者对病牛的同情，也表现了他对病牛命运的愤慨。
（7）本题考查诗歌赏析。前两空：诗歌后两句意为：但是它为了众生都能吃饱，即使拖垮了病倒卧在残阳之下，也在所不辞。表现了病牛任劳任怨、奉献他人的特点。
后两空：联系材料中李纲在宰执大臣建议“暂避敌锋”时挺身而出，愿领兵出战；力劝皇帝不要离开东京；敌兵攻打开封城，李纲亲自督战的情节可知，作者借病牛虽不为人所怜惜，却依然任劳任怨、奉献他人的表现，表达了自己报效国家、心怀天下的情感。
参考译文：
[材料链接]李纲，从他祖父开始在无锡居住。政和二年李纲中进士，不断升职做到监察御史并代理殿中侍御史，因为上书言事得罪权贵，被迁职为比部员外郎，又升迁为起居郎。靖康元年，任命昊敏为行营副使，李纲为参谋官。
金将斡离不领兵渡过黄河，徽宗往东走了，宰执大臣议请钦宗暂时躲避一下敌人的锋芒。李纲进言：“今日之计。应该整顿军马，使他们相互坚守，以等待勤王军队的到来。”太宰白时中愤愤地说：“莫非李纲能够领兵出战？”李纲说：“如果陛下不认为我懦弱无能，让我领兵，我愿意以死相报。”于是皇上任命李纲为尚书右丞。宰执大臣仍然坚持躲避敌人的主张。朝廷传旨让李纲担任东京留守，李纲极力向皇上陈述不能离去的理由，皇上稍有醒悟。恰逢内侍入奏说皇后已经动身了，皇上脸色突变，慌忙离开座位，说：“我不能停留了。”李纲哭泣着跪拜，以死劝阻皇上留下。皇上省悟，于是下令停止南行。钦宗任命李纲为亲征行营使，遇事可以不经请示而随机处置。李纲修整防守作战的器具，没几天便完成了。敌兵攻打开封城，李纲亲自督战，他招募健壮勇士从城上用绳子吊下去发动袭击，斩杀敌人酋长十余人，杀死他们的士兵数千人。金人知道城中已有防备，又听说徽宗已传位给钦宗，于是便撤兵了。
（二）（22-23七年级下·江苏南京·期末）阅读《叶圣陶先生二三事》（节选），完成下面小题。（9分）
①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
6．请根据以下阅读步骤，将阅读笔记补充完整。（4分）
7．叶圣陶先生主张文风要简洁，有同学认为语段画线句中的“还”字不简洁，应该删减成“他举手打拱”，你认为是否需要修改？请说说理由。（3分）
8．请你为文段最后一句“像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了”进行朗读设计，并说说这样设计的理由。（2分）
[提示：朗读要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。朗读要把握文章的感情基调，注重语气、节奏的变化。]
【答案】
6．①日常交往方面②典型事件③恭送客人④细致体贴
7．不需要修改，因为叶圣陶先生主张的简洁，不是简单的字少，而是“可简绝不该繁”，要求删去那些词语后意思不变。句中的“还”强调出叶先生不论在什么情况下，哪怕在身体病重之时，有客来访告别时他总是举手打拱，注重保持礼节，体现他在日常交往上的待人宽厚。
8．从语速、语调、重音、停连等方面进行分析，能从两个不同的角度进行朗读设计，并分别阐述理由。
示例：朗读时，我会在“这样的人”后面稍作停顿，突出叶老的待人厚；重读“竟”，突出对“像叶老这样的人越来越少”的悲伤和对叶老的怀念。
【解析】
6．考查内容理解概括。第一空，结合②段“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事”概括可得：日常交往方面。第二空，结合①段“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点”“我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始”、第③段“第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花”等内容可知，作者抓住与叶圣陶先生交往的典型事件，刻画人物形象。第三空，结合②段“例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢”概括可得：恭送客人。第四空，结合①段“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点”可知，写叶圣陶先生为吕叔湘的文章描标点，由此可见其细致体贴、严谨认真。
7．考查词句理解。结合选文第②段“他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢”可知，“还”字在此意为仍然、仍旧。意在说明晚年叶圣陶身体不适，仍然在客人告辞时举手打拱，表现出叶圣陶先生注重礼节、待人宽厚的美好品质。叶老先生主张文字简洁，并非是字数越少越好，而是要求删去那些词语后意思不变。显然该句中的“还”字不能删除。可据此作答。
8．考查朗读设计。从语速、语调、重音、停连等方面进行分析，能从两个不同的角度进行朗读设计，并阐述理由，合理即可。
示例：朗读时，我会重读“叶圣陶先生”，突出叶老先生在作者心中的地位；在“这样的人”后稍加停顿，更能突出作者要颂扬的对象——叶圣陶先生这样的人；重读“竟”，表明像叶圣陶这样的人越来越少，作者内心感到遗憾难过；整句话语速稍缓，语调要低沉，以此显示出内心的伤感。
（三）（22-23七年级下·江苏南京·期末）校刊《青春》开辟了好文荐读版块，推荐了小说《祖父的河流》，请你阅读并完成任务。（12分）
祖父的河流
布伦达·库珀
①我开始建造河流。就是那条河流，祖父的河流——10岁时他带着我顺流而下，然后在我16岁和25岁时又带我去过两次的那条河流。
②我花了几天的时间在网络档案里查我有关他的数据，找出了20年前他使用过的旧版二维地图信息软件，然后成功地把数据转化成三维的，展示了堤坝的变换和河水的枯竭过程，再绘上枯萎的树和死去的动物。结果不太让人满意。我坐直身体，抬头仰背，双腿着地，双手平伸，要不放弃算了，我想。
③祖父花了六年的时间试图挽救河流。然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由。最后一次旅程，我25岁，他70岁，我们坐在河中央的红色小木船上。一条死鱼从小船旁边漂过。“你为什么要留下？”我问他。
④“我得挽救它。”
⑤我看着河面上肚皮上翻的死鱼没说话。
⑥祖父转过头去没再看我，打破沉默开始说话。“我在为你绘制河流的地图。我无法挽救河流，但我可以为它留下一份记录。”他指着那堆我们一直随身携带的微型照和机。耀眼的阳光像钻石般在它们上方闪闪发光。
⑦那次旅行之后，我决定重造河流。
⑧而且我要重造的是我年轻时的河流，我第一次踏入的那条河流。
⑨我利用智能软件从祖父在《自然地理学》上发表的第一篇文章中找到一些旧照片，又花了两天多的时间扫描、处理、修复这些古老且透薄的2D照片，证实河水里原来确实生长着几英尺长的香蒲，它们有的紧紧缠绕成一团，有的像褐色的旗子一样飘荡在水面上。
⑩我把河水像素调高一点，仔细看，能看出河岸洼地上布满小块的湿地。
嗅觉软件生成池塘、雪松、雾，并通过指令把它们组合在一起。我加上了一点低沉而洪亮的蛙鸣，希望这种感觉能把我带回儿时小女孩的记忆中。我倒在睡椅上，让河水把我包围，冲刷着我。
在有表面张力的露珠上，我加了一些四散爬行的水蜘蛛，用数字蜉蝣喂它们。我伸出手指。虚拟水面泛起一圈涟漪，在眼前荡漾开去。水蜘蛛围绕着它爬行，舞蹈。
最后，在梦中我又回到了童年时代，记忆中祖父的声音还是那么清晰有力，好像河水一直间歇不断地奔腾流淌了40年。“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了。”
我注视着他热切的蓝眼睛，想起他放在我肩上的手。祖父仔细查看水势，尽量让小船避开在白浪里翻滚的暗礁，这个一直对我很温和的男人用力攫住我的肩。当他充满力度做这个动作时，阳光照在他稀疏的棕发上，身下的独木舟在剧照地摇晃。“潘妮，这是你的遗产。我们从你那里偷走了它。记住它，潘妮。记住顺流而下的小溪，洁净、浑圆的岩石，还有水蜘蛛。”记忆中他的声音勾起了很多细节。
我一样一样把它们加进去。
漂在一根浮木上的乌龟。
微风拂面凉飕飕的感觉。
一只伪装成香蒲的鹭鸶。
血管中的纳米体检器提醒我该睡觉了，没有医生的允许，我不能不理会它。我颓然倒下，睡了两天一夜，睡梦中我看到了海龟、鹭鸶和蜻蜓。
祖父生日那天早上，我把设计好的河流揣在上衣口袋里带去给他。火辣辣的太阳炙烤着他干枯的小草坪。他坐在一把老式木椅上等我，明亮的眼神像蓄满一河波纹的蓝色水面。他笑着站起来扶住我，胳膊有些颤抖。我突然有点憎恶这个事实，他今天100岁了。
打量的间歇，我注意到他手臂的纳米体检器今天早晨显示的又是黄色。谢天谢地，至少没发出闪烁警报信号。
一只白色的大风扇为厨房送着凉风，看样子他还没吃过早餐。他打开开关坐下，咖啡的香气开始在空中弥漫，他满足地吸一口气，这是我记忆中的早晨。
坐在他身后，我扶着他的肩膀，喉咙有些发硬。我从口袋里掏出眼镜，为他戴上。
他的声音很苍老。“这是什么？”
我的声音有点发颤。“你看嘛。”
眼镜中出现的景象激活了他。虽然我不能看到他看到的景象，但我知道河水正包围他，浸过他的脚踩。他按住膝盖，呼吸变急促。虚拟现实眼镜是专为老年人设计的。我把视网膜调换到虚拟模式。现实景象从背景中淡出。我进入了他所在的河流程序中，看到空空的门框中出现三只小乌龟。他紧紧攥住我的手。
我把眼睛转向真实的世界。
一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来。
（选自《Nature杂志科幻小说选集》，上海交通大学出版社：2015年版，有删改）
9．祖父的河流流淌着我的记忆，你梳理了选文情节，将下面的思维图补充完整。（2分）
10．结合选文，分析下列句中加点词语所蕴含的心理。（4分）
“潘妮，这是你的遗产。我们从你那里偷走了它。”
11．下列对文中划线句的理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．我看着河面上肚皮上翻的死鱼没说话。——我默然将视线投向死鱼，暗示我此刻并不认为祖父能够挽救河流。
B．“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了。”——祖父失望的预言与第二段中提到的河水枯竭相照应。
C．我的声音有点发颤。“你看嘛。”——我不正面作答而故意使声音颤抖，是为了设置悬念，吸引祖父的好奇心。
D．一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来。——祖父的泪既感动于我的用心，又包含对现实中不可再现的小河的怀念。
12．校刊《青春》设有“传奇人生”“守护家园”“美好童年”“人工智能”栏目，你认为本文推荐给以上哪个栏目最合适？请阐述你的理由。（3分）
【答案】
9．（1）祖父花十年时间想找出失败的缘由。（2）“我”利用智能软件重造年轻时的河流。
10．祖父认为，优美的自然环境是留在子孙的遗产，可是人类的行为却破坏了它，导致河流枯竭，生态环境恶化。“偷”字蕴含祖父对人类破坏自然行为的痛心和无法把绿水青山留给子孙的愧疚之情。
11．C
12．推荐给“守护家园”栏目最合适。
理由：本文通过写祖父试图挽救河流，祖父为我绘制河流地图，“我”用智能软件重造年轻时的河流送给祖父等内容，表达了我们应该守护人类美好家园，保护优美自然环境的主旨。
【解析】
9．本题考查概括文章内容。根据第③段“祖父花了六年的时间试图挽救河流。然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由。”和第⑥段“我在为你绘制河流的地图。我无法挽救河流，但我可以为它留下一份记录。”可知（1）答案为：祖父花了十年时间想找出失败的缘由；根据第⑦段“那次旅行之后，我决定重造河流。”和第 段“祖父生日那天早上，我把设计好的河流揣在上衣口袋里带去给他。”可知（2）答案在⑦至 段之间，根据第⑨段“我利用智能软件从祖父在《自然地理学》上发表的第一篇文章中找到一些旧照片”至第 段“在有表面张力的露珠上，我加了一些四散爬行的水蜘蛛，用数字蜉蝣喂它们。我伸出手指。虚拟水面泛起一圈涟漪，在眼前荡漾开去。水蜘蛛围绕着它爬行，舞蹈。”可知（2）答案为：“我”利用智能软件重造年轻时的河流。
10．本题考查赏析词句。遗产指死者留下的财产；借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。根据第 段“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了。”和第 段“记住它，潘妮。记住顺流而下的小溪，洁净、浑圆的岩石，还有水蜘蛛。”可知河流现在不是之前的样子了，已经枯竭，遭到了严重破坏，祖父认为优美的自然环境是应该留给后代子孙的，“偷”字带有贬义，蕴含祖父对人类破坏自然环境的痛心，同时表达了祖父对无法将美丽的自然环境留给后代的愧疚之情。
11．本题考查文章内容理解。C．“我”用智能软件重造了年轻时的河流，在祖父生日当天送给他，声音颤抖是因为太激动和兴奋了，并不是“故意使声音颤抖”。故选C。
12．本题考查文章主旨分析。推荐给哪个栏目要结合文章的主旨，本文讲述了祖父多年前试图拯救河流，失败后又花了十年时间寻找缘由，最后无奈为“我”绘制河流地图。“我”长大后利用智能软件重造年轻的河流，在祖父生日当天送给他。文章写出了人类对自然环境的破坏，呼吁人们应该守护人类美好的 家园，保护优美的自然环境。所以“守护家园”栏目更加符合。
（四）（22-23七年级下·江苏南京·期末）阅读下面的文字，回答问题。（6分）
【材料一】
内德 兰德把艇长解救出来。艇长并未受伤，他站起来，径直朝那个印度人走过去，把拴着石头的绳子飞快割断，将那人抱在怀里，脚下使劲一蹬，浮出水面。
我们三个人跟着他。片刻之间，我们奇迹般地摆脱危险，来到采珠人的小船上。
尼摩艇长做的第一件事是让那个不幸的人恢复知觉。我不知道他能不能成功。我想他能成功，因为，那可怜的人在水里淹的时间不长。不过，鲨鱼尾巴那一击，也可能已经要了他的命。
幸好，在孔塞伊和艇长的大力按摩之下，我看到那溺水的人一点一点恢复了知觉。他睁开眼睛。看到四个铜做的大脑袋围着他看，他会多么惊讶、甚至会多么害怕啊！
尤其是，尼摩艇长从衣兜里掏出一小袋珍珠放到他手里时，他会怎么想呢？海洋人的慷慨施舍，被那个锡兰穷印度人用一只颤抖的手接了过去。他那双惊恐的眼睛也分明在说，他不知道这些既救了他的命，又让他发了财的人，究竟是些什么样的超人。
（节选自《海底两万里》）
【材料二】
现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到 6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
她在地心的世界是那个活动范围不到10平方米的闷热的控制舱。飞船上有一个中微子传感眼镜，这个装置使她同地面世界多少保持着一些感性联系。但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在不到10平方米的地心世界度过自己的余生。
我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。
“……今后，我会按照研究计划努工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
（节选自《带上她的眼睛》）
13．下列《海底两万里》中的情节，不能体现尼摩船长坚定勇敢的一项是（ ）（2分）
A．营救采珠人 B．抗击土著人 C．捕杀儒艮 D．大战章鱼
14．《带上她的眼睛》“阅读提示”中说：“科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。”请结合材料一相关情节谈谈科幻小说的这一特点。（4分）
【答案】
13．C
14．《海底两万里》中包含了主富的物理、化学、天文、地理等知识，如大气压强、利用海水发电、潮汐现象等都属于科学；一艘动力十足、构造完美、结构巧妙、价值连城的潜艇遨游在海洋中是属于幻想；科学的知识和幻想结合起来，一艘潜艇完成从太平洋到北冰洋的遨游壮举是奇妙而又合理的。
【解析】
13．本题考查识记名著内容。C.鹦鹉螺号在红海时，尼摩艇长介绍红海的由来，以及他发现从红海通往地中海的地下通道——阿拉伯隧道的经过。在通过阿拉伯隧道时，遇到了儒艮。儒艮极为稀有，他们一开始想追捕，不想却被儒艮报复不断攻击，导致小艇差点被掀翻，于是，尼德 兰与它搏斗，抱住艏柱，用捕鲸叉刺中了儒艮的心脏，杀死了儒艮，当晚，儒艮的肉就成了他们的晚餐。故选C。
14．本题考查情节赏析。《海底两万里》是科幻小说，包含大量的科学幻想。建造“鹦鹉螺号”潜艇，所需能源和用品都从海洋里提取；根据鱼的种类，推测出红海和地中海之间有海底通道；进行测量大洋深度等科学活动。这些都属于科学。在太平洋海域，他们进入了幽深的克利斯波森林，一片海底森林。在这里他们展开了再正常不过的海底活动——打猎。捕获了一只美丽又温顺的水獭，以及一只体型很大的海鹅。在印度洋海域，他们看到了令人称奇的“奶海”——因水中有无数白色的细微滴虫，它们是一种会发光的微虫，在几里长的海面上彼此连接起来，就形成了看上去牛奶一般的海水。在南极，被冰山封路。他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开，逃上大海。这些都属于幻想。
三、表达与写作（共54分）
（一）小作文。（共9分）
15．（21-22七年级下·江苏南京·期末）小作文。（9分）
用简明的语言概括《母亲的栀子花》的主要内容，不超过150字。
提示：（1）概括主要内容，要立足原文，把握中心和要点，删减旁枝末节。（2）概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，力求文从字顺。
【答案】示例：《母亲的栀子花》主要回忆了母亲的三件事：每到初夏，精心照料栀子树；电闪雷鸣后的清晨，把第一拨开的栀子花送给姐姐、老师、邻居；端午节，母亲包粽子给我们吃。这三件小事，表现了母亲乐观自强、心存感恩、深爱子女的美好品质，以及对“我”的影响，表达了作者对母亲的深切怀念。
【解析】本题考查概括文章内容。首先，细读课文，提炼出中心故事情节和要点，删除与此无关或者关系不大的细枝末节；其次，读一遍概括之后的文字，若发现有不连贯不流畅之处，予以添加起连接、过渡作用的内容，不能因过分追求简明而造成意思跳跃、上下文接续不畅等现象。
结合第②段“母亲特别喜欢栀子花，不管家搬到哪里，她都会在房前屋后栽上几棵”、第⑤段“花摘完了，母亲把花分成四份，一份给姐姐，满足了她昨天提出的要求；一份让我送给老师；一份送给帮过忙的邻居；最后留些用水瓶子养着放在家里。母亲微笑着对我们说：‘我们没什么东西送人，送几朵花表明我们心里记得人家的好。’那时父亲在外乡工作，很少顾得上家，母亲一个人拖着五个孩子，日子过得十分艰难，没有好心邻居的帮衬，有些坎还真不好迈过去”、第⑦段“母亲离开我们后，老屋前那两棵栀子树寂寞无主，日渐枯萎。每次回到老家，心里总觉得空落落的，站在家门口，想母亲和她的栀子花。回想过去与母亲相守的日子，我始终能感受到一种力量——自强的力量，感恩的力量，这份力量伴我坚定前行。我还能体会到一种爱——对生命的热爱，对儿女的深爱。这种爱，单纯且执着，细腻而温暖，一如那株在我人生的路上，在我的心中，静静而持久绽放的母亲的栀子花”概括得出：母亲喜欢栀子花，无论搬到哪里，她都会在屋外种上栀子花，经常让“我们”一起欣赏，还会送给邻居，邻居也时常照顾“我们”这个穷困的家庭，后来母亲离世了，但是，母亲留给“我们”的爱和温暖直激励着“我”前行。
（二）大作文。（共45分）
16．（22-23七年级下·江苏南京·期末）按要求写作。（45分）
在你的成长经历中，是否有哪一样东西陪伴着你成长，寄托着你的情感，启迪着你的生命。
请你将题目“ 伴我长大”补充完整，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。②不少于500字。③不得出现真实的校名、人名。
【答案】例文：
亲情伴我长大
在成长的路上，我收获了份份感动；在成长的路上，我得到了阵阵掌声；在成长的路上，我沐浴着爷爷的爱，成长路上的亲情，弥足珍贵。
小时候，由于爸爸妈妈工作很忙，没有时间照顾我。于是便将我送到了乡下爷爷家。爷爷奶奶在乡下开了个药店，很是清闲。没事的时候，爷爷便会带我到他家后院的小菜地里玩。别看是个小菜地，爷爷可没少折腾，种了很多蔬菜。什么豆角，茄子，黄瓜，样样都有。春天爷爷便会带我到菜地种种子，可我却总是充当那个“破坏”的角色。爷爷在前面埋，我就在后面偷偷的挖出来，被发现了也不要紧，爷爷不会生气，只是嗔怪道：“你个小坏蛋，净会给我搞破坏！”
渐渐的，我长大了，爷爷便带我到山上去玩。山脚下有一条废弃的铁路，爷爷就带我去那抓蚂蚱。抓完的蚂蚱装在小药瓶里给我玩。爷爷可是抓蚂蚱的好手，抓的又快又准。可是我就不行了，一上午也抓不到一只。这时候，我便去请教爷爷，让他教我抓蚂蚱。“专心致志，静下心来，三、二、一出击！”终于在爷爷的悉心教导下，我也抓到了一只蚂蚱。高兴的不得了，赶紧向爷爷炫耀战绩。爷爷笑呵呵的摸着我的头，说道：“好啊，我的宝贝孙女真聪明。”眼里满是疼爱和怜惜。有时候玩累了，就坐在石头上，爷爷会洗一种叫“天天”的野果给我吃。看着我吃的狼吞虎咽的样子，爷爷更是笑的合不拢嘴。就这样在爷爷的呵护下，我度过了童年，成长路上的亲情，使我快乐！
后来我到了上学的年龄，父母将我接到了城里，爷爷隔三差五就会给我送一些蔬菜。爸爸也曾劝过爷爷别总折腾，再累坏了身子。可爷爷就是不听，说自家种的蔬菜没有化肥和农药，给宝贝孙女吃着放心。就这样，在爷爷的照料下，我一天天健康的成长，成长路上的亲情，使我健康！
爷爷的爱，伴随着我成长，使我健康快乐的走在成长的路上，成长路上的亲情，伴随着我成长、懂事。成长路上的亲情，弥足珍贵！
【解析】本题考查半命题作文写作。
一、审题立意。“_____伴我长大”是一个半命题作文，这样的题目既有开放性，又在限制性，审题的重点在于抓关键词。这个半命题作文的关键词就是“伴”和“长大”。抓住了题眼就抓住了作文的重点。作文的关键词“长大”应体现出一个有时间跨度的过程，“伴”应是“形影相伴”，是在长大的道路上对“我”有影响、帮助、鼓励的积极意义。根据作文前的提示材料，补题时可以人可以是物，可以是实指也可以是虚指。
二、选材构思。这是一个写作难度不大的半命题作文。“伴”谁？当然是“我”。作文要强调某人、某物与“我”的关系，对“我”产生的影响与作用，写出“伴”的主语对我的长大过程中每个阶段产生的意义、影响和积极作用。比如，某物在“我”小时候作为一种兴趣爱好，增添生活乐趣，鼓励自己成长；到了中学时，变成自己内在的一种精神，遇到困难时会鼓励自己坚持不懈；今后它也将在“我”长大的道路上鼓励“我”勇往直前、勇攀高峰。写作时，可以抓住一些典型的细节，并借助生动的描写，表达对生活的独特而深刻的思考，展示丰盈的内心情怀。
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江苏省南京市2023-2024学年七年级下册语文期末模拟卷
（考试时间：120分钟 试卷满分：120分）
一、积累与运用（共23分）
1．（22-23七年级下·江苏南京·期末）阅读材料，完成题目。（7分）
课文中许多人物给我们展现了美好精神。譬如闻一多先生，在生死关头，他昂首挺胸、长须飘飘走在游行队伍的前头，这种视死如归的精神让我们敬仰。又如杨利伟，首次太空飞行时，他背着千jūn 重负，忍受紧张痛苦，保持着清醒，最终克服困难，顺利完成飞行任务，这种沉着勇敢的精神值得我们学习。
（1）给加点字注音。（1分）
譬（ ）
（2）看拼音写汉字。（1分）
jūn（ ）
（3）请从以下选项中选择一项，用简明的语言概括人物事迹和品德。（4分）（50字以内）
A．《叶圣陶先生二三事》一一叶圣陶
B．《驿路梨花》——梨花姑娘
C．《伟大的悲剧》——斯科特一行人
我选 ，
2．（22-23七年级下·江苏南京·期末）诵读古诗文，濡养心志，争做新时代最闪亮的星。请一起完成表格。（11分）[第（9）题2分，其余1分]
修身正己 （1）予独爱莲之 ，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） （2）斯是陋室， 。（刘禹锡《陋室铭》）
雄心壮志 （3） ，一览众山小。（杜甫《望岳》） （4）不畏浮云遮望眼， 。（王安石《登飞来峰》）
蕴含哲理 （5） ，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （6） ，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）
自然景象 （7）造化钟神秀， 。（杜甫《望岳》） （8）黄梅时节家家雨， 。（赵师秀《 》）
（9）质疑：有同学不理解第（5）句蕴含的哲理，请你帮忙解释一下。
（22-23七年级下·江苏南京·期末）新城集团学工处拟写了一则邀请函，诚邀中国四度飞天第一人景海鹏先生来为学校师生讲解“神州十六号”的故事。请你按要求完成相关任务。（6分）
邀请函尊敬的景先生：
为了提高学生的远大理想，了解更多的“飞天”故事。我校将于2023年6月23日上午8：00在报告厅举行“一道星光”主题活动，诚邀您为我校师生讲解“神州十六号”的故事。请您拨冗参加，莅临指导！
2023年6月20日
新城集团学工处
3．请选出与“远大理想”短语结构类型相同的一项（ ）（2分）
A．一道星光 B．星光灿烂 C．发出邀请 D．为国为民
4．邀请函中有一处内容表述错误和一处格式问题，请分别找出来，并加以改正。（4分）
A．
B．
二、阅读与理解（共43分）
（一）古诗文阅读。（16分）
5．（22-23七年级下·江苏南京·期末）小蕾想借助课外阅读，进一步复习古诗文的写作手法，请帮她一起完成任务。
【诗歌摘录】
病牛
（宋）李纲①
耕犁千亩实千箱②，力尽筋疲谁复③伤？
但④得众生皆得饱，不辞⑤羸病卧残阳。
【材料链接】
李纲，自其祖始居无锡。登政和二年进士第，积官至监察御史兼权殿中侍御史，以言事忤权贵，改比部员外郎，迁起居郎。靖康元年，以吴敏为行营副使，纲为参谋官。
金将斡离不⑦兵渡河，徽宗东幸，宰执议请上暂避敌锋。纲进曰：“今日之计，当整饬军马，相与坚守，以待勤王之师。”太宰时中忿曰：“李纲莫能将兵否？”纲曰：“陛下不以臣庸懦，傥使治兵，愿以死报。”乃以纲为尚书右丞。宰执犹守避敌之议。有旨以纲为东京留守，纲为上力陈不可去之意。上意颇悟。会内侍奏中宫已行，上色变，仓卒降御榻曰：“朕不能留矣。”纲泣拜，以死邀之。上感悟，遂命辍⑧行。命纲为亲征行营使，以便宜从事，治守战之具，不数日而毕。敌兵攻城纲身⑨督战募壮士缒城而下斩酋长十余人杀其众数千人。金人知有备，又闻上已内禅，乃退。
（节选自《宋史·李纲传》）
【注释】①李纲：北宋末、南宋初抗金名臣，官职宰相，却因 而被多次贬官。②实千箱：极言生产的粮食多。实：充实，装满。③复： 。④伤：哀怜，同情。⑤但：只。⑥辞： 。⑦斡离不：人名。⑧辍： 。⑨身： 。
（1）摘录【材料链接】中的原文语句，填写注释①的贬官原因。（2分）
（2）结合《孙权劝学》的文言积累，迁移运用，填写【注释】③⑥的词义；结合语境推测，填写【注释】⑧⑨的词义。（4分）
（3）为【材料链接】中的划线句断句。（3分）（限断3处）
敌兵攻城纲身督战斩酋长十余人杀其众数千人
（4）翻译【材料链接】中划波浪线的句子。（2分）
纲为上力陈不可去之意。
（5）结合【材料链接】，请概述在国家危难之际，李纳做了哪些事。（3分）
（6）小蕾认为诗歌首句重复使用了两个“千”字，不太好，请说说你的看法。
（7）通过了解李纲的生平事迹，小蕾对诗歌的理解更深了一层。诗人借病牛抒发情志，诗歌后两句，刻画了牛的 （概括牛的特点），表达了诗人 （析诗人的情感）。（2分）
（二）（22-23七年级下·江苏南京·期末）阅读《叶圣陶先生二三事》（节选），完成下面小题。（9分）
①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
6．请根据以下阅读步骤，将阅读笔记补充完整。（4分）
7．叶圣陶先生主张文风要简洁，有同学认为语段画线句中的“还”字不简洁，应该删减成“他举手打拱”，你认为是否需要修改？请说说理由。（3分）
8．请你为文段最后一句“像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了”进行朗读设计，并说说这样设计的理由。（2分）
[提示：朗读要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。朗读要把握文章的感情基调，注重语气、节奏的变化。]
（三）（22-23七年级下·江苏南京·期末）校刊《青春》开辟了好文荐读版块，推荐了小说《祖父的河流》，请你阅读并完成任务。（12分）
祖父的河流
布伦达·库珀
①我开始建造河流。就是那条河流，祖父的河流——10岁时他带着我顺流而下，然后在我16岁和25岁时又带我去过两次的那条河流。
②我花了几天的时间在网络档案里查我有关他的数据，找出了20年前他使用过的旧版二维地图信息软件，然后成功地把数据转化成三维的，展示了堤坝的变换和河水的枯竭过程，再绘上枯萎的树和死去的动物。结果不太让人满意。我坐直身体，抬头仰背，双腿着地，双手平伸，要不放弃算了，我想。
③祖父花了六年的时间试图挽救河流。然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由。最后一次旅程，我25岁，他70岁，我们坐在河中央的红色小木船上。一条死鱼从小船旁边漂过。“你为什么要留下？”我问他。
④“我得挽救它。”
⑤我看着河面上肚皮上翻的死鱼没说话。
⑥祖父转过头去没再看我，打破沉默开始说话。“我在为你绘制河流的地图。我无法挽救河流，但我可以为它留下一份记录。”他指着那堆我们一直随身携带的微型照和机。耀眼的阳光像钻石般在它们上方闪闪发光。
⑦那次旅行之后，我决定重造河流。
⑧而且我要重造的是我年轻时的河流，我第一次踏入的那条河流。
⑨我利用智能软件从祖父在《自然地理学》上发表的第一篇文章中找到一些旧照片，又花了两天多的时间扫描、处理、修复这些古老且透薄的2D照片，证实河水里原来确实生长着几英尺长的香蒲，它们有的紧紧缠绕成一团，有的像褐色的旗子一样飘荡在水面上。
⑩我把河水像素调高一点，仔细看，能看出河岸洼地上布满小块的湿地。
嗅觉软件生成池塘、雪松、雾，并通过指令把它们组合在一起。我加上了一点低沉而洪亮的蛙鸣，希望这种感觉能把我带回儿时小女孩的记忆中。我倒在睡椅上，让河水把我包围，冲刷着我。
在有表面张力的露珠上，我加了一些四散爬行的水蜘蛛，用数字蜉蝣喂它们。我伸出手指。虚拟水面泛起一圈涟漪，在眼前荡漾开去。水蜘蛛围绕着它爬行，舞蹈。
最后，在梦中我又回到了童年时代，记忆中祖父的声音还是那么清晰有力，好像河水一直间歇不断地奔腾流淌了40年。“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了。”
我注视着他热切的蓝眼睛，想起他放在我肩上的手。祖父仔细查看水势，尽量让小船避开在白浪里翻滚的暗礁，这个一直对我很温和的男人用力攫住我的肩。当他充满力度做这个动作时，阳光照在他稀疏的棕发上，身下的独木舟在剧照地摇晃。“潘妮，这是你的遗产。我们从你那里偷走了它。记住它，潘妮。记住顺流而下的小溪，洁净、浑圆的岩石，还有水蜘蛛。”记忆中他的声音勾起了很多细节。
我一样一样把它们加进去。
漂在一根浮木上的乌龟。
微风拂面凉飕飕的感觉。
一只伪装成香蒲的鹭鸶。
血管中的纳米体检器提醒我该睡觉了，没有医生的允许，我不能不理会它。我颓然倒下，睡了两天一夜，睡梦中我看到了海龟、鹭鸶和蜻蜓。
祖父生日那天早上，我把设计好的河流揣在上衣口袋里带去给他。火辣辣的太阳炙烤着他干枯的小草坪。他坐在一把老式木椅上等我，明亮的眼神像蓄满一河波纹的蓝色水面。他笑着站起来扶住我，胳膊有些颤抖。我突然有点憎恶这个事实，他今天100岁了。
打量的间歇，我注意到他手臂的纳米体检器今天早晨显示的又是黄色。谢天谢地，至少没发出闪烁警报信号。
一只白色的大风扇为厨房送着凉风，看样子他还没吃过早餐。他打开开关坐下，咖啡的香气开始在空中弥漫，他满足地吸一口气，这是我记忆中的早晨。
坐在他身后，我扶着他的肩膀，喉咙有些发硬。我从口袋里掏出眼镜，为他戴上。
他的声音很苍老。“这是什么？”
我的声音有点发颤。“你看嘛。”
眼镜中出现的景象激活了他。虽然我不能看到他看到的景象，但我知道河水正包围他，浸过他的脚踩。他按住膝盖，呼吸变急促。虚拟现实眼镜是专为老年人设计的。我把视网膜调换到虚拟模式。现实景象从背景中淡出。我进入了他所在的河流程序中，看到空空的门框中出现三只小乌龟。他紧紧攥住我的手。
我把眼睛转向真实的世界。
一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来。
（选自《Nature杂志科幻小说选集》，上海交通大学出版社：2015年版，有删改）
9．祖父的河流流淌着我的记忆，你梳理了选文情节，将下面的思维图补充完整。（2分）
10．结合选文，分析下列句中加点词语所蕴含的心理。（4分）
“潘妮，这是你的遗产。我们从你那里偷走了它。”
11．下列对文中划线句的理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．我看着河面上肚皮上翻的死鱼没说话。——我默然将视线投向死鱼，暗示我此刻并不认为祖父能够挽救河流。
B．“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了。”——祖父失望的预言与第二段中提到的河水枯竭相照应。
C．我的声音有点发颤。“你看嘛。”——我不正面作答而故意使声音颤抖，是为了设置悬念，吸引祖父的好奇心。
D．一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来。——祖父的泪既感动于我的用心，又包含对现实中不可再现的小河的怀念。
12．校刊《青春》设有“传奇人生”“守护家园”“美好童年”“人工智能”栏目，你认为本文推荐给以上哪个栏目最合适？请阐述你的理由。（3分）
（四）（22-23七年级下·江苏南京·期末）阅读下面的文字，回答问题。（6分）
【材料一】
内德 兰德把艇长解救出来。艇长并未受伤，他站起来，径直朝那个印度人走过去，把拴着石头的绳子飞快割断，将那人抱在怀里，脚下使劲一蹬，浮出水面。
我们三个人跟着他。片刻之间，我们奇迹般地摆脱危险，来到采珠人的小船上。
尼摩艇长做的第一件事是让那个不幸的人恢复知觉。我不知道他能不能成功。我想他能成功，因为，那可怜的人在水里淹的时间不长。不过，鲨鱼尾巴那一击，也可能已经要了他的命。
幸好，在孔塞伊和艇长的大力按摩之下，我看到那溺水的人一点一点恢复了知觉。他睁开眼睛。看到四个铜做的大脑袋围着他看，他会多么惊讶、甚至会多么害怕啊！
尤其是，尼摩艇长从衣兜里掏出一小袋珍珠放到他手里时，他会怎么想呢？海洋人的慷慨施舍，被那个锡兰穷印度人用一只颤抖的手接了过去。他那双惊恐的眼睛也分明在说，他不知道这些既救了他的命，又让他发了财的人，究竟是些什么样的超人。
（节选自《海底两万里》）
【材料二】
现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到 6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
她在地心的世界是那个活动范围不到10平方米的闷热的控制舱。飞船上有一个中微子传感眼镜，这个装置使她同地面世界多少保持着一些感性联系。但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在不到10平方米的地心世界度过自己的余生。
我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。
“……今后，我会按照研究计划努工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
（节选自《带上她的眼睛》）
13．下列《海底两万里》中的情节，不能体现尼摩船长坚定勇敢的一项是（ ）（2分）
A．营救采珠人 B．抗击土著人 C．捕杀儒艮 D．大战章鱼
14．《带上她的眼睛》“阅读提示”中说：“科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。”请结合材料一相关情节谈谈科幻小说的这一特点。（4分）
三、表达与写作（共54分）
（一）小作文。（共9分）
15．（21-22七年级下·江苏南京·期末）小作文。（9分）
用简明的语言概括《母亲的栀子花》的主要内容，不超过150字。
提示：（1）概括主要内容，要立足原文，把握中心和要点，删减旁枝末节。（2）概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，力求文从字顺。
（二）大作文。（共45分）
16．（22-23七年级下·江苏南京·期末）按要求写作。（45分）
在你的成长经历中，是否有哪一样东西陪伴着你成长，寄托着你的情感，启迪着你的生命。
请你将题目“ 伴我长大”补充完整，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。②不少于500字。③不得出现真实的校名、人名。
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