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核心任务：以“我身边的普通人”为题，选择一位身边的普通人，写一篇记叙文。
一、学习任务
1.理解人物写作中选材的重要性，并归纳出其在四篇课文之中的体现。
2.以“我身边的普通人”为题，选择一位身边的普通人，用细节表现其特征及自己对他／她的感情，写一篇记叙文。
3.全班点评与分享优秀作品。
二、课时安排：2课时
三、学习资源
1.课文材料
鲁迅《阿长与<山海经>》
杨绛《老王》
李森祥《台阶》
欧阳修《卖油翁》
2.整理后的学习笔记
3.学生本人积累的写作素材
四、完成任务
（一）方法归纳阶段
1.复习第五课段中学生归纳的人物细节表现方法，请在教师问题的引导下对课文进行简单梳理，思考这些方法如何迁移到写作中去，完成任务单。
学习任务单 横向比读课文，归纳读写共性
课文阅读经验总结 写作构思能力迁移
素材如何选择 1.课文如何选择素材？2.课文如何安排素材的详略剪裁？ 在这些文章中，我最喜欢《 》的素材选取，因为 这对我写人选材的启发是
细节如何安排 1.课文选取了哪些表现人物个性的细节？2.课文如何在细节描写中写活人物？（如打磨语言、巧用修辞，借场景、环境衬托人物的精神;通过对比、正侧面描写相结合的方法突出人物内在精神等。） 在这些文章中，我最欣赏《 》的细节安排，因为 这对我细节安排的启发是
小组交流：小组成员互相传看和讨论彼此的学习任务单，总结并整合出一份小组的最终学习任务单提交给老师。
（二）写作构思阶段
以“我身边的普通人”为题，选择一位身边的普通人，用细节表现其特征及自己对他／她的感情。
学习任务单 迁移所学，构思提纲
1.选材立意
我选择写的人物是：我与他/她的关系是：他/她令我深受触动的是 品质特征。他/她引起了我 的情感或思考（注：可以包含前后变化）。这个素材的新颖之处在于
2.谋篇布局
我打算用一件事还是多件事来表现主题？事件分别概括如下。
一件事 多件事
①
②
③
……
3.细节捕捉
每件事中我印象最明晰的细节是什么？透过这些细节我想表达什么（人物特征/我的情感态度）？
①细节： 意蕴：
②细节： 意蕴：
③细节： 意蕴：
…… ……
（三）完成作文阶段学生根据上述构思，写成600字以上的记叙文。
五、学习评价
1.方法总结评价：学生能够总结出适用于自己的人物描写方法，拓宽写作思路。
2.作文写作评价：参考“记叙文写作评价量规”，从全班同学的作文中票选出5篇优秀作文，张贴在教室的张贴栏中。
记叙文写作评价量表
评价等级 等级描述
一类文 文章主题明确，内容充实，结构合理，能够以真切的情感和独到的思考打动人，能捕捉表达主题的关键细节并进行细腻生动的描写。
二类文 文章主题比较明确，内容比较充实，结构比较合理，有真情实感，但比较缺少个性，对表达主题的关键细节有比较充实的描写。
三类文 文章主题基本明确，内容稍显单薄，或结构不合理，没有把主要篇幅用于叙述表现主题的事件，缺少对关键细节的描写。
四类文 文章缺少明确的主题，内容单薄，叙述条理混乱，缺少细节描写。

21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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