资源简介

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学习y和单韵母的拼读
★ 活动目标
1.学习并掌握整体认读音节yi、ye、yu及其四个声调的认读和书写。
2.掌握声母y与单韵母ɑ所组成的音节，及其四个声调的拼读和书写。
3.愿意学习汉语拼音，养成良好的学习及书写习惯。
★活动准备
材料准备：儿童拼音教材1，拼音卡（y、ɑ、i、e、ü）。
教师自备：图片（妈妈晾衣服、木屋、树叶、牙齿、医生、鱼）。
★ 活动过程
一、快乐感知
（一）通过“闪卡”游戏，复习上节课所学的两个声母y、w。
1.教师出示妈妈晾衣服的图片：“妈妈晾衣——”幼儿回答：“y、y、y”。教师带领幼儿进行书空练习。
2.教师出示木屋的图片：“小小木屋——”幼儿回答：“w、w、w”。教师带领幼儿进行书空练习。
（二）导入新知
教师：“上节课我们一起学习了汉语拼音中最后两个声母y、w，通过刚才的‘闪卡’游戏，
发现小朋友们都掌握得非常好，不但读得标准而且写得也熟练。那么这节课我们一起来
学习一下声母y和韵母ɑ所组成的音节以及声母y和韵母i、e、o所组成的整体认读音节yi、ye、yu。”
二、探索新知（拼读学习、书写示范）
（一）
学习整体认读音节yi、ye、yu
1.学习整体认读音节yi。
（1）教师：“我有个小疑问想让小朋友们帮我解答一下。如果人们生病了，应该去找谁
看病？”幼儿回答。教师出示医生的图片，请幼儿观察：“当我们的身体不舒服时，我们要去医院找医生帮助我们检查身体。那你知道，‘医生’的‘医’字，它的音节是用由哪两个汉语拼音组成的吗？”幼儿回答。
（2）教师出示拼音卡“yi”：“当声母‘y’和韵母‘i’组合在一起时，就是整体认读音节‘yi’。”
（3）教师示范“yi”的正确读音，带领幼儿反复进行发音练习，并提示幼儿“yi”
的发音要领：读的时候舌尖放平，牙齿放松嘴巴微笑，舌尖抵住下排牙齿，就能发出“yi”
的声音。
（4）教师带领幼儿练习读带有四个声调的“yi”（教师提示幼儿：整体认读音节的四声调不拼读，要直接读出音和调）。
（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“yi”：yī、yí、yǐ、yì，举出与“yi”的四个声调发音一致的词语：yī（医生的医）、yí（移动的移）、y （椅子的椅）、yì（回忆的忆）。
（6）教师带领幼儿进行书空练习。
2.学习整体认读音节ye。
（1）教师：“昨天有个小朋友让我猜一个小谜语，我没有猜出来，你们能帮帮我吗？”
教师：“春来穿新衣，夏来刷绿漆，秋来换新装，冬来落满地。”幼儿回答。教师出示树叶的图片，请幼儿观察：“你们真聪明，一下子就猜出答案了，
谜底就是树
叶。
你们知道‘树叶’的‘叶’字，它的音节是由哪两个汉语拼音组成的吗？”幼儿回答。
（2）教师出示拼音卡“ye”：“当声母‘y’和韵母‘e’组合在一起时，就是整体认读音节‘ye’。”
（3）教师示范“ye”的正确读音，带领幼儿反复进行发音练习，并提示幼儿“ye”的发音要领：发音时舌头抵住下牙齿，嘴巴微微打开，就能发出ye。
（4）教师带领幼儿练习读带有四个声调的“ye”（教师提示幼儿：整体认读音节的四声
调不拼读，要直接读出音和调。）。
（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“ye”：yē、yé、yě、yè，举出与“ye”的四
个声调发音一致的词语：yē（椰子的椰）、yé（爷爷的爷）、yě（野生的野）、yè（夜晚的夜）。
（6）教师带领幼儿进行书空练习。
3.学习整体认读音节yu。
（1）教师：“哪位小朋友能再来帮我猜一个小谜语？这个谜语的谜底是一个生活在水中的小动物。”教师：“大眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，绿水青草衬着它，好像一朵大红花。”幼儿回答。教师出示鱼的图片，请幼儿观察：“没错，谜底是鱼。你们知道‘鱼’字的音节是由哪两个汉语拼音组成的吗？”幼儿回答。
（2）教师出示拼音卡“yu”：“声母‘y’和韵母‘ü’组合在一起时，就是整体认读音节‘yu’。”
教师提示幼儿：小ü见了y，两点不见还读ü。
（3）教师示范“yu”的正确读音，带领幼儿反复进行发音练习，并提示幼儿“yu”的发音要领：读的时候舌尖放平，牙齿打开小嘴巴撅起来，舌尖抵住下排牙齿，就能发出“yu”
的声音。
（5）教师带领幼儿练习读带有四个声调的“yu”，（教师提示幼儿：整体认读音节的四声调不拼读，要直接读出来）。
（6）教师在四线格中书写带有四个声调的“yu”：yū、yú、yǔ、yù，举出与“yu”
的四个声调发音一致的词语：yū（淤泥的淤）、yú（鲤鱼的鱼）、yǔ（yù（玉石的玉）
（7）教师带领幼儿进行书空练习。
（二）学习声母y与单韵母ɑ的拼读。
（1）教师：“请小朋友再来帮我猜一个小谜语吧，这个谜语的谜底是我们身体的一部分。”
教师：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”幼儿
回答。教师出示牙齿的图片，请幼儿观察：“你们回答得真棒！那谁来说一说‘牙齿’的‘牙’
字，它的音节是哪两个字母组成的？”幼儿回答。
（2）教师出示拼音卡“yɑ”：“声母‘y’和韵母‘ɑ’组合在一起就是音节‘yɑ’。”
（3）教师示范“yɑ”的正确读音，带领幼儿反复进行发音练习。
（5）教师带领幼儿练习拼读带有四个声调的“yɑ”。
（6）教师在四线格中书写带有四个声调的“yɑ”：yā、yá、yǎ、yà，举出与“yɑ”的四个声调发音一致的词语：yā（鸭蛋的鸭）、yá（牙医的牙）、yǎ（哑铃的哑）、yà（亚洲的亚）
（7）教师带领幼儿进行书空练习。
（三）游戏巩固
游戏名称：送拼音回家
游戏准备：教师自备：整体认读音节拼音卡（一套）、在黑板上画一个大房子。
游戏过程：
1.教师激发幼儿参与游戏的兴趣。教师：“这些整体认读音节宝宝们回不了家了，只要小朋友们读出每一个整体认读音节的正确发音，就能把它们安全地送回家中。”
2.教师说规则。教师出示一张整体认读音节拼音卡，提问一名小朋友：“它是整体认读音节吗？怎么读？”
请这名幼儿大声读出来，如果答对了，就请这名幼儿将卡片贴到黑板上的大房子中。如果该
幼儿答错，则请另一名幼儿帮助他指正，并将卡片贴到黑板上的大房子中。
3.游戏可反复进行，直到所有的整体认读音节拼音卡都贴在了黑板上的大房子中，请所有小
朋友认读房子中的所有整体认读音节，
巩固小朋友们对整体认读音节的学习。
三、活动小结
教师：“本节课我们对声母‘y’的拼读组合‘yɑ’和三个整体认读音节‘yi’‘ye’‘yu’进行了学习。小朋友们学习得都很认真，希望小朋友们继续加油！”
★活动延伸
1.请幼儿课下对今天所学的整体认读音节yi、ye、yu以及声母y与单韵母ɑ组成的音节进行巩固和练习。
2.幼儿回家以后可以把今天学习的知识分享给爸爸妈妈。
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汉语拼音
第一环节
yw的整体认读音节
w
y
y
y
z
c
ch
sh
请你读一读云朵上面的拼音，再按照y、sh、c、z、w、ch帮小松鼠
找到回家的路线。
ch
c
y
sh
z
w
ch
w
c
c
读一读
读一读
yi
wu
yu
yi
wu
yu
整体认读音节
ye
ye
y + → yī
ī
y + → yí
í
y + → yǐ
ǐ
y + → yì
ì
整体认读音节
yī
yí
yǐ
yì
yi
读一读 写一写
y + → yū
ū
y + → yú
ú
y + → yǔ
ǔ
y + → yù
ù
整体认读音节
yū
yú
yǔ
yù
yu
小ü小ü有礼貌，见到y后就摘帽，摘掉帽子还读ü。
读一读 写一写
j
q
x
y
ü
j q x y都是只能不能和u拼读 可以和ü拼读 拼读的时候ü去掉两点u 但是还读ü
你还记得吗
y + → yē
ē
y + → yé
é
y + → yě
ě
y + → yè
è
整体认读音节
yē
yé
yě
yè
ye
读一读 写一写
w + → wū
ū
w + → wú
ú
w + → wǔ
ǔ
w + → wù
ù
整体认读音节
wū
wú
wǔ
wù
wu
读一读 写一写
第二环节
y和单韵母的拼读
y + → yā
ā
y + → yá
á
y + → yǎ
ǎ
y + → yà
à
整体认读音节
yā
yá
yǎ
yà
yɑ
读一读 写一写
yē
yī
yù
yì
yà
yé
yǎ
yè
读一读
第三环节
w和单韵母的拼读
w + → wā
ā
w+ → wá
á
w + → wǎ
ǎ
w + → wà
à
读一读 拼一拼
wā
wá
wǎ
wà
wɑ
读一读 写一写
w + ō → wō
w+ → wó
ó
w + → wǒ
ǒ
w + → wò
ò
整体认读音节
wō
wó
wǒ
wò
wo
读一读 写一写
第四环节
巩固练习
读一读
小朋友们
下课啦
好好学习 天天向上中小学教育资源及组卷应用平台
声母w和单韵母的拼读
★活动目标
1.学习并掌握声母w与单韵母ɑ、o所组成音节的拼读和书写。
2.学习并掌握整体认读音节wu的拼读和书写。
3.通过学习，能够根据所给出的音节拼读句子。
★活动准备
材料准备：儿童拼音教材1、拼音卡（w、wɑ、wo、wu）。
教师自备：图片（小木屋、青蛙、鸟窝）、写着带有不同声调的yɑ、yi、ye、yu的魔方。
★活动过程
一、快乐感知
（一）通过“快乐魔方”游戏，教师带领幼儿复习上节课所学的内容。
老师将要复习的不同声调的音节写在魔方的各个面上，老师抛魔方，魔方落地后，哪一
面朝上，就请小朋友正确读出这一面上所写的带有声调的音节，也可以以小组为单位进行游
戏。
（二）导入新知教师：“小朋友们，玩过了‘快乐魔方’游戏之后，又到了我们学习新知识的时候了。今天我们会学习哪些新知识呢？一起来看一看吧！”
二、探索新知（拼读学习、书写示范）
（一）学习整体认读音节wu。
1.教师出示小木屋的图片，请幼儿观察：“图片上是什么？”幼儿回答。教师：“你知道‘屋’
字的拼音是由哪个声母和韵母组成的吗？”幼儿回答。
2.教师出示拼音卡“wu”：“声母‘w’和单韵母‘u’组成的音节就是‘wu’，‘wu’
是整体认读音节，直接发音，不拼读。我们也可以这样记：大‘w’加小‘u’还读‘wu’。”
3.教师：“我想请小朋友来读一读带有四个声调的‘wu’,注意在读的时候整体认读音节
不拼读直接发音，谁想来试一试？”
4.教师示范“wu”的正确读音，带领幼儿反复进行发音练习，并提示幼儿发音要领：读的时候舌尖抵住牙齿，牙齿对齐，嘴巴鼓起，并轻轻往外送气，就能发出“wu”的声音。
5.教师在四线格中书写带有四个声调的“wu”：wū、wú、wǔ、wù，举出与“wu”的四个声调发音一致的词语：wū（木屋的屋）、wú（梧桐树的梧）、wǔ（跳舞的舞）、wù（服务的务）。
6.教师带领幼儿进行书空练习。
（二）学习声母“w”和单韵母的拼读及书写。
1.学习声母w与单韵母ɑ组成的音节。
（1）教师出示青蛙的图片，请幼儿观察：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。请小朋友们说一说这是什么动物？”幼儿回答。教师出示拼音卡“wɑ”：“声母w，韵母ɑ，组成音节wɑ、wɑ、wɑ，‘青蛙’的‘蛙’的音节就是由声母w和韵母ɑ组成的。”教师带领幼儿进行“wɑ”的拼读练习。
（2）教师：“你能试着拼读出带有四个声调的‘wɑ’吗？”幼儿回答。
（3）教师示范正确的读音，带领幼儿反复进行“wɑ”四个声调的拼读练习。
（4）教师在四线格中书写带有四个声调的“wɑ”：wā、wá、wǎ、wà，举出与“wɑ”的四个声调发音一致的词语：wā（挖土机的挖）、wá（娃娃的娃）、wǎ（瓦片的瓦）、wà（袜子的袜）。
（5）教师带领幼儿进行书空练习。
4.学习声母w与单韵母o组成的音节。
（1）教师：“没有脚，没有手，背上背着房子走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。小朋友们猜一猜这是什么动物？”
（2）教师出示蜗牛的图片，请幼儿观察：“刚刚小朋友们猜到了谜语的答案是蜗牛。那
么你们知道‘蜗牛’的‘蜗’的音节是由哪两个汉语拼音组成的吗？声母w，韵母o，
组合起来就是wo、wo、wo。请大家和我一起说一说。”
（2）教师出示拼音卡“wo”，带领幼儿进行“wo”的拼读练习。
（3）教师：“你能试着拼读出带有四个声调的‘wo’吗？”幼儿回答。
（4）教师示范正确读音，带领幼儿反复进行“wo”四个声调的拼读练习。
（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“wo”：wō、wó、wǒ、wò，举出与“wo”的四个声调发音一致的词语：wō（蜗牛的蜗）、wǒ（我们的我）、wò（握手的握），汉语中没有w
ó发音的字，所以我们不学习。
（6）教师带领幼儿进行书空练习。
（三）游戏巩固
游戏名称：七色花
准备：拼音卡（w）、带有四个声调的拼音卡（wɑ、wo、wu）、七色卡纸剪出来的花瓣（注意花瓣大小可以盖住拼音卡）。
游戏过程：
1.教师激发幼儿参与活动的兴趣。教师：“小朋友们都听过《七色花》的故事吗？今天我们一起来玩一个七色花的游戏吧！”
2.教师将拼音卡排列成花的形状贴在黑板上，上面并覆盖着七色的花瓣。教师将幼儿分为两组，游戏开始时，每组派一名代表上台选择一片花瓣，如果这组所有小朋友都能大声地读出卡片上的音节，并且读得准确，可以获得这片花瓣，最后哪个组获得的花瓣最多，哪个组就获胜。
三、活动小结
教师：“本节课我们对声母“w”的拼读组合wɑ、wo和整体认读音节wu进行了学习。小朋友们学习得都很认真，书写得也非常漂亮，希望小朋友们继续加油！”
★延伸活动
1.声母w与韵母ɑ、o、u组成音节的发音练习。
2.与爸爸妈妈交流今天所学的新内容。
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