资源简介

谁是最可爱的人
魏巍
【教学目标】
1.了解作者及写作背景，了解通讯文体常识。
2.熟读课文，理清思路，学习志愿军优良品质。（重点）
3.学习本文运用多种表达方式、修辞手法表现文章主题的写作手法。（难点）
【前置学习】
一、作家简介
魏巍（1920~2008），河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说《东方》获得首届“茅盾文学奖”、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。建国后曾任《解放军文艺》副总编、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长、政治部顾问，中国文联顾问、中国作家协会第四届理事，第一、二、三届全国人大代表。
二、文体常识
通讯：运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
通讯的类型：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯；最常见的是：人物通讯和事件通讯。通讯是应用写作研究的重要文体之一。
通讯的特点：
（1）严格的真实性。
（2）报道的客观性。
（3）较强的时间性。
（4）描写的形象性。
三、写作背景
１９５０ 年６月，朝鲜内战爆发。美国侵略军越过“三八线”，打到中国边境鸭绿江边，轰炸扫射中国东北边境城市；美国第七舰队入侵中国台湾海峡；朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。
四、字音字形
掐 （qiā）
摁（ èn ）
衔 （xián ）
掷 （zhì ）
蹲（ dūn ）
掰 （bāi ）
踹 （chuài）
脯 （pú ）
扛 （kánɡ ）
放纵（ zònɡ ）　　
覆灭（ fù ）　　
掰断（ bāi ）
岱（ dài ）
过瘾（ yǐn ）
蹬（ dēnɡ ）
豁亮（ huò ）
灵魂（ hún ）　
犁耙（ pá ）
【情境设置】
师：12.24是什么日子？
生：平安夜。
师：其实，作为中国人，我们更应该知道12.24是长津湖战役胜利的日子。
1951年党中央决定将10月25日定为抗美援朝纪念日。
10月25日是抗美援朝74周年纪念日，学校举办“谁是最可爱的人”主题展，请你根据课文，完成以下任务。
任务一：展区名称我设计
任务二：英雄事迹我讲述
任务三：先烈精神我感悟
任务四：可爱的人我寻觅
【教学过程】
师：阅读题目，你如何理解“最可爱”？
生：最好看。
生：可以爱。
生：值得爱。
师：作者认为谁是最可爱的人？
生：志愿军战士。
师：也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。这些志愿军战士真的是最可爱的人吗？我们一起走近课文，走近那段鲜血染就的峥嵘岁月。
任务一：展区名称我设计
师：初读课文，文中讲了志愿军战士的哪几件事？请你根据课文内容，为展区设计名称。
生：课文讲了三个故事，我们可以将展区名称设计为松骨峰战斗、马玉祥救童、防空洞谈话。
任务二：英雄事迹我讲述
师：精读课文，回顾英雄事迹。请你根据课文，分别向同学们介绍三个展区的主要内容。
生：各位同学，大家好。我是“松骨峰战斗”展区的讲解员。二次战役时，中国人民志愿军为追击南逃的美军赶到了松骨峰（或书堂站）一带。一支志愿军部队的先头连奉命抢占松骨峰北侧的无名高地，截击敌人。志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇。这是一场壮烈的战斗，官兵以百人之力，在无险可守的情况下，阻敌数个师长达十几个小时，为主力部队围歼敌人、夺取第二次战役的胜利争取了宝贵时间。
生：各位同学，大家好。我是“马玉祥救童”展区的讲解员。在汉江南岸阻击敌人的日子里，抗美援朝中志愿军战士马玉祥在山上下来做饭，遇到敌机袭击，扔燃烧弹，马玉祥冒着生命危险冲进火海中救出朝鲜老乡家的孩子。
生：各位同学，大家好。我是“防空洞谈话”展区的讲解员。参观过前两个展区，你是否对志愿军战士产生了很多好奇？他们不怕死吗？他们这么拼命为了什么？接下来，“防空洞谈话”展区将为您揭晓答案。这是一个普通战士休息时，发生在防空洞里的事，主要展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心。
任务三：先烈精神我感悟
师：展区想将志愿军战士的精神制作成宣传标语，请你帮助展区选取恰当的宣传标语。
运用“我从第___段中______（词句），感受到了志愿军战士__________的精神（品质）”的句式，体会志愿军战士的精神品质。
生：我从第5段中“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的……分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”，感受到了志愿军战士英勇顽强的精神。
明确：英勇顽强
生：我从第5段中，“摔”“扑”“抱”等动词，感受到了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止。“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词，感受到了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概。
明确：奋不顾身
生：我从第5段中，“眼看”“匆匆”可见当时战斗时间紧迫，形势严峻，感受到了志愿军战士不顾生命安危坚持阻击敌人的决心和英勇无畏的精神。
生：我从第5段中，“敌人飞机坦克，阵地烧红”，从侧面感受到了志愿军战士的英雄主义精神。
明确：英雄主义
生：我从第5段中，“32架飞机，10多辆坦克，整整持续8小时，他们却打死了300多敌人。”感受到了志愿军战士顽强抵抗、英勇奋战、不怕牺牲的精神。
明确：不怕牺牲
生：我从第5段中，“勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。”感受到了志愿军战士憎恨敌人、视死如归的精神。
明确：视死如归
师：我们在作者的叙事中感受到了作者对志愿军战士的崇敬，这就是“融情于事”。
生：我从第11段中，“穿过浓烟”“踹开门” “扑了进去”“在地上乱摸”“一把抓着抱起来，跳出门去”“从那火门里钻了进去”一系列的动作描写，感受到了志愿军战士英勇顽强、奋不顾身的品质。
明确：英勇顽强、奋不顾身
生：我从第11段中，运用动作描写以及反复出现烟、火的环境描写，交代了当时情况的危急，渲染了紧张的气氛，生动形象地写出了当时环境的危险，感受到了志愿军战士不畏艰险、奋不顾身的国际主义大爱精神。
明确：不畏艰险、奋不顾身、国际主义精神
生：我从第11段中，“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”“不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！”借马玉祥事后的叙述再现其当时的心理活动，感受到了志愿军战士人道主义精神、国际主义精神。
明确：人道主义精神
生：我从第11段中，“我能够不进去吗？我不能！”自问自答，感受到了志愿军战士的坚定、毫不犹豫。
生：我从第11段中，“朝鲜人民和祖国的人民不是一样的吗？”反问句，强调不管哪国，人民是一样的，生命是一样重要的。感受到了志愿军战士的人道主义精神和国际主义精神。
明确：人道主义精神、国际主义精神
师：我们的战士不管国籍，让我们想到而把人民生命放在第一位，在他们眼中生命高于一切，他们的国际主义精神是可爱的。这样的国际主义精神让我想到一位医生，一位外国医生，不远万里，在中国治病救人。
生：自求恩。
师：大家有没有发现刚才同学们找到的这些句子人称上有什么特别之处？
生：这时候，他听见，第三人称，我能够不进去吗 我不能!第一人称。
师：为什么要变换人称呢？
生：先用第三人称叙述，交代了事情发生的时间、缘由，突出了叙述的客观性。接着，让马玉祥用第一人称自述，救朝鲜小孩前的心理活动。很真实。
生：还可以拉近与读者的距离。
师：志愿军战士难道不怕死吗？他们这么拼命到底是为了什么？
生：我从第13段中，“只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩”，感受到了志愿军战士热爱祖国、热爱人民及乐观的革命主义精神。
明确：热爱祖国、热爱人民、乐观的革命主义精神
生：我从第13段中，感受到了志愿军战士的爱国主义精神，战士们在朝鲜浴血奋战，是为祖国的人民争取安稳的生活他。
生：我从第13段中，“完不成任务没脸回去”，感受到了志愿军战士的使命感、荣誉感、高度的责任感。
师：作者在文中用三个典型的事例说明了哪些“本质的东西”你能否在文中相关语句？请你将三个故事与文中作者的评价进行匹配。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
生：马玉祥救童体现了“他们的品质是那样的纯洁和高尚”。
生：松骨峰战斗体现了“他们的意志是那样的坚韧和刚强”。
生：防空洞谈话体现了“他们的气质是那样的淳朴和谦逊”。
生：防空洞谈话体现了“他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。
明确：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，（马玉祥救童）
他们的意志是那样的坚韧和刚强，（松骨峰战斗）
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，（防空洞谈话）
他们的胸怀是那样的美丽和宽广！（防空洞谈话）
师：那么，这三个故事可否调换讲述顺序？
生：不能调换。松骨峰战斗是志愿军首要的、最重大的任务，所以先写。防空洞谈话的故事揭示了志愿军对敌人“狠”、对朝鲜人民“爱”的根本原因，所以放在最后写。
明确：
①抗美援朝、保家卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是作者认为志愿军最可爱的原因之一，所以松骨峰战斗应当先写。
②马玉祥火海救人表现了志愿军对朝鲜人民的爱，这既是作者认为志愿军最可爱的又一个原因，又是对故事一的补充，因此应放在其后。
③防空洞谈话的故事揭示了志愿军对敌人“狠”、对朝鲜人民“爱”的根本原因，即深厚的爱国主义和国际主义精神，有画龙点睛的作用，因此放在最后。
师：三个典型事例，深刻地揭示了志愿军战士的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，这便是“可爱”的战士们！
师：我们的战士为了祖国人民，吃得了苦，拼得了命，却什么也不需要，他们难道不可爱吗？他们有英勇奋战、不怕牺牲的英雄主义精神，有生命高于一切的国际主义精神，有为了祖国人民幸福舍己为人的爱国主义精神，他们难道不可爱吗？现在你如何理解题目中的“可爱”？如果换成其他词你会换什么？
生：值得爱戴。
生：值得怀念。
生：最伟大。最无私。
生：值得敬佩。
师：所以“可爱”二字饱含作者什么情感？
生：赞扬、敬佩。
师：文章的最后，作者用大量文字直接抒发自己的情感，大声读出来（14、15段）
任务四：可爱的人我寻觅
师：
70年来，我们始终没有忘记老一辈革命家为维护国际正义、捍卫世界和平、保卫新生共和国所建立的不朽功勋，始终没有忘记党中央和毛泽东同志当年作出中国人民志愿军出国作战重大决策的深远意义。
70年来，我们始终没有忘记谱写了气壮山河英雄赞歌的中国人民志愿军将士，以及所有为这场战争胜利作出贡献的人们。
70年来，我们始终没有忘记在抗美援朝战争中英勇牺牲的烈士们。19万7千多名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。
这是习近平总书记在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话。
我们永远不会忘记这些“最可爱”的志愿军战士，在中国，其实“可爱”的人远不止他们，请你结合所学，想想还有哪些“可爱”的人？
生：黄继光用胸膛堵住喷火的枪眼。
生：邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧。
生：毛泽东的儿子毛岸英牺牲在前线。
生：疫情期间的逆行者钟南山院士。
生：“两弹”元勋邓稼先。
生：那些默默无闻奉献的人。
生：解放军战士。
师：如今，华夏盛世，岁月静好，那段战争岁月早已成为往事，可志愿军战士们的精神却没有消失。当今社会，依然有很多人，他们跟志愿军战士一样，爱国英勇、舍己为人，为祖国奉献自己的青春、热血，甚至生命！他们跟志愿军战士一样，都是最可爱的人！
【课后作业】
1.穿越百年时空，如今的中国繁荣富强。假如你来到志愿军战士们面前，你会对他们说些什么？以“穿越时空，我想对你说”开头，写一段话。
2.课外阅读作者的其他作品，如《汉江南岸的日日夜夜》《在风雪里》，尝试从文章的内容、结构、情感表达等方面做一些批注。
【板书设计】

展开更多......

收起↑