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7《红楼春趣》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社
内容来源：小学五年级语文（下册）第二单元
主 题： 走近中国古典名著
课 时：1课时
授课对象：五年级学生
设计者：五语语文组
目标确定的依据：
一．课程标准相关要求
基于阅读：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。。
2.激发阅读中国古典名著的兴趣。
学情分析
1.学生假期已开始阅读四大名著，据调查阅读《红楼梦》的不多。
2.因为学生手里没有教材，所以课始充分地给时间让学生自主地读课文，在读中体会情感。
三．教材分析
文章语言表述是难点，要引导学生多读。在读中悟。
教学重点：
让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学难点：
大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
四．教学目标
1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
五．评价任务
读懂课文内容，了解人物形象。
品味语言，激起阅读兴趣。
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 导入新课，激发兴趣。 （8分钟） 1.师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。 2.老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。）这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。（出示课题） 3.谈话激趣，简介《红楼梦》。　 4.简介作者。 （完成目标一） 初读课文，读顺即可。 （评价目标一）
环节二 初读课文，整体感知。 （10分钟） （一）初读，解决字词。 教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。 1.阅读要求 （1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。 （2）自学生字新词。 （3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。 （4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。 2.检查学习效果，相机指导。 （二）再读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，交流自己的理解和感悟。 2.交流资料，说说读对文中人物的了解。 （完成目标一） 扎实字词教学。 （评价目标一）
环节三 了解内容，感受人物。 （26分钟） （一）自主阅读。 了解故事内容，感受人物形象。 （二）了解故事内容。 体会句意，指名朗读。 1.自由朗读第一部分内容，注意人物对话时的语气。 2自由读课文第二部分，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？感受到什么？ 3细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。 4从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。 5从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。 6从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。 （三）感受人物形象。 小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什么样的人？交流 （完成目标二） 掌握表达方法。 （评价目标二）
环节四 总结全文，拓展延伸 （4分钟） 课堂总结：感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。 2.拓展延伸： （1）《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段，从中看出人物的性格特点。 （2）学生阅读。 3.布置作业：课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。 （完成目标二） 品味语言，激起阅读兴趣。 （评价目标二）
板书设计：
贾宝玉 姿态:飘飘飖飖
林黛玉 放风筝 对自由生活的热爱和向往
丫头们 形状:鸡蛋、黑星儿

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