资源简介

(共23张PPT)
汉语拼音
第一环节
整体认读音节
zh
zhi
i
整体认读音
拼一拼 读一读
zh—ī→ zhī
zh—í→ zhí
zh—ǐ→zhǐ
zh—ì→zhì
zhī
zhí
zhǐ
zhì
我知道这个问题的答案。
妈妈一直陪在我身边。
小刀割破了我的手指。
这是我们自己制造的东西。
zh—i→zhi
读一读
zhī
zhí
zhǐ
zhì
zhi
拼一拼 读一读
第二环节
声母zh与单韵母拼读
zh
ɑ
e
u
zhɑ
zhe
zhu
zhā
两拼音节
zhè
zhù
拼一拼 读一读
zh—ā→ zhā
zh—á→ zhá
zh—ǎ→zhǎ
zh—à→zhà
zhā
zhá
zhǎ
zhà
zhɑ
拼一拼 读一读
zh + →zhē
ē
zh + → zhé
é
zh + → zhě
ě
zh + → zhè
è
拼一拼 读一读
这里
zhē
zhé
zhě
zhè
zhe
拼一拼 读一读
zh + →zhū
ū
zh + → zhú
ú
zh + → zhǔ
ǔ
zh + → zhù
ù
拼一拼 读一读
zhū
zhú
zhǔ
zhù
zhu
拼一拼 读一读
第三环节
zh的三拼音节
三拼音节
zh+u+ā→zhuā
zh+u+á→zhuá
zh+u+ǎ→zhuǎ
zh+u+à→zhuà
zhuā
zhuá
zhuǎ
zhuà
zhuɑ
读一读 写一写
三拼音节
zh+u+ō→zhuō
zh+u+ó→zhuó
zh+u+ǒ→zhuǒ
zh+u+ò→zhuò
zhuō
zhuó
zhuǒ
zhuò
zhuo
读一读 写一写
读一读 写一写
第四环节
巩固练习
下列每组拼音中，哪个韵母能与前面的声母相拼呢？请你给能相拼的韵母后面打“√”
zh
a（ ）
o（ ）
zh
ü（ ）
i （ ）
zh
ue（ ）
ua（ ）
zh
uo（ ）
üo（ ）
√
√
√
√
找一找
小猪和蜘蛛
读一读
小朋友们
下课啦
好好学习 天天向上中小学教育资源及组卷应用平台
学习zh和单韵母的拼读
★活动目标
1.学习声母zh与单韵母ɑ、e、u组成音节的拼读及书写。
2.学习并掌握整体认读音节zhi四个声调的发音及书写。
3.有主动学习汉语拼音的意识。
★活动准备
材料准备：儿童拼音教材1、拼音卡（zhɑ、zhe、zhu、zhi、zhua、zhuo）。
教师自备：声调卡、四线格图。
★活动过程一、快乐感知
（一）复习儿歌，导入：
1.教师带领幼儿复习上节课所学的拼音儿歌，分句背诵，让幼儿找出每句中所学过的声母。
一轮红日挂天上，树上蜘蛛织网忙。地上小猫爱吃鱼，狮子就在小河旁。教师：“听一听，找一找，有没有你所学过的汉语拼音？”幼儿回答
2.教师：“小朋友们真棒，从儿歌中找出了我们学习过的声母zh、ch、sh、r。”
二、探索新知（拼读学习、书写示范）
（一）学习声母zh与单韵母i、ɑ、e、u所组成音节的发音及书写。
1.学习整体认读音节zhi。
（1）教师：“这节课，老师跟小朋友们一起来学习声母‘zh’和单韵母的拼读。声母‘zh’
有一个特殊的韵母朋友‘i’，当‘zh’和‘i’组合在一起的时候就变成了‘zhi’。”
（2）教师出示拼音卡“zhi”：“‘zhi’有一个名字叫‘整体认读音节’，不需要拼读，直接读出来。”
（3）教师带领幼儿进行“zhi”的发音练习。
（4）教师：“请小朋友来拼读一下带有四个声调的‘zhi’。”
（5）教师示范正确的读音和口型，带领幼儿反复进行“zhi”四个声调的发音练习。
（6）教师在四线格中书写带有四个声调的“zhi”：zhīzhízhǐzhì（提示幼儿在标声
调的时候“i”的小点要去掉）,举出与“zhi”的四个声调发音一致的词语。例如：树枝的枝、
植物的植、停止的止、治病的治。
（7）教师带领幼儿进行“zhi”的四个声调的书空练习。
2.学习zh与ɑ组成的音节。
（1）教师出示拼音卡ɑ：“当把‘zh’和‘ɑ’放在一起时，应该怎么拼读？”
（2）教师出示音节卡“zhɑ”，带领幼儿进行“zhɑ”的拼读练习。
（3）教师：“请小朋友来拼读一下带有四个声调的‘zhɑ’。”
（4）教师示范正确的读音和口型，带领幼儿反复进行“zhɑ”四个声调的拼读练习。
（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“zhɑ”：zh +ɑ—zhāzházhǎzhà,举出与“zhɑ”的四个声调发音一致的词语。例如：山楂的楂、炸油条的炸、眨眼睛的眨、爆炸的炸。
（6）教师带领幼儿进行“zhɑ”的四个声调的书空练习。
3.学习zh与e组成的音节。
（1）教师出示拼音卡e：“请小朋友说说‘e’的顺口溜，把‘zh’和‘e’放在一起时，应该怎么拼读？”
（2）教师出示拼音卡“zhe”，带领幼儿进行“zhe”的拼读练习。
（3）教师：“请小朋友来拼读一下带有四个声调的‘zhe’。”
（4）教师示范正确的读音和口型，带领幼儿反复进行“zhe”四个声调的拼读练习。
（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“zhe”：zh+e—zhēzhézhězhè,举出与“zhe”
的四个声调发音一致的词语。例如：遮阳伞的遮、折断的折、读者的者、这里的这。
（6）教师带领幼儿进行“zhe”的四个声调的书空练习。
4.学习zh与u组成的音节。
（1）教师出示zh和u的拼音卡：“‘zh’和‘u’是好朋友，把‘zh’和‘u’放在一起，请小朋友试着来拼读一下”。
（2）教师带领幼儿进行“zhu”的拼读练习。
（3）教师：“请小朋友来拼读一下带有四个声调的‘zhu’。”
（4）教师示范正确的读音和口型，带领幼儿反复进行“zhu”四个声调的拼读练习。
（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“zhu”：zh+u—zhūzhúzhǔzhù，,举出与“zhu”
的四个声调发音一致的词语。例如：小猪的猪、竹子的竹、煮粥的煮、祝福的祝。
（6）教师带领幼儿进行“zhu”的四个声调的书空练习。
（二）学习声母zh与介母u、单韵母ɑ、o所组成音节的发音及书写。
1.学习zh与介母u、单韵母ɑ组成的音节。
（1）教师：“声母‘zh’在和单韵母‘ɑ’做游戏的时候，介母‘u’也来了，介母‘u’也想和它们一起做游戏。现在介母‘u’站在了‘zh’和‘ɑ’的中间，应该怎么拼读呢？”幼儿回答。（教师提醒幼儿注意zhɑ是一个音节，zhuɑ是另一个音节，拼读的发音不一样，不要混淆。）
（2）教师出示“zhuɑ”的拼音卡，带领幼儿进行拼读练习。
（3）教师：“请小朋友来告诉我，如果想给‘zhuɑ’标上声调，应该标在谁的头上？请试着拼读一下。”
（4）教师示范正确的读音和口型，带领幼儿反复进行“zhuɑ”四个声调的拼读练习。
（5）教师在四线格中书写带有四个声调的“zhuɑ”,zh＋u+ɑ—zhuāzhuázhuǎzhuà,举出与“zhuɑ”的四个声调发音一致的词语。例如：抓住的抓、爪子的爪。提示幼儿，普通话中没有zhuá和zhuà的发音的字，不学习相关词语。
（6）教师带领幼儿进行“zhuɑ”的四个声调的书空练习。
2.学习zh与介母u、单韵母o组成的音节。
（1）教师：“声母‘zh’希望和单韵母‘o’成为好朋友，它们邀请介母‘u’来帮忙，当把‘zh’和‘u’还有‘o’放在一起时该怎么拼读？”
（2）教师出示“zhuo”的拼音卡，带领幼儿进行“zhuo”的拼读练习。
（3）教师：“请小朋友来告诉我，如果想给‘zhuo‘标上声调，应该标在谁的头上？请试着拼读一下。”
（4）教师示范正确的读音和口型，带领幼儿反复进行“zhuo”四个声调的拼读练习。
（5）教师在四线格中书写标有四个声调的“zhuo”：zh＋u+o—zhuōzhuózhuǒzhuò,举出“zhuo”
的四个声调发音一致的词语。例如：桌子的桌、琢磨的琢。提示幼儿。普通话中没有zhuǒ和zhuó的发音，不学习相关词语。
（7）教师带领幼儿进行“zhuo”的四个声调的书空练习。
（二）游戏巩固
游戏名称：小猪和蜘蛛
游戏准备：一幅小猪图片、一幅蜘蛛图片、黑板写有拼音绕口令。
游戏过程：
1.教师激发幼儿参与游戏的兴趣：教师出示小猪和蜘蛛的图片，教师：“小朋友们，图片上分别画的是谁？”幼儿回答。
2.教师：“小猪和蜘蛛之间发生了什么有趣的事情呢？让我们通过一首绕口令看一
看吧。”教师先示范读一遍绕口令，第二遍可让幼儿小声跟读，接下来提问：“绕口令里
面都有哪些字含有声母‘zh’？”（猪、蜘、蛛、竹、祝、煮）
3.分组比赛（首先教师讲述比赛规则，然后每组派出代表上台比赛，
教师注意：初学绕口令不要求速度，比赛时音要读对）。
附：绕口令（拼音版）小 猪xiǎozhū出 门chūmén捉zhuō蜘 蛛zhīzhū，蜘 蛛zhīzhū赶 紧gǎnjǐn送sòng祝福zhùfú。祝zhù你nǐ天天tiāntiān煮zhǔ竹子zhúzi，健康jiànkāng美 味
měiwèi又yòu幸 福xìngfú。小 猪xiǎozhū听tīng了le哈哈hāhā笑xiào，蜘 蛛zhīzhū,蜘 蛛zhīzhū可kě真zhēn糊hú涂tu。
三、活动小结
教师小结：“本节课我们对声母zh的拼读音节进行了学习和书写练习，还学习了整体认
读音节‘zhi’。小朋友们学习得都很认真，书写得也非常漂亮，希望小朋友们继续加油！”
★活动延伸
1.对声母“zh”与其两拼音节、三拼音节及整体认读音节进行重点复习。
2.回家后把今天所学的内容讲给爸爸妈妈听。
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