资源简介

5 《草船借箭》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育部编版教科书/人民教育出版社2019年版
教材内容来源：小学语文五年级（下册第二单元）
课 时：二课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：五语语文组
目标确定的依据：
课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。
（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。
学情分析
《三国演义》是四大名著之一，《草船借箭》是其比较经典的、学生比较熟悉的故事之一。五年级学生虽然已经具备了初步的阅读和理解能力，能在读的基础上，了解课文大意。但要想透过文字来看清人物的性格特征并不容易。
3.教材分析
这篇课文是五年级下册第五单元“我国古典名著”这一专题学习的第二篇课文，根据我国著名古典历史小说《三国演义》相关情节改写而成。课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
重难点：默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
学习目标：
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物鲜明的性格特点。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
评价任务：
1.通过自学学习生字词语，能联系上下文等方法理解词语的意思。
2.通过多样阅读方法，感悟人物鲜明的性格特点。
3.通过反复品读关键语句，初步学习阅读古典名著的方法，感受经典的魅力。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 创设情境 导入新课 播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？ 简介《三国演义》。 简介作者。 1.通过歌曲导入，创设愉悦的氛围。 2.通过了解作者，进一步激发兴趣，形成阅读期待。
环节二 初读课文 自学字词 1.学生自读课文，要求： （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机进行重点指导。 （完成目标一） 1.自由朗读课文,面向全体,还学生读书时间，使学生都能在读书过程中把课文读得正确流利。 2.学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词。 （评价目标一）
环节三 再读课文 整体感知 （一）理清顺序。 1.学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.全班交流，教师订正。 （二）了解起因、经过、结果。 1.快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。 2.小组交流，小组长整理小组同学的意见。 （完成目标二） 1.在学生充分读课文的基础上，了解故事的表达顺序，引导学生找到故事的起因、经过、结果，在此基础上学会复述故事，使学生从整体上感知文本的内容。 2.帮助学生找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容。 （评价目标二）
环节四 总结感悟 拓展阅读 1.学生自由读自己喜欢的部分。 2.展示读，并说说自己喜欢的原因。 3.阅读《三国演义》中关于诸葛亮的章节，进行拓展阅读 （完成目标二） 1.让学生朗读自己喜欢的部分，并说出自己喜欢的理由，进一步加深了学生对文本的理解。 拓展阅读，扩大视野和积累。 （评价目标二）
第二课时
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 回顾旧课 导入新课 1.默读文章第一、二自然段，捕捉关键信息，了解故事的起因，学生作批注，自我品读探究。 2.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。 1. 通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴趣，教师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动。
环节二 精读课文 加深感悟 (25’) 一、默读课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语。（神机妙算） 品味词语，感受任务特点 1.“神机妙算”是什么意思？ 2.诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？默读课文，圈画批注出来。 ①算好天气：第三天有大雾。 ②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。 ③算好鲁肃：忠实守信。 ④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。 ⑤算好曹操：谨慎多疑。 学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。 （完成目标三） 1.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。 （评价目标二）
环节三 品词析句 品味名著 一、了解“借箭结果”，感受人物形象 1.齐读课文最后一自然段。 2.结合课文说感受。 （1）小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ （2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。 总结归纳 ①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。 ②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。 ③诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。 3.指名朗读课文最后一自然段。 4.教师小结：草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。“周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!’”这句话照应了课文开头的第一句话。 （完成目标三） 1.通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题，就是水到渠成的事了。 （评价目标三）
环节四 总结提升 拓展阅读 总结文章表达特点 课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。 3.作业：运用学会的阅读方法，利用课余时间阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节，并试着概括人物特点。 （完成目标三） 1.让学生学有所得，学有所用，引导学生体会和学习本文的写法仿写作文，实现从课内向课外的延伸。 （评价目标三）
板书设计： 草船借箭
知天文 大雾
懂地理 顺风顺水

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