资源简介

6《景阳冈》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社
内容来源：小学五年级语文（下册）第二单元
主题：走近中国古典名著
课时：2课时
授课对象：五年级学生
设计者：五语语文组
目标确定的依据：
1.基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3.基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。
4.基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。
二．学情分析
我国著名的四大古典名著之一《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性。教学中通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。
三．教材分析
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，在阅读中积累阅读名著的方法。
教学重点：
默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过；了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点：
指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。。
四．教学目标
1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
五．评价任务
1.通过自学学习生字词语，能联系上下文等方法理解词语的意思。
2.通过多样阅读方法，感悟人物鲜明的性格特点。
3.通过反复品读关键语句，初步学习阅读古典名著的方法，感受经典的魅力。
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 导入新课，激发兴趣。 （8分钟） 1.教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。 2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲 你们看过《水浒传》吗？ 3.学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，教师评议并小结。 4. 简介《水浒传》。学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。 5.导入课题 6.简介作者。 7.补充资料。 有助于学生理解课文，激发学生阅读名著的兴趣。
环节二 初读课文，整体感知。 （10分钟） 一、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求： （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 二、再读课文，整体感知。 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。 （板书：喝酒——上冈——打虎——下冈） （完成目标一、二） 指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。让学生学会理解古典名著中词语的方法。 （评价目标一） 2.帮助学生找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，抓住文章重点内容。 （评价目标二）
环节三 了解内容，感受人物。 （26分钟） 细读课文，了解喝酒 1.请同学们默读文章第1～4自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。 2.学生作批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。 4.小组派代表作汇报发言，全班交流： （完成目标二、三） 引导学生通过语言描写，了解人物性格.（评价目标二）
环节四 总结全文，拓展延伸 （4分钟） 师生评议，教师小结 （板书：豪放 倔强） 指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。 （1）学生自由读自己喜欢的部分。 （2）展示读，并说说自己喜欢的原因。 3.阅读《水浒传》进行拓展阅读 其他章节，进行拓展阅读。 （完成目标三） 品味语言，激起阅读兴趣。拓展阅读增加积累（评价目标二）
第二课时
环节一 导入 （ 3 ）分钟 一、复习检查，导入新课 1.回忆课文中事情发展的顺序理清了文章的结构，了解到武松特点。（豪放、倔强） 2.创设问题，谈话过渡 酒家说冈上有虎，经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？ 做好与上节课的衔接，为学习下文做好准备。
环节二 精读课文 加深感悟 (20)分钟 默读课文，标出自己感受最深的部分反复阅读。找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会人物的性格特点。 2.师指导朗读，小组合作学习，互相交流。 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。在朗读中表现出老虎的凶猛，表现出武松的机智灵敏、有勇有谋。 4.抓住动作描写：一扑、一掀、一剪。体会出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。 “抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，体会武松勇武过人的高大形象。 （完成目标三、四） 引导学生潜入课文深处，对每个字、词、句、段都要仔细地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再从课文里钻出来 （评价目标二、三）
细读课文， 深入探究。 (10)分钟 “喝酒、上冈、下冈”三部分的描写不仅是故事发展的需要，也使得故事内容更加精彩，武松的形象更加丰满。 （1）“喝酒”这一部分，主要突显了语言方面的特点。引导学生在朗读和分角色朗读中感受武松豪放、倔强的性格特点。 （2）武松“上冈”这一部分，作者着重从心理描写入手。体会武松心理心理活动的变化，感受武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。向学生渗透侧面烘托这一表现人物形象方法。 5.“打虎”这一部分，主要突显了动作方面的特点。引导学生抓住武松和老虎的动作进行探讨和交流。引导学生从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等词语感受武松虎虎生风，感受武松打虎的英雄气势，感受武松勇武过人的高大形象。从武松三次“闪”感受武松的“机智”或“机敏”。 6.“下冈”这一部分，主要突显了动作和心理活动方面的特点。教学中引导学生通过武松的心理活动感受他的机敏；引导学生探究“挨”字，感受作者用词的巧妙。 根据课文的理解说出自己对武松人物形象的评价。 （完成目标四） 通过反复品读关键语句，感悟人物性格特点，初步学习阅读古典名著的方法，感受经典的魅力。 （评价目标二、三）
课堂小结及拓展延伸 （ 7 ）分钟 1.课堂总结： 《景阳冈》出自我国著名古典小说《水浒传》第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。 　　作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 2.拓展延伸 （1）在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺等。请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。 （完成目标四、五） 通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，。 （评价目标三）
板书设计：
景阳冈
喝酒——豪放、倔强
上冈——倔强、固执和无畏
打虎——机智灵敏、有勇有谋
下冈——机敏

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